大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育有什么現(xiàn)實意義的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹幼兒教育有什么現(xiàn)實意義的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒教育對國家對個人有什么意義？
2. 兒童文學(xué)理論的實際意義？
3. 結(jié)合自身感受詳述幼兒科學(xué)教育有哪些意義和價值？

幼兒教育對國家對個人有什么意義？

幼兒教育對國家的意義是國家的希望和未來。三歲看老或說三歲定一生，所以幼兒的教育是基礎(chǔ)教育，對孩子個人更是重要。

他們充滿了對這個世界的好奇心，在這個階段沒有好好培養(yǎng)就會使孩子喪失了好奇心及發(fā)現(xiàn)問題的能力。所以幼兒教育對國對家對個人都是非常重要的。

1.促進幼兒生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)

　　幼兒的身體正在迅速發(fā)育，幼兒感受到自己身體的力量，并在不斷的活動中顯現(xiàn)這種力量。但另一方面，他們的身體還極不成熟，動作發(fā)展還不協(xié)調(diào)，自我保護能力還很差，易受疾病、事故的傷害。

2.幼兒時期是智力開發(fā)的最佳時期

　　研究表明，幼兒期是大腦發(fā)育最快的時期。大腦與智力密切相關(guān)，因此，在兒童大腦迅速發(fā)展的時期，早期教育對智力的影響特別大。若在這一時期內(nèi)，對幼兒用正確的方法施以適當(dāng)?shù)脑缙诮逃?，其智力水平能得到明顯提高。

　　3.幼兒時期是人格健全的關(guān)鍵期

　　幼兒時期，兒童的個性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成。這時他們的可塑性強，自我評價尚未建立，往往以家長、老師的評價來評價自己。因此，幼兒教育對幼兒的個性品質(zhì)形成具有重要作用。

4.促進幼兒身心全面健康和諧發(fā)展，為適應(yīng)學(xué)校生活作準(zhǔn)備

　　幼兒教育是以促進幼兒身心全面健康和諧發(fā)展為目的的素質(zhì)教育，而不是偏重某個方面諸如智力的發(fā)展這樣的片面教育。

社會性發(fā)展與良好的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的任務(wù)，而是貫穿于整個學(xué)前期的任務(wù)。因此，幼兒教育應(yīng)當(dāng)在促進幼兒身心全面健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備，而不是僅僅局限于讀寫算知識技能的訓(xùn)練。

兒童文學(xué)理論的實際意義？

兒童文學(xué)的意義和作用是指它的社會作用，也稱“兒童文學(xué)的社會功能”。它是依靠兒童對作品的閱讀、欣賞、接受，在心理上得到愉悅的滿足，精神上受到美的熏陶，對其思想感情和精神面貌產(chǎn)生積極的影響，從而轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的一種作用。通常也稱為兒童文學(xué)的審美教育作用。它可以歸結(jié)為：認(rèn)識作用、教育作用、美感作用、***作用。

一、兒童文學(xué)的認(rèn)識意義和作用

兒童文學(xué)的認(rèn)識作用是指具有較高思想性和藝術(shù)性的兒童文學(xué)作品在幫助兒童認(rèn)識社會、認(rèn)識歷史、豐富生活經(jīng)

但兒童文學(xué)的認(rèn)識作用必須以作家反映生活的真實性為前提，以作品中藝術(shù)形象的生動性為條件。因為兒童文學(xué)形象本身既保存了生活本身的生動性、豐富性的特點，又在一定程度上反映了生活的某些本質(zhì)，并順應(yīng)兒童的心理需要。像《賣火柴的小女孩》揭露的是19世紀(jì)中葉丹麥社會貧富懸殊的黑暗現(xiàn)實，但作品中是以一個可憐的小女孩四次美麗的幻想和悲慘生活、悲劇命運的強烈對比來反映的，易于兒童讀者接受。因此，對于兒童來講，兒童文學(xué)的認(rèn)識價值是獨到的，不僅會使兒童拓展認(rèn)識領(lǐng)域、提高認(rèn)識能力，還能給他們留下生動而難忘的記憶。

二、兒童文學(xué)的教育意義和作用

兒童文學(xué)的教育作用在于幫助兒童健康成長，使兒童在閱讀、欣賞兒童文學(xué)作品的過程中，潛移默化地受到思想、品德方面的啟發(fā)和教育，以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影響。

結(jié)合自身感受詳述幼兒科學(xué)教育有哪些意義和價值？

幼兒科學(xué)教育的意義和價值

幼兒園五大領(lǐng)域課程：社會領(lǐng)域 健康領(lǐng)域 語言領(lǐng)域 藝術(shù)領(lǐng)域 與 科學(xué)領(lǐng)域，其中科學(xué)領(lǐng)域包含兩個方面是數(shù)學(xué)與科學(xué)。五大領(lǐng)域正如人的五個手指頭，雖有獨立但不是分科，由學(xué)習(xí)品質(zhì)各個活動穿插，一個活動可體現(xiàn)多個領(lǐng)域，正如陳鶴琴先生說的“五指活動”。國內(nèi)科學(xué)教育學(xué)者劉占蘭出版書籍，國秀華以及許曉暉的學(xué)前兒童科學(xué)教育精品課程。倡導(dǎo)的“做中學(xué)”，在探究中學(xué)科學(xué)，幼兒處在的年齡段學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗的，有助于學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，也正和杜威的實用主義觀點契合。

到此，以上就是小編對于幼兒教育有什么現(xiàn)實意義的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育有什么現(xiàn)實意義的3點解答對大家有用。