大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于德國把藝術(shù)教育視為天才教育的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹德國把藝術(shù)教育視為天才教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 耶魯大學(xué)幾個音樂家？
2. 魯本斯和意大利藝術(shù)在哪些方面息息相關(guān)？
3. 德國幼兒園如何培養(yǎng)孩子的獨立性？

耶魯大學(xué)幾個音樂家？

耶魯大學(xué)是一所位于美國康涅狄格州的知名大學(xué)，擁有許多杰出的音樂家和音樂教育家。以下是一些與耶魯大學(xué)相關(guān)的知名音樂家：

1. 保羅·希因茨（Paul Hindemith）：德國作曲家、小提琴家和音樂教育家，曾任耶魯大學(xué)音樂學(xué)院教授。

2. 亨利·考普蘭德（Henry Cowell）：美國作曲家、鋼琴家和音樂教育家，曾在耶魯大學(xué)音樂學(xué)院任教。

3. 查爾斯·伊維斯（Charles Ives）：美國作曲家，被認為是20世紀最重要的作曲家之一，曾在耶魯大學(xué)學(xué)習(xí)并獲得學(xué)位。

4. 肯尼思·紐納姆（Kenneth Noland）：美國抽象藝術(shù)家，曾在耶魯大學(xué)學(xué)習(xí)音樂，并將其音樂背景融入到他的藝術(shù)創(chuàng)作中。

魯本斯和意大利藝術(shù)在哪些方面息息相關(guān)？

可以這么說，沒有意大利文藝復(fù)興及意大利***畫派藝術(shù)就不會誕生像魯本斯那樣偉大的天才畫家。

魯本斯1577年出生于德國茨根，后隨父搬至尼德蘭北部的弗蘭德斯（現(xiàn)今比利時），1598年成為當?shù)?a href="http://m.kinls.com/tags-z-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQc43802d8ce1a76e1 relatedlink">職業(yè)畫家，并于1600年至1608年受意大利曼圖亞公爵維曾佐之邀游學(xué)意大利，這是由畫家轉(zhuǎn)為***的8年，由此接觸到文藝復(fù)興巨匠們的繪畫精品和藝術(shù)氛圍，包括文藝復(fù)興三杰達芬奇，拉斐爾及米開朗基羅的繪畫及雕塑作品，尤其是當時受***爭相收藏的***畫派提香的作品給魯本斯以極大的震撼和幫助，為他后來獨樹一幟的巴洛克藝術(shù)起到非常重要的作用，***繪畫中龐大繁復(fù)及充滿動感的人物造型成為巴洛克繪畫的特征，加上意大利文藝復(fù)興晚期畫家韋羅內(nèi)塞和佩魯奇諾在構(gòu)圖上的***學(xué)原理及與魯本斯同時代的意大利繪畫***卡拉瓦喬的明暗對比產(chǎn)生的戲劇性效果都成為畫家汲取的養(yǎng)料展現(xiàn)在巴洛克藝術(shù)中，并由此帶動了弗蘭德斯畫派，成為一代巨匠！

德國幼兒園如何培養(yǎng)孩子的獨立性？

個人覺得，有以下幾點：

1.耐心：作為父母你的有耐心，比如讓孩子穿衣服，你明知道孩子不會穿或者穿的慢，所以你得有耐心的去一遍遍的教。

2.恒心：任何事情都是需要長期的堅持才能出來效果，速成那就不是天真的孩童而是天才了，更何況天才也不一定啥都會。你要學(xué)會長期的耐心。會這至少你在教孩子的時候能夠保持心平氣和、耐心的教導(dǎo)。

3.忍心：當孩子做的慢或者沒有按照你的流程去做事情的時候，你要學(xué)會忍住，忍住責罵，忍住嘮叨，忍住替他動手。孩子做的慢是因為不熟練或者不會，要會了還用你教！你說的做事的流程可能是對的，但是孩子還在思考其他的方法，如果他想多嘗試嘗試那就讓他試試，這樣有助于孩子自我思考和實踐，小事做錯了還能改過來，要不以后孩子都不敢嘗試事物了。你不停的嘮叨只能讓孩子越拉越討厭面對你越來越討厭做你教他做的事情，起到反作用。你如果替他做了，只會出現(xiàn)兩種狀況，要么以后都會找借口讓你替他做，要么就干脆不做了。

4.愛心：包容孩子，他什么都不會正如當初的你，你那么有本事為什么小時候還要學(xué)習(xí)呢！愛他，但是規(guī)矩要立，不能無條件的愛也不能無條件的責難。

德國的教育在世界都堪稱一流，尤其是他們的教育方式“純放養(yǎng)”。在幼兒園階段嚴謹授課，讓孩子們釋放天性的玩耍，孩子愿意玩什么就玩什么，愿意來就來，愿意睡覺就睡覺，真的就是玩，釋放天性，提倡快樂教育，如果孩子做游戲失敗，老師會鼓勵他，抱抱他。這種環(huán)境下成長的孩子人格都很健全，他們注重的就是培養(yǎng)孩子的人格塑造，對孩子以后的成長十分有利！

鍛煉孩子的獨立性，穿衣，吃飯，上廁所，語言表達，這都是從小就開始培養(yǎng)的，而且德國的小學(xué)，初中，高中，甚至于大學(xué)都是免費的，學(xué)習(xí)的黃金階段在大學(xué)，其他時間段主要培養(yǎng)孩子的人格，獨立，和自我發(fā)展。我個人十分傾向于這種培養(yǎng)，可是國內(nèi)學(xué)校恰好相反，幼兒園到到高中，補課，補課，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，到了大學(xué)反而是最輕松的，我大學(xué)期間基本上學(xué)的東西還沒有我高中一年學(xué)的多，真是悲哀！
國內(nèi)的教育就是這樣，和德國無法同日可語，只希望少一些補課！多一些課堂講解！多一些玩耍的時間！

到此，以上就是小編對于德國把藝術(shù)教育視為天才教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于德國把藝術(shù)教育視為天才教育的3點解答對大家有用。