大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育藝術(shù)和教育耐心的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹教育藝術(shù)和教育耐心的解答，讓我們一起看看吧。

1. 傅雷家書談人生與藝術(shù)讀后感？
2. 再塑生命的人塑造了一個(gè)什么的教育家？
3. 為什么說(shuō)教育學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)？
4. 學(xué)生脾氣暴躁、我行我素，老師該如何教育？

傅雷家書談人生與藝術(shù)讀后感？

“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！永遠(yuǎn)保持赤子之心，到老也不會(huì)落伍，永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！”在追夢(mèng)路上，傅雷希望他的孩子能夠永懷赤子之心，他亦如此，即使步入晚年但對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)絲毫不減。他為兒子驕傲，為他能將不朽***的作品發(fā)揚(yáng)光大而喜悅，為他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而喜悅。一向嚴(yán)厲，不輕易稱贊孩子的父親，此刻卻將內(nèi)心的興奮表露無(wú)遺。

　　他會(huì)關(guān)心孩子的日常生活，他將自己的親身經(jīng)歷融入，簡(jiǎn)潔明了地指導(dǎo)孩子如何最好地學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言。他能清晰地記住兒子的每次行程，每場(chǎng)比賽，每次比賽時(shí)的狀態(tài)，對(duì)情緒的分寸掌握不住，旋律不夠流暢，歌譜不熟，這些問(wèn)題他都能一個(gè)不落地指出。這時(shí)的他是孩子的良師，教導(dǎo)他關(guān)于藝術(shù)與人生方面的知識(shí)。

　　《傅雷家書》將父母對(duì)孩子的那份關(guān)愛(ài)淋漓盡致地體現(xiàn)了出來(lái)，他們不善言辭，卻總在用自己的方式幫助自己的孩子。而那些愛(ài)卻時(shí)常被我們子女所忽視……那一封封泛黃的家書，在無(wú)形中使身處異鄉(xiāng)的父母子女有了連接，他們彼此用心地感受著……

再塑生命的人塑造了一個(gè)什么的教育家？

塑造了一個(gè)出色的教育藝術(shù)家,是 一個(gè)有愛(ài)心、有耐心的老師。且了解兒童心 理,對(duì)“我”的教育講究方法藝術(shù)。

1、有愛(ài)心有耐心

她用極大的愛(ài)心、耐心和毅力，在沒(méi)有任何教育經(jīng)驗(yàn)可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個(gè)心未開(kāi)、任性無(wú)知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個(gè)知書達(dá)理、才華橫溢少女。

2、啟發(fā)式教育

她從尊重孩子的天性出發(fā)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知，激發(fā)海倫的學(xué)習(xí)熱情，使海倫一直處在對(duì)知識(shí)的渴求狀態(tài)中。

3、愛(ài)的教育

在對(duì)海倫智慧啟迪的同時(shí)，她還用其細(xì)膩的情感和善良的心性對(duì)海倫進(jìn)行了愛(ài)的教育。在她的影響下，海倫變得熱情、善良、富有愛(ài)心。在她不懈的努力下，海倫的初期教育取得了驚人的成功。之后，她又陪伴并輔導(dǎo)海倫學(xué)完大學(xué)課程，并多次陪海倫旅行進(jìn)行巡回演講。

為什么說(shuō)教育學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)？

教與學(xué)傳統(tǒng)意義上講更注重的，是“科學(xué)”二子，也就是學(xué)問(wèn)，理論上的知識(shí)而并沒(méi)有去精心關(guān)注是否學(xué)生們都能很好的掌握這種“科學(xué)”！

學(xué)生們是否真正地掌握了相關(guān)的技能，也就是能否用這些科學(xué)去解決實(shí)際中的具體問(wèn)題，這就是藝術(shù)。

教學(xué)之所以理解為一門科學(xué),是因?yàn)榻虒W(xué)的過(guò)程需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?a href="http://m.kinls.com/tags-s-w.html" target="_blank" class="QIHEIHQ4b82bdb2cef943fd relatedlink">思維和科學(xué)的教學(xué)方法,比如從準(zhǔn)備教案、教學(xué)日歷、講稿、課件等工作開(kāi)始,都需要理解整門課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案,從而有目的性、針對(duì)性地傳授知識(shí),達(dá)到良好的教學(xué)效果.

而之所以將教學(xué)也理解為一門藝術(shù),是因?yàn)?教育工作者除了傳授知識(shí),更要熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,所謂“身教勝于言教”,當(dāng)老師要為人師表,用人格魅力感染學(xué)生們,除了教知識(shí),更要教做人.在教育過(guò)程中,因材施教,有耐心無(wú)偏見(jiàn)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,這些都是藝術(shù).當(dāng)然包括老師的語(yǔ)言,舉止,風(fēng)度,對(duì)于一個(gè)好老師而言,這些都是藝術(shù).

學(xué)生脾氣暴躁、我行我素，老師該如何教育？

班級(jí)學(xué)生性情根據(jù)學(xué)生個(gè)人接受的家庭教育程度以及自身各方面素質(zhì)各有差異，教師在學(xué)生管理過(guò)程中要因人而異，合理***取各種措施，不能一概而論，特別是對(duì)于脾氣暴躁、自制力差、易沖動(dòng)的學(xué)生，不要***取粗暴的教育手段，以防“***”、“激怒”這類學(xué)生，從而造成不必要的影響。

一、班級(jí)學(xué)生管理是一門藝術(shù)，既充滿著智慧和耐心，又體現(xiàn)著無(wú)比的艱辛與責(zé)任。班主任在學(xué)生管理過(guò)程中既要督促學(xué)生學(xué)習(xí)，遵守校規(guī)校紀(jì)，維護(hù)班級(jí)建立和諧的教育教學(xué)秩序，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，營(yíng)造班級(jí)濃厚的學(xué)習(xí)范圍，逐步提升學(xué)生各方面的素能。

二、在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要針對(duì)學(xué)生的性格、氣質(zhì)、興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，要有針對(duì)性的分層管理。

1.對(duì)于一些性格開(kāi)朗、道德品質(zhì)良好、真誠(chéng)、學(xué)習(xí)積極向上努力的學(xué)生要多加鼓勵(lì)，根據(jù)學(xué)生在階段性的成績(jī)或者進(jìn)步，給予學(xué)生自信心提升，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，通過(guò)談心等多種形式的談話逐步促使這類學(xué)生取得更大的進(jìn)步；

2.對(duì)于性格沉穩(wěn)、學(xué)習(xí)成績(jī)處于中游水平的學(xué)生，班主任要多督促，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和狀態(tài)，進(jìn)行必要的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)任務(wù)檢查，聯(lián)系家長(zhǎng)要求多加配合，通過(guò)談話讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身各方面存在的不足，逐步提升自身各方面的能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；

3.而對(duì)于個(gè)別不喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成績(jī)差、經(jīng)常不遵守校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，班主任***用維穩(wěn)的措施，讓他們參與班級(jí)管理，積極參加各種班級(jí)活動(dòng)，參與學(xué)校各種大型活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生平穩(wěn)順利完成學(xué)業(yè)；

4.對(duì)于班級(jí)內(nèi)個(gè)別性格低沉、脾氣暴躁、容易沖動(dòng)、自制力不強(qiáng)的學(xué)生的教育管理，班主任更加應(yīng)該注意教育方法和管理措施，盡量不要“激怒”這類學(xué)生，實(shí)在不行可以“置之不理”，***取“冷”處理的辦法，如果有問(wèn)題可以聯(lián)系家長(zhǎng)說(shuō)明情況，讓家長(zhǎng)進(jìn)行教育管理，班主任盡量要做好“自?！贝胧?，不要以“硬”來(lái)“惹怒”這類易沖動(dòng)脾氣暴躁的學(xué)生。

三、其他科任教師在新學(xué)期開(kāi)始之后要注意觀察，盡量剛開(kāi)始先不要“批評(píng)”學(xué)生，等待對(duì)隨帶班級(jí)學(xué)生整體有了全面了解之后，再根據(jù)學(xué)生個(gè)體性格特點(diǎn)和氣質(zhì)差異作以教育管理；科任教師平時(shí)也要和班主任進(jìn)行多溝通，通過(guò)班主任掌握班級(jí)學(xué)生個(gè)體情況，對(duì)于個(gè)別[_a***_]的學(xué)生，科任教師要“防微杜漸”，盡量不要觸碰這類學(xué)生的“底線”，對(duì)于個(gè)別特殊學(xué)生要***取合理的教育管理措施，才能有效促進(jìn)班級(jí)整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

總之，對(duì)于班級(jí)學(xué)生管理，班主任和科任教師都有根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同性格特點(diǎn)***取不同的教育管理措施。問(wèn)題描述的學(xué)生屬于特殊類型的學(xué)生，學(xué)生的性格特點(diǎn)形成原因是多方面的，有時(shí)候教師是無(wú)能為力的，在這類學(xué)生教育管理過(guò)程中，教師要***取合理的方法措施，盡量不要“激怒”這類學(xué)生，避免不必要的麻煩。

到此，以上就是小編對(duì)于教育藝術(shù)和教育耐心的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育藝術(shù)和教育耐心的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。