大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于美育教育就是扯淡藝術(shù)教育的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹美育教育就是扯淡藝術(shù)教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的未來怎么樣？
2. 你認(rèn)為的素質(zhì)教育是什么？從應(yīng)試教育往素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變需要做些什么？

藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的未來怎么樣？

藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的未來要考慮的主要問題是文件談到了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律注冊(cè)為非盈利性機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)，這也包括藝術(shù)類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，所以，如果你是老板想要通過這個(gè)機(jī)構(gòu)掙大錢就別想了，靠掙工資養(yǎng)家糊口可以。但是，如果你有其他產(chǎn)業(yè)，可以借助這個(gè)機(jī)構(gòu)解決一部分人員開支的費(fèi)用支出問題。滿意請(qǐng)點(diǎn)贊！[贊]

藝術(shù)是人類的靈魂。一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的偉大，不單單能造出幾顆***幾艘航母就是至高無尚的，要想立于世界民族屹立不倒，還需要各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展提高，離開了哪一個(gè)領(lǐng)域都是短命的存在……

你好，我很高興回答這個(gè)問題，藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的未來怎么樣？首先藝術(shù)培訓(xùn)包括音樂、舞蹈、美術(shù)、書畫等項(xiàng)目。隨著中國(guó)素質(zhì)教育的提出，藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一部分，其重要性已經(jīng)被大家普遍認(rèn)可。想要辦好培訓(xùn)班，首先促進(jìn)培訓(xùn)學(xué)校的全面發(fā)展，包括硬件、軟件設(shè)施等，藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最大的特點(diǎn)在于利用自身的特色優(yōu)勢(shì)，吸引擴(kuò)大生源。著重向產(chǎn)業(yè)化、教育化方向發(fā)展。近幾年教育部也已出臺(tái)了一些政策，藝術(shù)類科目將增大比重，如果這些政策進(jìn)一步落實(shí)，我相信藝術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的春天就真正到來了。

首先藝術(shù)與文化類培訓(xùn)不同，藝術(shù)類培訓(xùn)教育具有相對(duì)特殊性和復(fù)雜性、市場(chǎng)進(jìn)入門檻較低、缺乏行業(yè)規(guī)范，藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)很容易出現(xiàn)以下幾個(gè)問題。

一、 缺乏監(jiān)督管理，不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)層出不窮

藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)目前處于發(fā)展的成長(zhǎng)階段，缺乏市場(chǎng)有效管理。一部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基本沒有好的教學(xué)流程，教師水平參差不齊，教學(xué)質(zhì)量不高，中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間為爭(zhēng)奪生源，大幅壓縮利潤(rùn)空間使市場(chǎng)進(jìn)入不良競(jìng)爭(zhēng)階段。

二、藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)大，而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)模小而亂

近年來國(guó)家素質(zhì)教育政策的頒布和持續(xù)高燒不退的“藝考熱”催生了藝術(shù)類培訓(xùn)市場(chǎng)的無限潛力，吸引了大量的機(jī)構(gòu)和組織投身于市場(chǎng)。但培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍存在數(shù)量多、規(guī)模小的現(xiàn)象，大大小小的機(jī)構(gòu)魚龍混雜，距規(guī)模化、規(guī)范化還有一定的差距。

三、品牌意識(shí)較弱，競(jìng)爭(zhēng)能力不強(qiáng)

真正能樹立起品牌規(guī)模的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如鳳毛麟角，一些沒有品牌或品牌信度不高的中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，沒有規(guī)范的管理缺乏研發(fā)力量和自身特色的課程，沒有能力引進(jìn)高水平教師，從而極其缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

在信息化爆炸的時(shí)代，品牌效應(yīng)、品牌至上才是生存之道，近年來部分大品牌藝術(shù)類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始擴(kuò)張，打造自己的藝術(shù)中心等。品牌化教育機(jī)構(gòu)的時(shí)代即將到來。在未來的幾年中，藝術(shù)教育培訓(xùn)業(yè)的品牌化格局將會(huì)形成，逐步走向大型化、標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化、連鎖化運(yùn)營(yíng)模式，這也將是藝術(shù)教育培訓(xùn)行業(yè)的未來發(fā)展趨勢(shì)。 總之在藝術(shù)培訓(xùn)這個(gè)領(lǐng)域，只要不忘初心、不忘真正教育的本心，在師資配備、運(yùn)營(yíng)、技術(shù)等方面不斷提升自身，進(jìn)行科學(xué)管理，藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的未來一定是一片光明、前途無量。

民間藝術(shù)培訓(xùn)承載著大眾群眾藝術(shù)的基礎(chǔ)培訓(xùn)責(zé)任，是非常非常重要的歷史和社會(huì)角色，為專業(yè)藝術(shù)院校輸送合適的人才。

若說前景，只能兩說。一、以賺錢為主要目的的藝術(shù)培訓(xùn)，不具備長(zhǎng)久的生命力。二、以責(zé)任為重要宗旨的藝術(shù)培訓(xùn)，才可長(zhǎng)久，并且經(jīng)濟(jì)效益也順勢(shì)而來。這兩條也適用于許多領(lǐng)域的運(yùn)營(yíng)準(zhǔn)則。這是我的個(gè)人理解。

評(píng)論區(qū)大多對(duì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)抱有足夠的希望，說是朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)也不無道理，說是存在問題也似乎有理，真正站在經(jīng)營(yíng)者的角度去講，現(xiàn)實(shí)就是一言難盡。

說良心話，藝術(shù)培訓(xùn)是所有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的底層，不論是從社會(huì)地位還是受眾認(rèn)知上，也不論是中心城市還是偏僻城市，這一現(xiàn)狀至少在五到十年內(nèi)難以改變。中心城市的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大都集中于藝考以及少兒藝術(shù)培養(yǎng)上，二線或三線以及更偏遠(yuǎn)城市大多收益來自少兒培訓(xùn)，動(dòng)動(dòng)腦子可以想明白，藝考是需要出成績(jī)的，小孩子不要，機(jī)構(gòu)完全可以用最少的錢用一般的老師去代課，俗話說小孩子的錢最好騙也不過如此，有回答提到了這個(gè)問題，官方一點(diǎn)叫做市場(chǎng)缺乏統(tǒng)一監(jiān)管導(dǎo)致不良競(jìng)爭(zhēng)，但是換位思考，我?guī)еh(yuǎn)大理想[_a***_]藝術(shù)教育，但終有一天我需要掙錢，同行有一個(gè)靠這樣的方式掙了錢，就會(huì)有第二個(gè)，第三個(gè)，那么我何樂而不為？當(dāng)野草開始野蠻生長(zhǎng)，開始觸及到家長(zhǎng)根本不明白的領(lǐng)域，藝術(shù)這個(gè)圈子就是這么大，人脈關(guān)系沒你想的那么復(fù)雜，同行基本全部的老師都知根知底，在市場(chǎng)上表面不良競(jìng)爭(zhēng)搶奪生源，私底下一起吃飯喝酒互通有無，你說缺乏市場(chǎng)監(jiān)管，所有的老師都合理合法，所有的家長(zhǎng)都覺得合情合理，怎么監(jiān)管？說實(shí)話，如果藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不做少兒藝術(shù)培訓(xùn)，我保證這個(gè)機(jī)構(gòu)一定時(shí)間內(nèi)一定是“夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”

我生活在三線城市，接觸藝考類培訓(xùn)較多，我無法保證我可以將我所在藝術(shù)機(jī)構(gòu)的孩子帶進(jìn)一本重本的大學(xué)，甚至我從事這一行業(yè)未來五年，十年依舊如此，而且我可以保證全國(guó)沒有一個(gè)藝考老師可以保證，這不是藝術(shù)機(jī)構(gòu)的問題，是藝考的問題。藝術(shù)機(jī)構(gòu)，說到底都要做藝考，這玩意的風(fēng)險(xiǎn)不亞于炒股票，只不過我們得籌碼，是一個(gè)孩子的未來。藝術(shù)機(jī)構(gòu)的未來是什么樣，我只能說，未來五到十年，該怎么樣依然就怎么樣，藝術(shù)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)者的未來是什么樣，我只能說，希望善良。

藝術(shù)培訓(xùn)是教育，不要?jiǎng)澐值疆a(chǎn)業(yè)里面，教育要純粹，一直嘴上說的中國(guó)孩子沒有藝術(shù)審美，從一開始，我們就沒有把審美看的純粹，孩子的藝術(shù)審美，不過是教育產(chǎn)業(yè)的一部分罷了。不論規(guī)模大的，小的，師資好或者不好的，藝術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)的都是孩子，這個(gè)行業(yè)的未來怎樣那是國(guó)家和市場(chǎng)的事，我只希望，我們做的事情，對(duì)得起孩子，對(duì)得起孩子的未來。

你認(rèn)為的素質(zhì)教育是什么？從應(yīng)試教育往素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變需要做些什么？

目前社會(huì)上對(duì)素質(zhì)教育與應(yīng)試教育存在認(rèn)知誤區(qū)，素質(zhì)這個(gè)概念，其含義涵蓋了各個(gè)方面，知識(shí)，學(xué)識(shí)，行為，舉止，待人接物，均反映出人的素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)試教育只是提高人的文化知識(shí)素質(zhì)的手段，也是學(xué)校教書育人的重點(diǎn)工作，而素質(zhì)教育只是學(xué)校教育要做的一個(gè)方面，包括身體、文體、特長(zhǎng)等都是素質(zhì)教育的內(nèi)容，而孩子的素質(zhì)教育社會(huì)、家庭應(yīng)承擔(dān)更大的責(zé)任，良好的社會(huì)人文環(huán)境和家風(fēng)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用，我認(rèn)為學(xué)校還是把知識(shí)和體育教育放在第一位，因?yàn)闆]有健康的體魄，牢固基礎(chǔ)知識(shí)，孩子長(zhǎng)大成人后怎么能有廣闊的生存空間，應(yīng)試教育還應(yīng)該是行之有效，相對(duì)公平的。

素質(zhì)教育的外延很廣，內(nèi)涵也很豐富，包羅萬象，不是那一兩個(gè)專家教授就能說的（闡述）清楚的。而我們通常所理解的素質(zhì)教育基本上是技能（特長(zhǎng)）教育。即，某個(gè)學(xué)生在文化知識(shí)（應(yīng)試教育）之外，又有幾項(xiàng)（個(gè)）實(shí)用技能。比如，我們的外語(yǔ)課是以英語(yǔ)為主（每個(gè)學(xué)期必考）的，如果某個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)的很好的基礎(chǔ)上，又學(xué)會(huì)了其它一兩個(gè)外語(yǔ)小語(yǔ)種，人們就會(huì)覺得這個(gè)學(xué)生的素質(zhì)高（或不錯(cuò)）。再如，某學(xué)生會(huì)個(gè)書畫、某學(xué)生會(huì)個(gè)吹、拉、彈、唱，還有的會(huì)個(gè)播音主持的、會(huì)個(gè)演藝曲藝的等等吧，都會(huì)被認(rèn)為是有素質(zhì)的。

其實(shí)這是錯(cuò)解了素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育也遠(yuǎn)不止這些。

我個(gè)人認(rèn)為，要搞好素質(zhì)教育，最重要的是要學(xué)好自然科學(xué)。學(xué)好了自然科學(xué)，對(duì)自然界物質(zhì)的各種類型、狀態(tài)、屬性及運(yùn)動(dòng)形式有了清楚的認(rèn)識(shí)和了解，也就基本上有了生存能力。比如，在農(nóng)村生活的孩子知道節(jié)氣交替時(shí)，該播種什么，該收獲什么，如何播種，如何收獲。在城里居住的孩子，應(yīng)該知道如何做工，如何經(jīng)營(yíng)等吧。這些都是應(yīng)試教育之外應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

我認(rèn)為：素質(zhì)教育的結(jié)果，就是使孩子們?cè)谧匀簧鐣?huì)中有生活和生存的能力，有解決問題和戰(zhàn)勝困難的能力，有制造和創(chuàng)新的能力。

應(yīng)該看到的更是嚴(yán)峻的社會(huì)中的一個(gè)現(xiàn)象。那就是中國(guó)的應(yīng)試教育已經(jīng) 到了瘋狂的地步，已經(jīng)帶來了 非常嚴(yán)峻的負(fù)面作用。中國(guó) 孩子的生活自己自理能力 、野外適應(yīng)能力和身體素質(zhì)能力，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的低于世界 平均水平，更不用說與日本韓國(guó)的孩子去比較了。這一切一切的 問題都是應(yīng)試教育所害的，陳寶生部長(zhǎng)在兩會(huì)上也說過，應(yīng)試教育演繹到現(xiàn)在這種瘋狂的地步 也不是老師們能夠把負(fù)擔(dān)減得下來的，需要全社會(huì)共同的把應(yīng)試教育的這一個(gè)猛獸扭轉(zhuǎn)過來，孩子們從小到大 他的生活瑣事全部由家長(zhǎng)包干到底，這種從小就沒有生活能力的鍛煉和勞動(dòng)鍛煉的人長(zhǎng)大了肯定是會(huì)出問題的。所以現(xiàn)在中國(guó)的所謂的大學(xué)畢業(yè)生的人才。不尊重別人的勞動(dòng)成果，與社會(huì)脫節(jié)，整天宅在家里。這就是中國(guó)的所謂的人才，所以眼下要討論的是，如何讓小孩子從小進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉，家長(zhǎng)們不要再做這種包干到底的 蠢事了，社會(huì)也要扭轉(zhuǎn)這種應(yīng)試比拼的風(fēng)氣了，老師們也不要一味的去教學(xué)考試了，多教點(diǎn) 孩子們一些勞動(dòng)技能，動(dòng)手能力。學(xué)校也要進(jìn)行各個(gè)層次的勞動(dòng)技能的考核。要記住，基礎(chǔ)科學(xué)要在動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上才能穩(wěn)固，尖端科學(xué)必須在基礎(chǔ)科學(xué)的穩(wěn)固下才能更優(yōu)。中國(guó)的基礎(chǔ)科學(xué)太薄弱，真正的原因是中國(guó)的孩子們動(dòng)手能力和勞動(dòng)能力太差的禍害。

謝謝邀請(qǐng)！

素質(zhì)教育包含綜合性的教育內(nèi)容，應(yīng)試教育是教育的一種方式方法，也可以包括綜合素質(zhì)教育內(nèi)容，只是側(cè)重點(diǎn)偏頗于應(yīng)試內(nèi)容就是了。

那么應(yīng)試的內(nèi)容操控者能否通過考試內(nèi)容的適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)教育活動(dòng)中，不發(fā)生或者少發(fā)生為了考試而考試的去應(yīng)試教育呢？?jī)烧邔?duì)立起來不會(huì)有令人滿意的結(jié)果，能否找到統(tǒng)一起來的折衷辦法過度到一個(gè)并不理想的狀態(tài)，總比爭(zhēng)論不休，沒有出路，沒有辦法要好些吧？

以目前較高的升學(xué)率和普通人才相對(duì)過剩，就業(yè)壓力尚未緩解，有真才實(shí)學(xué)的人才及其技術(shù)工人短缺的情況來看，過度層層增加壓力的進(jìn)行應(yīng)試教育的效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于為了社會(huì)穩(wěn)定所投入的成本。這種社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益都不理想的狀況，是否值得去反思？

關(guān)于什么是素質(zhì)教育的問題，我認(rèn)為包含以下四方面內(nèi)容和意義的教育不外乎是素質(zhì)教育。

一、主動(dòng)地積極地樂意地接受和完成國(guó)家規(guī)定的學(xué)業(yè)并成為優(yōu)秀的負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)者的教育；

二、將優(yōu)秀學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)換成有本事和能力并自愿積極為國(guó)家民族和社會(huì)做貢獻(xiàn)的學(xué)習(xí)者的教育；

三、把學(xué)習(xí)知識(shí)、陶冶文化、練就體能、追求高尚思德很好融入一身的學(xué)習(xí)者的教育；

四、讓學(xué)習(xí)者把完成學(xué)業(yè)當(dāng)作責(zé)任和使命又能很好發(fā)揮個(gè)人的有積極意義的興趣愛好特長(zhǎng)的教育。

從應(yīng)試教育往素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變需要做些什么呢？

一、教育謀劃者

既要有全局觀、大局觀、長(zhǎng)遠(yuǎn)觀、前瞻觀、預(yù)謀觀，又要有時(shí)局觀、實(shí)效觀、適應(yīng)觀、特色觀、特性觀；

二、教育管理者執(zhí)行者

要具備吃透、活用、篤行教育政策和原理的覺悟和能力，要具有正直做人、公道做事、堅(jiān)持原則、敢于立信樹威的品德和本能；

三、教育教學(xué)從業(yè)者

要有堅(jiān)實(shí)雄厚的職業(yè)學(xué)識(shí)本領(lǐng)、要有寬厚仁宅的氣度和從職的職業(yè)道德；

四、接受學(xué)習(xí)和教育的青少年

要有刻苦用功學(xué)習(xí)的精神和遵守各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定的品行，要充分發(fā)揮自己個(gè)人的專長(zhǎng)，要與老師及同學(xué)和睦相處、共同前行。

在轉(zhuǎn)換過程中和轉(zhuǎn)換定型后，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)人士要理解、支持、參與、互動(dòng)素質(zhì)教育的偉大事業(yè)中，特別要讓家長(zhǎng)、社會(huì)人士深刻地領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的精神意義，做助推素質(zhì)教育的積極力量!

到此，以上就是小編對(duì)于美育教育就是扯淡藝術(shù)教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于美育教育就是扯淡藝術(shù)教育的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。