大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于德國幼兒教育的綱領(lǐng)性文件的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹德國幼兒教育的綱領(lǐng)性文件的解答，讓我們一起看看吧。

1. 為什么叫漢堡協(xié)定？
2. 著名的學(xué)前教育思想理念有哪些？
3. 世界三大表演體系中德國的流派是？

為什么叫漢堡協(xié)定？

1964年10月28 日聯(lián)邦德國各州州長在漢堡簽定了《關(guān)于統(tǒng)一學(xué)校教育事業(yè)的修正協(xié)定》，簡稱《漢堡協(xié)定》。

《漢堡協(xié)定》規(guī)定：聯(lián)邦各州的所有兒童應(yīng)接受9年制義務(wù)教育，義務(wù)教育階段應(yīng)是全日制學(xué)校教育。

基礎(chǔ)學(xué)校教育為四年，是義務(wù)教育的第一階段，基礎(chǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)期滿后，還需要兩年的“觀察期”，在“觀察期”中，經(jīng)過指導(dǎo)和“選擇”，確定學(xué)生上哪一種學(xué)校。

《漢堡協(xié)定》規(guī)定：聯(lián)邦各州的所有兒童應(yīng)接受9年制義務(wù)教育，義務(wù)教育階段應(yīng)是全日制學(xué)校教育?；A(chǔ)學(xué)校教育為四年，是義務(wù)教育的第一階段，基礎(chǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)期滿后，還需要兩年的“觀察期”，在“觀察期”中，經(jīng)過指導(dǎo)和“選擇”，確定學(xué)生上哪一種學(xué)校。

著名的學(xué)前教育思想理念有哪些？

1、約翰·弗里德里?！?a href="http://m.kinls.com/tags-h-e-b-t.html" target="_blank" class="QIHEIHQ9602c996536e0ced relatedlink">赫爾巴特

約翰·弗里德里?！ず諣柊吞厥?9世紀(jì)德國哲學(xué)家、心理學(xué)家，科學(xué)教育學(xué)的奠基人，被譽(yù)為"科學(xué)教育學(xué)的奠基人"，

2、維果斯基

維果斯基，前蘇聯(lián)心理學(xué)家，"文化-歷史"理論的創(chuàng)始人。維果斯基的兒童發(fā)展觀點(diǎn)，***設(shè)社會(huì)互動(dòng)和孩子參與真實(shí)的文化活動(dòng)，均是發(fā)展的必要條件，同時(shí)在進(jìn)化過程中，人類的心智能力也因需要溝通而被喚起。

另外，維果斯基在說明教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系時(shí)，提出了"最近發(fā)展區(qū)"的理論。他認(rèn)為教學(xué)必須要考慮兒童已達(dá)到的水平并要走在兒童發(fā)展的前面。為此，就要確定兒童的發(fā)展水平。

3、讓·皮亞杰

讓·皮亞杰，瑞士人，近代最有名的兒童心理學(xué)家。

4、瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利

瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利，意大利幼兒教育學(xué)家，蒙臺(tái)梭利教育法的創(chuàng)始人。她的教育法建立在對(duì)兒童的創(chuàng)造性潛力、兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及作為一個(gè)個(gè)人的權(quán)利的信念的基礎(chǔ)之上。

5、福祿貝爾

世界三大表演體系中德國的流派是？

布萊希特體系。

布萊希特建立了新型戲劇——史詩戲劇，核心主張是：“陌生化效果”和“間離方法”。在演員，角色，觀眾三者辨證關(guān)系上主張：演員高于角色，駕馭角色，表現(xiàn)劇中人物而不是演員融化于角色之中，隨時(shí)進(jìn)入角色，隨時(shí)跳出角色，面對(duì)觀眾，若即若離，自由馳騁。

演員與角色保持距離，形成“雙重形象”即演員即是演員本人，又是劇中人物，是演員利用高超演技表現(xiàn)劇中人物。

世界戲劇三大表演體系即分別以斯坦尼斯拉夫斯基（蘇聯(lián)戲劇家），布萊希特（德國戲劇家），梅蘭芳為代表的三種表演體系。二十世紀(jì)以來，有三個(gè)戲劇藝術(shù)家團(tuán)體產(chǎn)生了世界性影響，這就是以斯坦尼斯拉夫斯基為首的莫斯科藝術(shù)劇院，布萊希特領(lǐng)導(dǎo)的柏林劇團(tuán)，以梅蘭芳為代表的中國京劇藝術(shù)家群體。這三個(gè)戲劇藝術(shù)家團(tuán)體創(chuàng)造的戲劇藝術(shù)，各自自成一格，體現(xiàn)了現(xiàn)代三種不同的戲劇觀或戲劇美學(xué)思想。

德國布萊希特表演體系其演劇方法推崇“間離方法”，又稱“陌生化方法”，是他提出的一個(gè)新的美學(xué)概念，又是一種新的演劇理論和方法。它的基本含義是利用藝術(shù)方法把平常的事物變得不平常，揭示事物的因果關(guān)系，暴露事物的矛盾性質(zhì)，使人們認(rèn)識(shí)改變現(xiàn)實(shí)的可能性。但就表演方法而言，“間離方法”要求演員與角色保持一定的距離，不要把二者融合為一，演員要高于角色，駕馭角色，表演角色。

布萊希特戲劇是20世紀(jì)德國戲劇的一個(gè)重要學(xué)派，他對(duì)世界戲劇發(fā)生著很大影響。這個(gè)學(xué)派在它的形成過程中，一方面繼承和革新歐洲及德國的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，另一方面借鑒東方文化，尤其是日本古典戲劇和中國戲曲。他對(duì)中國戲曲藝術(shù)給予很高評(píng)價(jià)。他對(duì)斯坦尼斯拉夫斯基體系持肯定態(tài)度，曾多次談?wù)撨@個(gè)體系對(duì)現(xiàn)實(shí)主義表演藝術(shù)所作的貢獻(xiàn)。

到此，以上就是小編對(duì)于德國幼兒教育的綱領(lǐng)性文件的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于德國幼兒教育的綱領(lǐng)性文件的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。