大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于萌芽幼兒教育的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹萌芽幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 為什么說原始社會(huì)的教育是教育發(fā)展的萌芽階段？
2. 當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的不正當(dāng)行為時(shí)，家長應(yīng)該怎么做？

為什么說原始社會(huì)的教育是教育發(fā)展的萌芽階段？

原始社會(huì)的教育是教育的其中一種形態(tài)，它主要形成于原始社會(huì)時(shí)期。

原始社會(huì)的教育具有一下特征：第一，教育水平低。沒有形成制度化的教育機(jī)構(gòu)，教育只是在社會(huì)生活（各種儀式等）和生產(chǎn)（如***、***等）中進(jìn)行的，教育內(nèi)容貧乏，教育方法主要是口耳相傳和實(shí)踐中的模仿；第二，教育沒有階級(jí)性，無論是男是女，每個(gè)人都享有平等的受教育的權(quán)利。

原始社會(huì)生產(chǎn)力低下，沒有剩余產(chǎn)品，沒有階級(jí)，物質(zhì)生活條件很簡(jiǎn)陋，與這種狀況相適應(yīng)，教育具有如下特點(diǎn)：

（1）整個(gè)教育融合在生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活之中，尚未成為獨(dú)立的社會(huì)現(xiàn)象。年輕一代在跟隨成人勞動(dòng)和生活實(shí)踐中接受長者的教育。（2）沒有文字、書籍和專門的教師。人們依靠把生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)物化在工具上和記憶在頭腦中的辦法，通過言傳身教傳授給下一代。（3）教育面對(duì)全體兒童，只有學(xué)習(xí)內(nèi)容上存在男、女兒童之間的微小差別。如男孩隨男人學(xué)***，女孩隨婦女學(xué)***集。

（4）整個(gè)原始社會(huì)時(shí)期的教育是原始的、簡(jiǎn)單的，而且長期發(fā)展緩慢。這種自然進(jìn)行的教育稱自然形態(tài)的教育，即自在的教育。從原始人群經(jīng)母系氏族到父系氏族時(shí)期，教育內(nèi)容從茹毛飲血、打制石器、***集***，到學(xué)會(huì)用火、構(gòu)屋、制陶，經(jīng)過 160 余萬年歷程。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的不正當(dāng)行為時(shí)，家長應(yīng)該怎么做？

我家孩子在做出不正當(dāng)行為時(shí)，作為家長首先我自己沒有表現(xiàn)出大驚小怪。其實(shí)最初也是大驚小怪的，但是孩子會(huì)理解為做出這個(gè)行為就能獲得家長關(guān)注，可以受到重視。所以不僅不會(huì)改正，反而會(huì)再做一遍，或者在她覺得自己沒有被關(guān)注時(shí)，又做出同樣的行為。

其實(shí)對(duì)于孩子自己是不知道這個(gè)行為代表著什么，尤其是我孩子還不到3歲。他不知道什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的、只是看到幾張的表情有變化，家長都會(huì)聚焦他、關(guān)注他，讓他覺得這個(gè)行為能吸引人注意。

所以一般在孩子做出不正當(dāng)行為的時(shí)候，我首先保持自己的情緒穩(wěn)定，控制，多控制，跟自己說事情已經(jīng)發(fā)生了、生氣也于事無補(bǔ)，然后緊接著告訴孩子應(yīng)該怎么做，對(duì)的方式是什么，不要重復(fù)跟孩子說不要做這個(gè)，不要做那個(gè)。

這個(gè)很重要，告訴孩子、指導(dǎo)孩子要做什么，應(yīng)該怎么做，而不是一味的強(qiáng)調(diào)制止。打個(gè)比方，我跟你說你不要吃肉，不要吃紅燒肉、不要吃清燉排骨，不要吃牛排，不要是烤肉串。。那你現(xiàn)在腦子里想的是什么？是以上提到的各種美食。。孩子也一樣，如果家長一味的孩子孩子，不要只吃肉，不要亂扔玩具，不要一直看手機(jī)，孩子的腦海中除了想肉、想手機(jī)以外沒有別的畫面了，因?yàn)?a href="http://m.kinls.com/tags-t-m.html" target="_blank" class="QIHEIHQfd708ceb5dfb980e relatedlink">他們根本不知道不做這個(gè)要做什么，或者應(yīng)該怎么做。

比如我家孩子看手機(jī)，這在我看來是不太好習(xí)慣、雖然不算不正當(dāng)行為，但是我比較反感。但是不看也不行，所以首先規(guī)定時(shí)間，到了規(guī)定的時(shí)間后，我就拿出繪本、或者貼紙書說看手機(jī)時(shí)間結(jié)束了，來媽媽陪你玩貼紙，或者媽媽給你講繪本。孩子自己就過來了，即使還會(huì)賴一下說再看一分鐘、但是我會(huì)告訴孩子，說話要算數(shù)，你要不遵守約定我以后答應(yīng)你的事情也不會(huì)做。反復(fù)幾次孩子知道家長的底線在哪里，就不會(huì)隨意觸碰了。

有的家長認(rèn)為孩子小，犯錯(cuò)誤是難免的，長大后會(huì)改正的。其實(shí)，對(duì)孩子護(hù)短，是父母對(duì)自己孩子的偏愛，護(hù)短只能越護(hù)越短。也有的家長發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)誤，不管三七二十一痛打一頓。這些都不能有效幫助孩子改正錯(cuò)誤。犯錯(cuò)誤是少年兒童的天性，家長要允許孩子犯錯(cuò)誤，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，要幫孩子找到犯錯(cuò)誤的原因，分析利害，督促改正不重犯。

　　對(duì)孩子無意識(shí)犯的錯(cuò)誤，比如打鬧玩耍中不當(dāng)心損害財(cái)物、誤傷伙伴等，只要家長讓闖禍的孩子看看后果、承認(rèn)就足以使他們吸取教訓(xùn)，以后很少犯此類錯(cuò)誤了。

　　對(duì)無知好奇導(dǎo)致錯(cuò)誤，比如想弄清新鮮事物的新奇之處，而不顧一切將其損壞等。從本質(zhì)上說，這類不屬于錯(cuò)誤，但會(huì)造成一定損失，這就需要家長幫孩子分析這種行為的利害關(guān)系。如果損失較小，不妨鼓勵(lì)孩子多犯這類“錯(cuò)誤”。比如拆卸舊鐘表、舊玩具，組裝他想象中的新物件等，這會(huì)促使孩子動(dòng)腦又動(dòng)手，從長遠(yuǎn)看，利大于弊，得大于失。如果進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，孩子不僅不能為自己的獨(dú)特性、創(chuàng)造性而驕傲，反而會(huì)覺得自己人無能，自暴自棄。

　　對(duì)待孩子為趨利避害而犯的錯(cuò)誤，比如說謊向家長要錢、模仿家長在作業(yè)上簽字、偷改分?jǐn)?shù)等。此類問題雖然在孩子，但究其根源卻在于家長，家長應(yīng)先反思自己是不是對(duì)孩子要求太高、太嚴(yán)，是不是過重看重分?jǐn)?shù)，致使孩子不得不犯錯(cuò)誤。過高要求的后果，容易使孩子產(chǎn)生害怕失敗的心理，孩子盡了努力仍得不到父母滿意的回報(bào)時(shí)，便會(huì)犯上述錯(cuò)誤。如果是這樣，家長先作自我批評(píng)，才能打動(dòng)孩子的心，引導(dǎo)孩子心悅誠服地改正錯(cuò)誤。

　　對(duì)于犯道德品質(zhì)方面錯(cuò)誤的孩子，家長的做法是不歧視，不訓(xùn)斥、不痛打，要平心靜氣地和孩子一起回憶以前的好行為，使孩子消除逆反心理，樹立自信。孩子犯道德品質(zhì)的錯(cuò)誤有一半原因在家長。有的家長忙于自己的事情，孩子的事情很少過問。有的父母自己不愛學(xué)習(xí)，不以身作則，在孩子做功課時(shí)，自己則玩***、玩游戲機(jī)、看電視等。給孩子造成不良影響。

　　總之，孩子犯錯(cuò)誤，應(yīng)該首先從家庭心理環(huán)境、父母的教育觀念與教育方式上追溯其發(fā)生的原因。

到此，以上就是小編對(duì)于萌芽幼兒教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于萌芽幼兒教育的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。