大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于怎么看待德國幼兒教育法的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹怎么看待德國幼兒教育法的解答，讓我們一起看看吧。

1. 二戰(zhàn)后的德國學(xué)前教育特點與啟示？
2. 為什么幼兒教育誕生于德國？
3. 外國父母教育孩子的方式有哪些缺點？
4. 德國的教育有多嚴(yán)格？
5. 為什么德國憲法規(guī)定禁止學(xué)前教育，故意讓孩子輸在所謂的起跑線上？

二戰(zhàn)后的德國學(xué)前教育特點與啟示？

學(xué)前教育是國民教育的基礎(chǔ)，是整個教育體系的重要組成部分，它對提高整體國民素質(zhì)，甚至綜合國力有著重要意義。德國學(xué)前教育源遠(yuǎn)流長，在世界各國處于領(lǐng)先地位，通過對德國學(xué)前教育機構(gòu)、課程設(shè)置、混齡編班、融合教育、教育是父母的責(zé)任等方面的分析，從而得出促進我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的啟示：增加辦學(xué)渠道，使機構(gòu)類型多樣化；完善法律法規(guī)及相關(guān)政策；財政支持，增加經(jīng)費；投入家園合作，發(fā)揮家長能動性；課程內(nèi)容要貼近自然，創(chuàng)造自由寬松的氛圍，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，以期為我國當(dāng)前學(xué)前教育的改革提供有益借鑒。

為什么幼兒教育誕生于德國？

德國幼兒教育家福祿培爾被世界譽為“幼兒園之父”，是他創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。他的教育思想迄今仍在主導(dǎo)著學(xué)前教育理論的基本方向。

福祿貝爾的教育思想與實踐對世界各國幼兒教育的發(fā)展起到深遠(yuǎn)的影響。19世紀(jì)末，在美國形成了福祿貝爾主義，影響遍及世界各國。福祿貝爾對幼兒教育的推廣和強調(diào)，今日已為世界上大多數(shù)人所接受。他的教育思想，如重視游戲和兒童自主活動、重視手工作業(yè)和園藝等，迄今仍支配著學(xué)前教育理論。他所設(shè)計的系列玩具恩物仍在韓國、日本等國流行。

外國父母教育孩子的方式有哪些缺點？

我自己就是生活在美國，可以就這個問題回答一下。

首先承認(rèn)世界上沒有十全十美的父母，每個人都有自己的缺點。

我個人認(rèn)為的第一個缺點是美國家庭的孩子數(shù)量多。美國的家庭一般至少有兩個或以上的孩子。而且文化程度越高的家庭，一般傾向有2個孩子（據(jù)我自己的觀察）。兩個孩子的教育已經(jīng)占據(jù)了父母的絕大部分時間和精力，相對來說，兩個孩子的家庭，尤其是兩個男孩子的家庭，幸福指數(shù)高，孩子的精神面貌和言談舉止也相對好一些。而超過三個孩子的家庭，相對而言，父母就會把大部分精力集中在最小的寶寶上面，對大齡的孩子就會屬于管教，孩子的整體面貌就會差很多。

第二個就是規(guī)矩多。有些美國家庭尤其是由祖父母輩養(yǎng)育祖輩孩子，會給孩子設(shè)定很多的規(guī)則和條條框框。而且，大部分的父母對孩子有絕對的控制權(quán)。孩子要絕對的服從父母的指令。

再額外說一些優(yōu)點。很多美國父母很愛自己的孩子，家庭觀念在美國人心中是很嚴(yán)肅和莊重的。他們能做任何事情來保護自己的家庭。而且，在允許范圍內(nèi)，會給予孩子尊重和自由。認(rèn)真傾聽他們的話語，尊重他們的想法，和孩子們平等的對話。家庭事務(wù)孩子擁有話語權(quán)和參與權(quán)。

德國的教育有多嚴(yán)格？

德國這方面的專業(yè)都是師范類（Lehramt），教學(xué)是非常嚴(yán)格的，而且都是要參加國家考試（Staatexam）作為畢業(yè)終結(jié)的。一般大部分的綜合性大學(xué)都有這方面的專業(yè)，也有專門的教育大學(xué)提供師范專業(yè)，提供陣對各個級別的學(xué)生教育的教師資格教育。

德國大學(xué)里面的師范，都是針對小學(xué)之后的教育程度的，德國的孩子學(xué)前不需要學(xué)會如何掌握知識，更多的是掌握[_a***_]和玩的技巧，以及情感的表達(dá)

德國的教育非常嚴(yán)格的

德國基礎(chǔ)教育的第一階段為小學(xué)，凡是滿七歲的兒童必須進入小學(xué)就讀，此為義務(wù)教育不可拒絕。德國多數(shù)地區(qū)是一年級到四年級，柏林等地是一年級到六年級。

為什么德國憲法規(guī)定禁止學(xué)前教育，故意讓孩子輸在所謂的起跑線上？

我可以說說法國的學(xué)前教育。法國的義務(wù)教育是從三歲開始的，就是說學(xué)前教育是義務(wù)教育的一部分。

歐洲人認(rèn)為，每個年齡的孩子由于身體發(fā)育的限制，應(yīng)該有相應(yīng)的學(xué)前教育，比如孩子在一歲左右開始學(xué)習(xí)行走，學(xué)習(xí)說話等。如果非要讓孩子學(xué)習(xí)日后學(xué)校里才學(xué)的知識，會引起很多負(fù)面影響。

我自己有一個例子，我家孩子小的時候收到過一個學(xué)算術(shù)的玩具，他自己很喜歡玩，上小學(xué)前就玩著學(xué)會了簡單的加減乘除。在法國上小學(xué)以后，老師說我家孩子上數(shù)學(xué)課的時候經(jīng)常無故影響老師和同學(xué)。我問孩子怎么回事，他說同學(xué)們都太笨，老師講了幾回還有不明白的。我知道他上數(shù)學(xué)課的時候應(yīng)該覺得很無聊，不是因為他聰明 ，而是那些東西他已經(jīng)在很小的時候就學(xué)過了。就是這樣一件小事，影響了孩子對數(shù)學(xué)老師和數(shù)學(xué)的看法，覺得老師不喜歡他，覺得數(shù)學(xué)沒有意思。

法國孩子從三歲開始，免費進入公立幼兒園，開始了他們的學(xué)習(xí)生涯。三歲的孩子學(xué)什么呢？

首先是學(xué)習(xí)生活的自理，比如自己上廁所，自己洗手，自己吃飯，自己收拾自己用過的餐具，自己換衣服，自己睡覺，自己整理自己的床。這些自理能力的學(xué)習(xí)基本是以游戲的形式出現(xiàn)，大概需要半年到一年。

然后會學(xué)習(xí)一些簡單的畫畫和體育項目。

法國的孩子只有到了小學(xué)才開始學(xué)習(xí)認(rèn)字和數(shù)數(shù)。

到此，以上就是小編對于怎么看待德國幼兒教育法的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于怎么看待德國幼兒教育法的5點解答對大家有用。