大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育研究新思維的特點的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹幼兒教育研究新思維的特點的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒思維中最突出的特點是什么,如何根據(jù)這一特點組織教育活動？
2. 幼兒思維的主要特點是什么？有哪些需要注意的問題？
3. 低年級孩子有必要報線上數(shù)學思維課嗎？
4. 理科思維具有哪些特征嗎？
5. 如何培養(yǎng)8歲孩子邏輯思維力呢？

幼兒思維中最突出的特點是什么,如何根據(jù)這一特點組織教育活動？

幼兒時期的孩子思想上不夠成熟，仍然處于萌牙階段，我們要做的就是思想和行為方面的啟蒙教育，對幼兒開展的教育活動不必太深入，可以組織他們集體來做一些事情，比如老師指導他們在一起畫畫、唱歌、玩游戲等等，幼教是一個需要強大責任心的工作，努力吧！

幼兒思維的主要特點是什么？有哪些需要注意的問題？

很高興回答你的問題，幼兒的思維主要只有以下幾個特點:

①思維的直觀行動性在發(fā)展

（1）思維解決的問題復雜化就是指在日常生活中幼兒會用間接的方式提出要求，有時不直接問媽媽要某個東西，而是纏著媽媽討論這個東西。

（2）思維解決問題的方法比較概括化就是指孩子的思維所依靠行動逐漸概括化，解決問題過程中的某些具體行動可以壓縮或省略。

（3）思維中語言的作用逐漸增強主要指在兒童最初的思維中，語音只是行動的總結(jié)，往往在行動之后，兒童根據(jù)感知和聯(lián)想，說出行動的結(jié)果，但是語音仍然離不開直觀形象，直觀和行動在思維中仍然占相當大的比重，但是語言對思維的調(diào)節(jié)作用越來越大，而直觀和行動變?yōu)橐鹱⒁猓a充和加強語言，并作為語言的支柱。

②思維的具體形象性占據(jù)主導地位

（1）具體性:幼兒對具體語音容易理解，對抽血的語音則不理解，比如老師說:“喝完水的小朋友把杯子放到柜子里去”，剛?cè)雸@的小朋友都沒有反應，但老師說:“小雪，把杯子放到柜子里去吧”，這時小雪就能理解老師的意思，對于剛?cè)雸@的幼兒說“小朋友”這個詞是不具體的，每個幼兒的名字才是具體的。

（2）形象性:幼兒思維的形象性，表現(xiàn)幼兒依靠事物的形象來思維，比如爺爺總是長著白胡子，奶奶的頭發(fā)總是花白的，兔子總是小白兔等。

（3）擬人性:幼兒總是將身邊的事物當人來對待，比如幼兒認為太陽公公能看見小朋友在玩。

（4）表面性:幼兒思維只能接觸表面現(xiàn)象來進行。比如幼兒聽媽媽說:“看那個女孩長得多甜!”他會問:“媽媽，你舔過她嗎？”

低年級孩子有必要報線上數(shù)學思維課嗎？

低年級的孩子我覺得沒有必要上數(shù)學思維課，尤其是報線上現(xiàn)象的數(shù)學思維課。

線上的課程效果不好。

一星期間孩子在家學了一段的網(wǎng)上課程，但我覺得孩子學的效果不好，他跟學校里面老師講的，孩子學的氛圍環(huán)境都達不到學校的那種情況，這也就是說為什么現(xiàn)在的網(wǎng)上課程好多年了，還沒有得到普及推廣的原因，哪怕這些老師是名校的頂尖的老師講的非常好，但在互動上關(guān)注到每個孩子的表現(xiàn)上對孩子的學習情況的了解上，跟線下老師是沒法比的。

數(shù)學思維學習，也是需要了解孩子當時的學習狀態(tài)。

數(shù)學思維這種學習，其實就是給孩子講明白一些個數(shù)學的知識點，讓孩子自己能夠理解到，嗯，如果線上跟線下比的話，那么線下講的話，至少。講的老師能夠看到孩子的表現(xiàn)，線上的話可能未必有這樣的優(yōu)勢。

我們都知道，好多小孩他比較貪玩，他希望盡快的學完好去玩兒去或者看手機看電視玩游戲，所以時常其實聽明白了，聽了但未必懂多少。這時候如果是線下老師的話，就會能通過孩子的表情看出了孩子有多少沒有聽得懂。

數(shù)學思維不需要急于求成。

我也是家長，我也知道作為家長的焦慮和家長的心急，恨不得自己的孩子就是一個神頭，看到什么都會學什么，看一眼都能學好，但這樣的孩子永遠都是別人家的孩子。

讓孩子自己學會思考

我給我們家孩子買了數(shù)學的舉一反三，數(shù)學的思維拓展，還有數(shù)學應用題等這些知識，但我大部分都是讓他自己看。我只是有時間的時候去檢查一下子，發(fā)現(xiàn)他的思維方式和思考方式不對的時候我去指導，也就是說他根本思考的方向是錯的，但他已經(jīng)思考了這個，我覺得就是鍛煉數(shù)學思維最好的，讓孩子自己學會思考。

學習培養(yǎng)孩子的興趣。

對于孩子思考的方向，如果是錯誤的話，我并不急于指出來，我只是通過一定的實例讓孩子明白應該怎么樣思考，因為我不想打消孩子的積極性，學習是有興趣的學習是有積極性的，當孩子自己有興趣愿意學的時候，學習就簡單多了。

低年級有沒有必要報線上數(shù)學思維課呢？

家里的小朋友馬上就二年級了，平時在校的知識對她來說比較簡單。暑***做了一本舉一反三的一年級奧數(shù)練習，感覺還可以。今天聽了豌豆思維的一節(jié)試聽課(雞兔同籠)，內(nèi)容跟舉一反三上的一項內(nèi)容是一樣的，孩子還是蠻喜歡上課形式?，F(xiàn)在有沒有必要報線上的數(shù)學思維？還是等年段高一點再報？

我們都希望孩子能在學業(yè)上有所成就，當發(fā)現(xiàn)孩子的學習能力不錯的時候，真希望孩子能夠在相應的領(lǐng)域里不斷進步。但是，我們還是要對孩子是否報名線上課程做一個仔細的評估。

孩子參加線上課程的決定因素，首先是孩子的自控能力。

如果孩子處于低年級，孩子的自控能力定然不會太好，很難獨立完成線上課程的學習。所以，我們即使要給孩子報名線上課程，我們家長也需要做好必要地陪伴準備。如果家長都沒有打算陪伴孩子學習，那最好還是不要給孩子報名線上課程學習，畢竟絕大多數(shù)孩子的自控能力是不足的。

只有孩子自控能力足夠強，清楚自己學習線上課程要做什么的時候，才會建議家長給孩子報名課程，并且不需要家長陪伴。否則，可能出現(xiàn)家長以為孩子在學習，實際上是借著上線上課程玩游戲。

其次，參加線上課程的學習時，內(nèi)容上要進行適當?shù)?a href="http://m.kinls.com/tags-x-z.html" target="_blank" class="QIHEIHQ00a1fb4bbd081db3 relatedlink">選擇。

網(wǎng)絡讓老師和學生可以穿越距離的限制，但是老師、學生思維上存在的差異是必然的，而且孩子的理解能力也定然存在著較大的差異。網(wǎng)課面對的是更多的學生，雖然在數(shù)學思維課程上會根據(jù)學生的基礎(chǔ)進行適當?shù)胤止?，但是還是很難精準地根據(jù)學生個人特征進行恰當?shù)卣{(diào)整。

老師們在網(wǎng)絡教學過程中，是無法及時發(fā)現(xiàn)某個學生的學習狀況。最多是統(tǒng)計學生們答題時的正確率，而且這種正確率也不能夠準確反映出學生的真實學習狀況。所以，老師對于學生的指導還是有所欠缺的。

再加上思維課程還是需要激發(fā)學生的學習興趣的，很多時候更需要孩子能夠獨立自主去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

在孩子能體會到其中樂趣的情況下，不要在乎年齡早晚。

家有女兒9月份要上一年級，我們家很早就建立起了她的學習興趣，所以在中班的時候，她就已經(jīng)能很主動地去認字、加減法，并對此充滿興趣（此為前提）。

因為我們只強調(diào)學習興趣和習慣，但不強調(diào)成果，所以到了大班畢業(yè)，她也只會20以內(nèi)加減法。

在大班畢業(yè)禮之后，小學的老師就組建了班群，并布置了一系列學習任務，那些學習任務對女兒來說是非常簡單的事情，但引起我注意的，確實是“數(shù)學思維”這一門。

老師交代要買一套練習書籍（數(shù)學思維），并每天去做20分鐘左右。

我翻開這些書籍的內(nèi)容，其實都是非常簡單的事情，也就不當回事，但是女兒自己練著練著，就發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙之處--在練習了一個月之后，她在解決數(shù)學問題上面的時候，靈活了很多，即便是20以內(nèi)加減，也不再是簡單加減，會試圖去尋找題目中的規(guī)律，做到更快，更準確。

同樣是“雞兔同籠”的問題，本來我認為她一定做不到，真在思考要怎么給她解釋的時候，她啪啦啪啦地就解答出來了，還跟我解釋起是怎么回事。

并不是所有的孩子都能這樣，在班群里面，每天都有家長叫苦連天，說孩子根本不愿意學，每天都怒吼著度過，一些激動點的家長就埋怨起老師來，說不應該布置這么難的任務，說內(nèi)容超綱了...

這其實就是沒有培養(yǎng)孩子的學習興趣的情況下，強行開掛所致的結(jié)果。

所謂數(shù)學思維，個人認為最有意思的，就是孩子能通過自己思考解決每一個題目時的自豪感、成就感。

我見過我家孩子上一年級時的[_a***_]，5以內(nèi)的加減法都不會，得一個一個掰手指頭算，如果是那種反求結(jié)果的，孩子就更算不出來了，所以孩子在上中班的時候就要進行數(shù)學啟萌教育了，不然上小學根本跟不上。

坐標廣州，我們這邊孩子幼兒園大班開始上學而思的好多，我家兩個是幼升小數(shù)學，二升三大語文，英語暫時其它機構(gòu)還沒結(jié)束沒報。我自己陪讀三年學而思數(shù)學是循序漸進的，孩子們喜歡，就雞兔同籠問題一升二是簡單畫圖學習，三暑還是有進階就會難些。老師說以后還會學習更難的。所以至于要不要上課還是根據(jù)自己孩子情況而定

理科思維具有哪些特征嗎？

首先說下觀點，理科思維是可以改變世界的。簡單的說幾點內(nèi)容：

1.取舍思維。

在過去，社會是一個熟人社會。人們不依賴商業(yè)和法治，而是依賴道德和禮儀。生活在這樣一個社***需要的技能不是邏輯推理數(shù)學計算能力，而是區(qū)分是非，做出各種選擇的首要標準是道德。

而在現(xiàn)代社會，人們的生活變得更加復雜，活動范圍更大，流動性更高。脫離熟人社會，減少道德約束，更需要對自己負責。需要***，社交，生活和學習。面對各種復雜的情況，文人思維很難給予有效的指導。此時，我們需要有取舍思維。學會取舍需要量化輸入和預期輸出，權(quán)衡利弊，隨時根據(jù)新情況調(diào)整策略，必要時妥協(xié)讓步，尋求第三條道路實現(xiàn)雙贏的結(jié)果。

這種思維要數(shù)據(jù)、重證據(jù)、講邏輯、經(jīng)得起實驗、能指導實踐。有了這種思維方式，起碼能做到不盲從，不輕浮。既不會輕受謠言蠱惑，也不會盲目跟風。

2.自控思維。

撇開成功學、雞湯、名人名言、巨頭八卦，真正能決定成功的品質(zhì)只有一個:自控。自我控制需要意志力，意志力是一種生理功能。像肌肉一樣，每次使用都要消耗能量。它仍然是一種有限的***。如果你在這里使用它，你就不能在那里使用它。如果你使用得太多，你會很累。做出選擇和決定。冒險。集中精力會消耗意志力。***的是，意志力和肌肉一樣，可以通過補充能量來提高意志力。例如，補充糖可以提高意志力。它還可以增加意志力的容量，比如鍛煉肌肉。

如何鍛煉意志力？有效的方法是永遠下定決心。意志力是一種通用***。你可以通過堅持做一些日常小事來提高你的意志力，然后把它用在其他事情上。試著做你不想或不習慣做的小事。例如，如果你堅持每天爬樓梯上班半年，增加的意志力可能足以戒煙。

3.科學思維。

理科思維是用數(shù)據(jù)、***、邏輯推理去看待世界并解決問題。主要用的是“腦”。

理科思維表現(xiàn)：

1、看待事物更加理性，其思考核心就是評估和量化，做出理性決定。通過利弊進行分析,綜合考量,知道每一個事物的利弊,然后再做決定。通過量化輸入和預計輸出，得出量化的分析結(jié)果。

2、理科思維會更直接，處理問題時將問題與答案兩點連線，在連線過程中貫穿所學所知，能夠解決問題，得到一個答案就好。

3、理科思維會更加注重結(jié)果，少了無限去探求去發(fā)掘的過程，只為要最后能夠證明所有的答案。理科思維是在已有的框架下去解答問題。

4、對規(guī)律把握更清晰，強調(diào)一種很強的邏輯性。

如何培養(yǎng)8歲孩子邏輯思維力呢？

對于寶寶的智力開發(fā)是全方位的，其實不用固定的格式，任何與孩子能做的能玩的，只要他喜歡均可以訓練孩子動腦動手能力。但在日常生活中需要培養(yǎng)孩子良好習慣包括飲食、睡眠等習慣。

那就是玩，一種體驗的玩，那就不要玩玩具了，讓你小孩把所有的玩具全部拆掉，然后父母在裝起來。在讓小孩子拆掉，卡通電視不讓看?？?a href="http://m.kinls.com/tags-g-d.html" target="_blank" class="QIHEIHQ1db3e7c820e0a783 relatedlink">古代片。還有戰(zhàn)爭片，但是看戰(zhàn)爭片父母必須陪同改變他的思維模式，不然看這種片容易，引起他的思維模式改變壞了，

邏輯思維

論這個話題之前，首先我們有必要了解清楚一下邏輯思維的定義。邏輯思維，是人們在認識事物過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式主動地去反映客觀事實而理性的認識過程。又稱抽像思維，它是作為對認識到的事物對其結(jié)構(gòu)以及作用性有規(guī)律的分析而產(chǎn)生和發(fā)展起來的思維。只有經(jīng)過具備邏輯思維，人們才能達到對具體對象本質(zhì)規(guī)定的把握，從而建立起自己的世界觀。

8歲的孩子，其實他邏輯思維已初步形成，只不過他還不懂得梳理邏輯思維中的每一個思維單元（即:孩子對某個事物認識各式各樣的一面之一），如果平時老師或家長多注意舉例些其周邊熟悉的事實，教導他們舉一反三的聯(lián)想，把某一件事物分解成多樣特點，再把如上圖示例“老師”的各種特征或特點，合理的串聯(lián)起來，以形成對“老師”這個人物理性認識的思維！讓孩子對某個事物，都有個把每個事物形成有個簡單推理過程，其實，這就是一個幾歲孩子邏輯思維的簡單雛形。

對于孩子，你直接教他什么叫邏輯思維，個計沒幾個孩子明白。但你若用通俗的話:孩子，你知道嗎？世界上所有東西的存在都是有其原因的，所有的要完成的事情都需要有步驟逐步才能完成，而不是一蹴而就的，這樣的話孩子應該會容易理解得多。不必把邏輯思維這種概念在孩子面前說的過于理論化，孩子目前年齡的理解力尚未達到這個高度。平時在孩子現(xiàn)實生活中多用事實去比喻，去***設，去模擬，去聯(lián)想，而且更重要的是教他怎么去把他所認識到事物的每一面，有規(guī)律的去推理整合出有關(guān)聯(lián)的共性特點，讓他明白每件事物的發(fā)展絕對不是偶然的，肯定有它必然客觀發(fā)展的合理過程。

個人所見，有不足之處，歡迎你的斧正！

到此，以上就是小編對于幼兒教育研究新思維的特點的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育研究新思維的特點的5點解答對大家有用。