大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于批判教育藝術(shù)的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹批判教育藝術(shù)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 在課堂中調(diào)皮搗亂的學(xué)生，老師多次批評教育，但收益不大，作為老師，你覺得怎么辦？
2. 為什么現(xiàn)在有的家長會(huì)公然抨擊老師呢？
3. 有人說“PPT教學(xué)是當(dāng)代教育的失敗”，對此你怎么看？
4. 深化教育改革明確了教師懲戒權(quán)，在現(xiàn)實(shí)教育中懲戒的尺度如何把握，罰站罰抄算哪類？

在課堂中調(diào)皮搗亂的學(xué)生，老師多次批評教育，但收益不大，作為老師，你覺得怎么辦？

這個(gè)問題我以前有說過個(gè)人看法，自己不是老師，也沒有兒童，少年的心理學(xué)知識(shí)，無法具體回答問題，但只能從平時(shí)生活觀察和人互相交流的一些感覺，做一個(gè)老師，對班上有個(gè)別調(diào)皮不聽從管教的學(xué)生，當(dāng)老師的確是心煩腦火，有的個(gè)別的孩子是天生野性，不聽任何人的話，甚至自造麻煩，令人生氣，對這樣學(xué)生，當(dāng)老師的就要多花心思，耐心觀察了解他的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，多認(rèn)可他的優(yōu)點(diǎn)，多鼓歷，缺點(diǎn)只能從大到小，不要求一步到位，慢慢回位于正常的狀態(tài)，這個(gè)過程是會(huì)很長的，不要寄望太高，改變慢，心里預(yù)期落差會(huì)太大，要多接近這些學(xué)生，首先他會(huì)接受你信任你，有了這些基礎(chǔ)，后面的工作會(huì)比較快接近效果，總的老師是教育樹人，是一個(gè)非常的辛苦，一輩子從事一種工作，要有較好的心里素質(zhì)，才能面對年復(fù)一年的不同個(gè)性的學(xué)生。

為什么現(xiàn)在有的家長會(huì)公然抨擊老師呢？

現(xiàn)在有的一部分學(xué)生家長站在老師的對立面，把教育孩子的責(zé)任全部推給了老師，如果老師的做法對孩子有一點(diǎn)不利，家長會(huì)把老師告到教育局，讓老師吃不完兜著走。家長和老師的關(guān)系本是魚水關(guān)系，共同教育孩子，促使孩子成才，現(xiàn)在家長和老師的關(guān)系是處于水火不相容的尷尬境地。

為什么家長會(huì)公然抨擊老師呢？

老師這個(gè)群體，雖然社會(huì)地位和***待遇在不斷提高，但很多家長仍然把老師當(dāng)作弱勢群體，反正把學(xué)生交到學(xué)校來，老師就得規(guī)規(guī)矩矩給我上好課，不能打孩子，不能罵孩子，有時(shí)老師批評了孩子幾句，家長還護(hù)短，當(dāng)面和老師發(fā)生矛盾的家長也不少。

前段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)上爆料，一位學(xué)生在課堂上調(diào)皮搗蛋，課后老師將學(xué)生帶到辦公室進(jìn)行教育，在教育的過程中，老師用戒尺打了學(xué)生兩下手板兒，手板兒上有輕微的紅印，學(xué)生將這一事情告訴給了家長，家長到校后直接找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鬧，要求學(xué)校對這位老師作出處理，并公然說了老師的許多壞話。如果不能處理好，他們就要上告到教育局。

有小部分老師的師德師風(fēng)存在問題，家長抨擊老師，也是經(jīng)常的事。老師要贏得社會(huì)的尊重，只有不斷加強(qiáng)自身思想素質(zhì)建設(shè)，用師德師風(fēng)的要求約束自己的行為，提高教師的素質(zhì)。

現(xiàn)在的教育涉及到很多社會(huì)問題，教師有償補(bǔ)課，成為現(xiàn)階段社會(huì)輿論的焦點(diǎn)。家長、非家長公然抨擊教育、學(xué)校和教師屢見不鮮，學(xué)校、教師面對學(xué)生，管，家長有意見，不管，家長也有意見。管的對與不對，出現(xiàn)了問題，社會(huì)和家長還是有意見，有些事鬧得滿城風(fēng)雨。

看看公開指責(zé)教師的內(nèi)容，無非就是教師有償補(bǔ)課，教師收受家長的禮金禮物，教師體罰學(xué)生。他們看到的只是表面現(xiàn)象，他們不懂教育，只是發(fā)牢騷而已?，F(xiàn)在的教師出在進(jìn)退兩難的境地，怎么管理學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量成為瓶頸，中國的教育如何發(fā)展，依然是主要問題。

中國的教育整體是好的，隨著改革開放和科技的深入發(fā)展，國家有關(guān)部門正在真對出現(xiàn)的問題，出臺(tái)各項(xiàng)舉措，努力提高教師的整體素質(zhì)，純潔教師對伍，深化教育改革，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷探索改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也正在研究探索加強(qiáng)學(xué)校、學(xué)生管理的措施，確保教育健康發(fā)展。

教師是提高民族文化素質(zhì)之本，全社會(huì)都要提倡尊師重教，對學(xué)校出現(xiàn)的個(gè)別情況要區(qū)別對待，大家關(guān)注教育，關(guān)注學(xué)校教師無可厚非，但是，要公平公正的對待，多一些關(guān)懷和理解，少一些牢騷，對出現(xiàn)的問題，教育部門會(huì)做出正確的解決的。我們都是受到學(xué)校教育的人，應(yīng)該尊重教師。

對教育沒有敬畏感。

首先，家長認(rèn)為學(xué)校只是一個(gè)場所，一個(gè)很自由的開放的場所，我想怎樣就怎樣的場所，沒在敬畏。都認(rèn)為自己的孩子到這個(gè)學(xué)校之后都會(huì)受到不平等的待遇，一切必須以自己的孩子為中心，如果自己的孩子不爽，那就是學(xué)校對自己孩子的侵犯，學(xué)校肯定就會(huì)受到家長的差評，老師就是直接背黑鍋的個(gè)體。

其次，家長認(rèn)為學(xué)校只是一個(gè)服務(wù)，既然是教育服務(wù)，那么客戶就是上帝，家長就是上帝，上帝就可以隨便評論老師的服務(wù)不滿意，尤其是家長在沒有分清私立、還是公立，或是機(jī)構(gòu)之間的區(qū)別的狀況之下，都會(huì)同樣的方式去對待，都會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，否則就會(huì)不滿，就會(huì)投訴。

再次，家長認(rèn)為老師的專業(yè)教育能力不權(quán)威，誰都可以完成教育，或者是把教育理解得太淺，或者是家長的教育觀念與學(xué)校老師的教育理念相抵觸，那么就會(huì)想到讓學(xué)校必須服叢自己的教育理念，因此就想著指揮老師，想著左右老師的行為。

最后，家長對自己孩子的語言表述沒有用辯證的角度來看待，不管孩子怎么表述，都是選擇信任孩子，信任不是問題，問題就是家長的行為都以此為標(biāo)準(zhǔn)，家長沒有經(jīng)過自己的思辨立即做出回應(yīng)。例如一個(gè)學(xué)生回家說自己在學(xué)校里，被一位同學(xué)打了，家長立即打電話給老師，老師必須對此向家長做出說明，否則就沒完了。這肯定是有問題的，有些孩子說的不一定可信，他也許就是與同學(xué)玩，最后感覺自己吃虧了，因此就想向家長表述一下，獲取同情與理解，能夠給他精神層面的力量支持。但是沒有想到家長的沖動(dòng)，最后會(huì)引發(fā)不可收拾的殘局。

總之，家長是一個(gè)孩子的家長，老師是一個(gè)群體的老師，他們既有共同點(diǎn)，也有很多的差異性，而家長卻只以個(gè)體的差異性角度出發(fā)來看問題，自然與老師的群體眼光看問題相矛盾了，最的的出口就是對老師的抨擊！

看看那些人罵老師1.學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，上課不聽講，鬧事，像潑皮牛二，在社會(huì)上也是危害一方，2.碰瓷一族，3.無良記者媒體。本身一個(gè)班的孩子，都是積極向上的，每個(gè)家長都是好。但是媒體總是無中生有，唯恐天下不亂。4.對社會(huì)極端仇視的人，為了掙流量，每天翻來覆去的罵教育，自己連孩子都沒，可能是斷子絕孫，為自己孩子積點(diǎn)德，為自己孩子留下好老師，什么也經(jīng)不起天天罵

作為教師，說句真實(shí)的公道話，現(xiàn)在的應(yīng)試教育，把整個(gè)社會(huì)包括百分之九十以上的教師的教育觀，誘導(dǎo)成了教育就是教學(xué)，教學(xué)就是只學(xué)升學(xué)[_a***_]科目追求更高分，這是很錯(cuò)誤的教育觀。教育已經(jīng)沒有了真正科學(xué)的教育屬性。由于學(xué)校教師家長學(xué)生等，都在心里埋藏著追求更高分的恐懼癥。由此，整個(gè)教育界自然出現(xiàn)了嚴(yán)重違背教育規(guī)律，嚴(yán)重違背學(xué)生身心健康成長特點(diǎn)，嚴(yán)重違背全面發(fā)展的教育方針的現(xiàn)象，教育已亂像叢生（在這里就不盡述）。學(xué)生身心深受其害。在此情況下，教師同樣有不科學(xué)合理的作為，有一部分教師參與亂像中，所以家長詬病有些教師的問題也就很正確。教師不是圣人，難道就沒有缺點(diǎn)？就不能評論議論指出缺點(diǎn)錯(cuò)誤？?。?！

有人說“ppt教學(xué)是當(dāng)代教育的失敗”，對此你怎么看？

用一個(gè)工具來否定一個(gè)教育，說這句話的人要去看病了。下次還可以說黑板教育是…粉筆教育是…

教育是一個(gè)綜合性工程，需要借助各種工具實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，ppt只不過起一個(gè)***過程。

PPT有很多優(yōu)點(diǎn)，眾人皆知。其最主要缺點(diǎn)是，會(huì)無形中很大程度的加快教學(xué)速度，致使學(xué)生領(lǐng)會(huì)程度大大減少。不過這是新生事物運(yùn)行中出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)注意，合理的研究新的補(bǔ)救充措施即可。

PPT課件而只是一種手段，是教學(xué)的一種***。不是教學(xué)的全部。同樣的PPT課件，效果要看誰上？課件只是一種準(zhǔn)備，是教師上課的嗯一種準(zhǔn)繩，一種約束。真正的，水平在教師的敘述，也就是講述，教學(xué)的靈魂在教師。在于教師的，口頭敘述，師生的相互交流，PPT是死的，人是活的。學(xué)生都是鮮活的個(gè)體。ppT的交互性略差，因此交互性，就必須得到保證，而交互的實(shí)際控制在教師。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性才是關(guān)鍵，沒有學(xué)生的參與教學(xué)就是失敗的，學(xué)生是傾聽者也是參與者。PPT使用一般都在播放狀態(tài)。嗯，編輯起來比較費(fèi)勁，也就是不能現(xiàn)場的互動(dòng)，知識(shí)的生成，比較費(fèi)勁，課堂也就比較死板，都是按照預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行，教師就是導(dǎo)演，學(xué)生就是演員，就像相聲里的捧哏演員。

我沒有聽說這句話，PPT教學(xué)是當(dāng)代教育的失敗，真的不知道這句話是誰說的。

對于這句話，顯然是不能茍同的，因?yàn)榻柚诮虒W(xué)課件提高課堂的教育效率也是教育的一種方式，現(xiàn)在下面很多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?；旧弦捕及惭b了投影儀和白板，說明大部分的學(xué)校對這種方式是給予認(rèn)可的，但有人說是當(dāng)代教育的失敗，肯定有從她的角度出發(fā)所看到存在的一些問題，但因?yàn)檫@些問題而進(jìn)行否定，則肯定是絕對化，也不恰當(dāng)?shù)?。而我們所要做的事情就是要能夠積極的改善，對出現(xiàn)存在的問題進(jìn)行解決，真正的能讓技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)。

首先讓PPT能夠真正的提高我們課堂的教學(xué)效率和效果，不是僅僅當(dāng)做內(nèi)容的一種表達(dá)方式。所以我們需要在課件的制作上下功夫，特別是課件制作的理念，為什么有些人覺得使用課件來上課效果并不好？就是因?yàn)樵谡n件制作的理論，還是比較陳舊的。比如大段的文字性的描述，這種情況信息的傳達(dá)效率是非常低的，學(xué)生并不能完全的接受。教師應(yīng)該要學(xué)會(huì)借助于PPT來表達(dá)自己的教學(xué)理念與相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)，但是表達(dá)的方式，不一定是每位教師都能夠正確掌握，真正制作好的教育教學(xué)課件是需要一系列的準(zhǔn)備工作，但是很多老師還是從網(wǎng)上下載，稍微的進(jìn)行一下修飾就使用，但是其使用效果并不一定是好的。

這個(gè)是小米前天發(fā)布會(huì)的東西。如果讓我們來制作，會(huì)是一個(gè)什么樣的效果呢？

其次是我們在進(jìn)行上課的時(shí)候，PPT并不一定是我們唯一的展現(xiàn)形式。以前我們沒有課件的時(shí)候，就一支粉筆就能上課，那現(xiàn)在是不是沒有PPT就不能上課呢？答案很顯然是否定的。就是傳統(tǒng)的教學(xué)，以及我們教師的基本功，還是應(yīng)該具備，不能忘本。在新的技術(shù)環(huán)境下，我們也應(yīng)該努力的學(xué)習(xí)新的東西。

比如數(shù)學(xué)課堂，就有很多數(shù)學(xué)軟件可以展示我們的數(shù)學(xué)內(nèi)容，有幾何畫板，de***os等，我們完全可以跳出PPT和使用這些數(shù)學(xué)軟件，幫助我們進(jìn)行課堂的***教學(xué)，它比PPT更靈活，更生動(dòng)，更形象，更直觀，如果讓學(xué)生利用這些軟件來進(jìn)行知識(shí)的自主探索，可能效果還會(huì)更好。

并且PPT還有其他形式的補(bǔ)充，比如foursky,keynote等，不管你使用哪一種形式，其實(shí)最關(guān)鍵的是你的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以及你的課件制作，你使用哪種形式，其實(shí)是其次的。

最后科技是不斷在進(jìn)步的，教育教學(xué)的理論，大家也一直在進(jìn)行研究 ，最后的教育形態(tài)會(huì)發(fā)生什么樣的變化，可能會(huì)完全超出我們的想象。用這種否定的態(tài)度來對待我們的教育，是完全不可取的。

PPT只是教學(xué)手段，效果怎樣還得看老師，看學(xué)生， PPT軟件并不再是傳統(tǒng)的死板的放映圖片，然后老師在臺(tái)下進(jìn)行講解，一味的這樣教學(xué)，坐在底下的學(xué)生難免天馬行空，所以一款好的PPT軟件是必不可少的，101教育PPT除了有傳統(tǒng)的放映功能，更增加了多樣化的學(xué)科工具，輕松突破教學(xué)難重點(diǎn)，趣味互動(dòng)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)圈注，脫離講臺(tái)束縛，走動(dòng)教學(xué)更輕松。當(dāng)然PPT只是一款工具，一個(gè)武器，怎樣把它發(fā)揮到極致，就要看主人使用它的功底了，不能片面的說它不行。

深化教育改革明確了教師懲戒權(quán)，在現(xiàn)實(shí)教育中懲戒的尺度如何把握，罰站罰抄算哪類？

說有懲戒權(quán)，又說不能體罰變相體罰，[大笑][大笑][大笑]變相體罰是個(gè)筐，你列舉的沒列舉的都能往里裝，放過老師們吧，別給這群低層人挖坑了[大笑][大笑][大笑]

奉勸全國廣大中小學(xué)教師，關(guān)于這個(gè)模模糊糊的“懲戒權(quán)”還是不用為妙，形式、尺度根本沒法把握。搞不好惹出麻煩來，即使合理的教育方式，孩子、家長不接受，來個(gè)一丶兩個(gè)月的官司，不劃算；萬一遇到膽小怕事、看不順眼你的領(lǐng)導(dǎo)給你來個(gè)處分，扣除績效什么的，就不值了。一節(jié)課40分鐘很快過的，口頭教育一下，孩子能聽則好，不聽則過當(dāng)作沒看見，真沒必要去動(dòng)手動(dòng)腳的，沒必要去承擔(dān)20年后被報(bào)復(fù)的風(fēng)險(xiǎn)。

教師們以后多注意觀察，有極個(gè)別的不聽話的，隨他去吧，有希望的孩子必須用心認(rèn)真對待。

但是影響多數(shù)同學(xué)的，影響班級的，直接讓家長帶回家。

真有***家長，***孩子，還有***律師，***記者，***主持人。

所以相關(guān)部門就該制定明確的規(guī)定，教師不需要懲戒權(quán)，給學(xué)生建立個(gè)人發(fā)展檔案，遲到早退***，全部計(jì)分，到達(dá)一定分?jǐn)?shù)要求父母全程陪讀，再不行不開除不勸退，開推薦信轉(zhuǎn)學(xué)到遠(yuǎn)處學(xué)校，增加犯錯(cuò)成本，分?jǐn)?shù)跟隨一生，嚴(yán)重的影響成年后工作生活，教師只需要負(fù)責(zé)記錄就行。

2019年兩會(huì)期間，人大代表周洪宇提出，《教育法》要明確規(guī)定給教師以教育懲戒權(quán)。當(dāng)時(shí)在社會(huì)上引起了熱議，微博上更是有100多萬條留言討論。

大部分網(wǎng)友還是贊同給老師以適當(dāng)?shù)慕逃龖徒錂?quán)，但是也有網(wǎng)友提出了罰站罰抄可以嗎？打板子可不可以？更有老師表示，這個(gè)權(quán)利不敢要，因?yàn)楹蠊袚?dān)不起。

其實(shí)大家是混淆了教育懲戒與體罰的概念。

從法律上說，懲戒和體罰的區(qū)別在于：教師懲戒權(quán)是教師依法對學(xué)生不規(guī)范行為施予否定性的制裁，避免其再次發(fā)生，以促進(jìn)其合范行為的產(chǎn)生和鞏固的一種教育權(quán)力。教育懲戒是以不損害學(xué)生的身心健康為前提，以幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤為目的，以懲罰為特征的教育方式。正當(dāng)?shù)膽徒錂?quán)包括口頭嚴(yán)厲批評、教育性懲罰（如罰唱歌、罰辦黑板報(bào)等）、暫時(shí)代管玩具(不同于沒收)、紀(jì)律處分等。

到此，以上就是小編對于批判教育藝術(shù)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于批判教育藝術(shù)的4點(diǎn)解答對大家有用。