大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育走向的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育走向的解答，讓我們一起看看吧。

1. 中小學(xué)教育課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的未來發(fā)展趨勢是怎樣的？
2. 幼兒園教育的特點(diǎn)是什么？

中小學(xué)教育課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的未來發(fā)展趨勢是怎樣的？

中小學(xué)教育課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在未來的發(fā)展，應(yīng)將朝著這個(gè)方面發(fā)展。

就是線下+線上融合的模式以及個(gè)性化一對一的輔導(dǎo)方式。

輔導(dǎo)班應(yīng)該是學(xué)校教學(xué)的補(bǔ)充，而非簡單的重復(fù)和再強(qiáng)調(diào)，這將導(dǎo)致中小學(xué)學(xué)科類的輔導(dǎo)將會(huì)是一對一的個(gè)性化的輔導(dǎo)逐步取代大部分的班課培訓(xùn)。

但隨著國家對中小學(xué)老師有償家教的查處力度提升，由在校老師舉辦的各種輔導(dǎo)班將逐步消失。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有在校老師上課，將步入師資水平下降的困境，特別是三、四線以下的城市，龍為突出。線上培訓(xùn)就能比較好的解決師資的問題，線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般集中在一線城市，教育***相對比較集中，教育科研也比較發(fā)達(dá)，通過線上系統(tǒng)就可以直接輸出到三、四線以下的城市?？梢杂行У亟鉀Q中小城市老師難招的問題。但純線下有一個(gè)最大的問題是老師不了解學(xué)生，不了解當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教學(xué)水平和進(jìn)度，在輔導(dǎo)時(shí)就容易有不準(zhǔn)確，不及時(shí)的問題。

如果是線下機(jī)構(gòu)和線上教育共享平臺(tái)融合，就能很好地解決了現(xiàn)在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所面臨的招生、師資、場地的困境，是未來發(fā)展的方向。

兩極分化嚴(yán)重，一個(gè)走向托管模式，緊緊只是有人看孩子，一個(gè)走向私人訂制（一對一輔導(dǎo)）。這將是課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的方向。不太重視學(xué)習(xí)的家長將會(huì)選擇托管（有人看孩子就可以），重視學(xué)習(xí)的家長會(huì)選擇一對一（提高成績，讓孩子不斷進(jìn)步）。只是一對一輔導(dǎo)也會(huì)向兩個(gè)方向發(fā)展（預(yù)付款且計(jì)時(shí)收費(fèi)和后付款功勞收費(fèi)）兩種模式，前者就是目前的普遍模式，不對補(bǔ)習(xí)結(jié)果負(fù)責(zé)，這幾年這種模式引發(fā)的社會(huì)問題日益突出，而【后付款且功勞付費(fèi)】模式完全杜絕前者的所有缺陷。從而確保家長給孩子的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用花的【物有所值】。西安鑫航標(biāo)教育～明責(zé)權(quán)補(bǔ)習(xí)防火墻

未來的教育不是教，而是育。智能化，大數(shù)據(jù)的發(fā)展以及教育的深化改革，機(jī)構(gòu)教育發(fā)生極大的變化，以不承擔(dān)補(bǔ)課的功能，老師也不是教師而稱呼為學(xué)習(xí)行為分析師，主要任務(wù)是通過數(shù)據(jù)分析孩子存在的問題，通過交談激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力，以后孩子一定大部補(bǔ)課都在家里進(jìn)行，VR是線上教學(xué)的主要模式，線下教育基本不存在了，學(xué)習(xí)費(fèi)用大大降底，學(xué)校教育也以教為什么為主，關(guān)于是什么的知識(shí)學(xué)習(xí)，全憑孩子自主學(xué)習(xí)，學(xué)校增加了一個(gè)全新的功能，在玩中建立人與人之間的感情，增強(qiáng)情商培養(yǎng)，這個(gè)時(shí)代會(huì)很快到來，根據(jù)教育周期以及科技的發(fā)展來估測，十五年內(nèi)就會(huì)這樣，我說的你信嗎？

幼兒園教育的特點(diǎn)是什么？

幼兒園教育的特點(diǎn)是基礎(chǔ)性、啟蒙性、全面性、生活性、活動(dòng)性與直接經(jīng)驗(yàn)性。

1、基礎(chǔ)性：

從教育體質(zhì)的角度看，幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)，是整個(gè)學(xué)制的基礎(chǔ)。幼兒園課程作為學(xué)前教育的載體，直接影響幼兒現(xiàn)時(shí)的發(fā)展，為幼兒今后甚至一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、啟蒙性：

從人的發(fā)展角度看，幼兒正處于人生發(fā)展的起始階段，是從懵懂邁開腳步走向社會(huì)的開始，因此幼兒課程不尋求傳授知識(shí)的高深、系統(tǒng)，只需讓幼兒體驗(yàn)關(guān)于自然，社會(huì)與人類的最淺顯的知識(shí)和觀念，幫助幼兒認(rèn)識(shí)她們周圍的世界，開啟幼兒的智慧與心靈，萌發(fā)他們優(yōu)良個(gè)性和品質(zhì)。

3、全面性：

幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的手段，是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的中介，因此，幼兒園課程應(yīng)以實(shí)現(xiàn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的和諧發(fā)展為目標(biāo)，要具有全面性。

4、生活性：

幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中，通過與大量的人、事物相互作用，從而獲得知識(shí)、習(xí)得態(tài)度；體驗(yàn)情感，形成個(gè)性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內(nèi)容要來自于幼兒生活，課程實(shí)施要貫穿于幼兒生活。

5、活動(dòng)性：

到此，以上就是小編對于幼兒教育走向的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育走向的2點(diǎn)解答對大家有用。