大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于本土化幼兒教育教研方案的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹本土化幼兒教育教研方案的解答，讓我們一起看看吧。

1. 怎么樣做好跨地區(qū)教工體？
2. 如何選擇少兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)班？

怎么樣做好跨地區(qū)教工體？

一是提升被援校教師的適崗力、發(fā)展力。名師、名校長(zhǎng)都是稀缺***，開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)、跟崗學(xué)習(xí)、送教下鄉(xiāng)等示范活動(dòng)，開(kāi)展集體教研、同步課堂、課題研究等研修活動(dòng)，可以充分發(fā)揮名師、名校長(zhǎng)的示范帶動(dòng)作用，助力被援校教師成長(zhǎng)，幫助其提升適崗力、發(fā)展力。在實(shí)施過(guò)程中，支援校要挑選有硬本事、有引領(lǐng)愿望的教師組建支援隊(duì)伍，被援校要挑選有潛力、有成長(zhǎng)愿望的教師組建學(xué)習(xí)隊(duì)伍，要明確兩支隊(duì)伍的工作任務(wù)，有效解決時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等實(shí)際困難，激發(fā)他們的工作活力，促進(jìn)他們積極投身這項(xiàng)工作。

目前，大多數(shù)學(xué)校都具備網(wǎng)絡(luò)教研能力。在支援過(guò)程中，雙方可充分利用網(wǎng)絡(luò)***，帶動(dòng)被援校更多教師成長(zhǎng)。比如，組織被援校教師參加支援校的課題研究、推廣，指導(dǎo)被援校、教師建設(shè)自己的研究課題、特色課程等。

二是引導(dǎo)被援校找到自己的發(fā)展道路。兩類(lèi)學(xué)校發(fā)展水平有差距，與外部因素有一定的關(guān)系。只有走符合學(xué)校實(shí)際的特色發(fā)展道路，被援校才能辦出高質(zhì)量的教育。如果照搬照抄支援校的經(jīng)驗(yàn)，被援校可能會(huì)迷失方向和自我。在支援過(guò)程中，支援校要考慮城鄉(xiāng)、地區(qū)、校際差異，指導(dǎo)、引導(dǎo)被援校挖掘、整合***，幫助被援校找到自己的特色。在此基礎(chǔ)上，被援校要緊扣發(fā)展方向、辦學(xué)特色，著力解決教育理念、教育方法如何“本土化”問(wèn)題。

三是建立支援機(jī)制和高效運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。支援、學(xué)習(xí)都是慢活兒、細(xì)活兒，由于地區(qū)跨度大，關(guān)聯(lián)度不高的學(xué)校達(dá)成共識(shí)并建立支援機(jī)制和運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制并非易事。被援校要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把學(xué)到的理念、經(jīng)驗(yàn)用好、用活，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益最大化。支援校要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，想被援校之想，解被援校之困，讓他們真正受益。組織管理單位要及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)、督促，促使雙方心往一處想、勁往一處使，畫(huà)好守望相助、互通互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展“同心圓”。

如何選擇少兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)班？

首先要明確的一點(diǎn)就是要想明白給孩子報(bào)英語(yǔ)培訓(xùn)班的目的是什么，是為了提高考試成績(jī)，或者為了出國(guó)做準(zhǔn)備，還是為了提高孩子的英語(yǔ)綜合能力。不同的目的，在選擇英語(yǔ)培訓(xùn)班的時(shí)候，也會(huì)做出不同的選擇。現(xiàn)在市面上少兒英語(yǔ)品牌和種類(lèi)非常多，細(xì)分的也非常明顯，有目的性的去找相對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)班，會(huì)省時(shí)省力。不論選擇哪個(gè)方面的英語(yǔ)培訓(xùn)班，最好在一下三個(gè)方面做考量：

第一，教師的綜合素質(zhì)。孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，與其接觸最多的就是老師，一位專(zhuān)業(yè)的、負(fù)責(zé)任的，有愛(ài)心有耐心的老師無(wú)疑是孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的首選。

第二，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的價(jià)格。在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之前要考慮好自己的預(yù)算，在預(yù)算范圍內(nèi)選擇環(huán)境等硬件設(shè)施最好的，讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中有更好的體驗(yàn)。

第三，配套教學(xué)服務(wù)體系。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與家長(zhǎng)課前課后的溝通也非常重要，最好選擇能夠及時(shí)與家長(zhǎng)溝通的機(jī)構(gòu)，這樣家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況也能了解的更全面、及時(shí)。

總之，不論選擇什么機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言都要始于興趣，重在堅(jiān)持，做家長(zhǎng)的在前期對(duì)孩子的監(jiān)督陪伴很重要。

少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)太多了，魚(yú)龍混雜。作為行業(yè)的從業(yè)者，我在這里不推薦某家具體的機(jī)構(gòu)，只強(qiáng)調(diào)一下家長(zhǎng)在選擇機(jī)構(gòu)的時(shí)候需要關(guān)注的重點(diǎn)。

1. 師資力量

英語(yǔ)能力過(guò)關(guān)、有經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)，是合格教師的必備素質(zhì)。一名好的老師，可以引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，以及初步搭建好對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言本身的理解。

所以，在決定一家機(jī)構(gòu)之前一定要聽(tīng)授課老師的Demo課，并且確定實(shí)際授課教師就是Demo課老師。關(guān)注老師的英語(yǔ)水平（最好有英語(yǔ)相關(guān)考試證書(shū)），執(zhí)教經(jīng)歷；聽(tīng)老師的發(fā)音，與孩子的交流互動(dòng)與引導(dǎo)。

2. 外教資格

不是所有外教都具有教學(xué)資質(zhì)，尤其是在少兒教育領(lǐng)域，渾水摸魚(yú)的外國(guó)人不在少數(shù)。而市面上的外教機(jī)構(gòu)又多不勝數(shù)，所以大家在選擇的時(shí)候一定要擦亮眼睛。

在選擇外教時(shí)，可以要求學(xué)校出具外教的資質(zhì)證明，如學(xué)歷證、教師證、工作簽證等。英語(yǔ)好的家長(zhǎng)也可以親自和外教交談一番，聊聊他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育理念，了解外教們的性格和人品。

3. 課堂互動(dòng)

在孩子接觸英語(yǔ)的初期，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)興趣是最重要的，而這也是目前國(guó)內(nèi)教育行業(yè)所缺失的。積極的課堂互動(dòng)，能夠很好地幫助孩子融入到新的語(yǔ)言環(huán)境中，對(duì)學(xué)習(xí)一門(mén)較難語(yǔ)言的抵觸心理降到最低，同時(shí)又能學(xué)到知識(shí)。

家長(zhǎng)需要關(guān)注課堂氛圍，即老師與孩子們的互動(dòng)情況、交流方式，是否能夠帶動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們主動(dòng)與老師親近，在不知不覺(jué)中提高英語(yǔ)能力。

到此，[_a***_]就是小編對(duì)于本土化幼兒教育教研方案的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于本土化幼兒教育教研方案的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。