大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于幼兒教育***的特點(diǎn)有的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育***的特點(diǎn)有的解答，讓我們一起看看吧。

1. 我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)有哪些？
2. 什么是素質(zhì)教育？中國(guó)的素質(zhì)教育有什么特點(diǎn)？

我國(guó)土地***的主要特點(diǎn)有哪些？

中國(guó)土地***有四個(gè)基本特點(diǎn)：絕對(duì)數(shù)量大，人均占有少；類(lèi)型復(fù)雜多樣，耕地比重??；利用情況復(fù)雜，生產(chǎn)力地區(qū)差異明顯；地區(qū)分布不均，保護(hù)和開(kāi)發(fā)問(wèn)題突出。 （一）絕對(duì)數(shù)量大，人均占有少中國(guó)國(guó)土面積960萬(wàn)平方公里，國(guó)土面積居世界第3位，但按人均占土地***論，在面積位居世界前12位的國(guó)家中，中國(guó)居第11位。按利用類(lèi)型區(qū)分的中國(guó)各類(lèi)土地***也都具有絕對(duì)數(shù)量大、人均占有量少的特點(diǎn)。 （二）類(lèi)型復(fù)雜多樣，耕地比重小中國(guó)地形、氣候十分復(fù)雜，土地類(lèi)型復(fù)雜多樣，為農(nóng)、林、牧、副、漁多種經(jīng)營(yíng)和全面發(fā)展提供了有利條件。但也要看到，有些土地類(lèi)型難以開(kāi)發(fā)利用。例如，中國(guó)沙質(zhì)荒漠、戈壁合占國(guó)土總面積的12%以上，改造、利用的難度很大。而對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)至關(guān)重要的耕地，所占的比重僅10%多些。 （三）利用情況復(fù)雜，生產(chǎn)力地區(qū)差異明顯土地***的開(kāi)發(fā)利用是一個(gè)長(zhǎng)期的歷史過(guò)程。由于中國(guó)自然條件的復(fù)雜性和各地歷史發(fā)展過(guò)程的特殊性，中國(guó)土地***利用的情況極為復(fù)雜。例如，在廣闊的東北平原上，漢民族多利用耕地種植高粱、玉米等雜糧，而朝鮮族則多種植水稻。山東的農(nóng)民種植花生經(jīng)驗(yàn)豐富，產(chǎn)量較高，河南、湖北的農(nóng)民則種植芝麻且收益較好。在相近的自然條件下，太湖流域、珠江三角洲、四川盆地的部分地區(qū)就形成了全國(guó)性的桑蠶飼養(yǎng)中心等等。 （四）分布不均，保護(hù)和開(kāi)發(fā)問(wèn)題突出。 分布不均主要指兩個(gè)方面：其一，具體土地***類(lèi)型分布不均。如有限的耕地主要集中在中國(guó)東部季風(fēng)區(qū)的平原地區(qū)，草原***多分布在內(nèi)蒙古高原的東部等。其二，人均占有土地***分布不均。 不同地區(qū)的土地***，面臨著不同的問(wèn)題。中國(guó)林地少，森林***不足?？墒?，在東北林區(qū)力爭(zhēng)***育平衡的同時(shí)，西南林區(qū)卻面臨過(guò)熟林比重大、林木***浪費(fèi)的問(wèn)題。中國(guó)廣闊的草原***利用不充分，畜牧業(yè)生產(chǎn)水平不高，然而，在局部草原又面臨過(guò)度放牧、草場(chǎng)退化的問(wèn)題。

什么是素質(zhì)教育？中國(guó)的素質(zhì)教育有什么特點(diǎn)？

感謝邀請(qǐng)。我是中國(guó)教師研修***聘項(xiàng)目學(xué)科專(zhuān)家孫老師。很高興回答這個(gè)問(wèn)題。

素質(zhì)教育的核心定義是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。

素質(zhì)教育極大地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣

素質(zhì)教育極大地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣

素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育。素質(zhì)教育注重人的全面發(fā)展，尊重個(gè)性，尊重個(gè)體，更加人性化。素質(zhì)教育注重學(xué)生潛能的挖掘，注重對(duì)學(xué)生思想道德修為，學(xué)習(xí)能力、探究能力的培養(yǎng)。而應(yīng)試教育側(cè)重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，偏于學(xué)生成績(jī)，抑制學(xué)生個(gè)性，并用“一刀切”的教育模式管理和教育學(xué)生，某種意義上說(shuō)，應(yīng)試教育一千多年來(lái)一直根深蒂固于人們腦海中，揮之不去，抹不掉。應(yīng)試教育對(duì)中國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)有誤導(dǎo)。認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)就是學(xué)生的一切，是一個(gè)學(xué)校的生命。沒(méi)有成績(jī)就不能談什么素質(zhì)教育。

實(shí)際上，素質(zhì)教育并沒(méi)有完全割裂學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)進(jìn)步的要求。從上述分析不難看出，素質(zhì)教育是更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使受教育者的潛在能力和個(gè)性特征更好地發(fā)掘出來(lái)，讓每一個(gè)個(gè)體生命在受教育的過(guò)程中得到尊重。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育***的特點(diǎn)有的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育***的特點(diǎn)有的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。