大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育解惑的問題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育解惑的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教師是知識(shí)的傳播者心靈的塑造者？
2. 教師如何在課堂教學(xué)中，做到傳道、授業(yè)、解惑？
3. 在當(dāng)今，如何正確理解韓愈“師者，傳道授業(yè)解惑也”這句話？
4. 教育，如何教？怎樣育呢？
5. 我的女兒被老師扇了個(gè)耳光，該怎么辦？

教師是知識(shí)的傳播者心靈的塑造者？

教師是學(xué)生知識(shí)的傳播者和心靈的塑造者，這與教師職業(yè)教書育人分不開，學(xué)生的第一任老師是父母，在幼兒階段，在家里接受父母的教育。

到了上學(xué)年齡，去到學(xué)校就由教師來接管你的孩子了，這也是孩子開始學(xué)習(xí)知識(shí)，接受思想教育，培養(yǎng)孩子正確的人生觀、價(jià)值觀，有辨別是非的能力，所以教師是人類靈魂的工程師，也是塑造學(xué)生性格的引導(dǎo)者。

教師如何在課堂教學(xué)中，做到傳道、授業(yè)、解惑？

學(xué)高為師，身正為范，這是當(dāng)初讀師范時(shí)記得最牢的一句話。

教師如何在課堂教學(xué)中傳道授業(yè)解惑？這個(gè)話題實(shí)在太大，而且空泛。

在我看來，淵博的學(xué)識(shí)，高潔的品性，誨人不倦的職業(yè)精神，再加上對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，擁有這些的老師自然能做到傳道授業(yè)解惑。

傳道、授業(yè)、解惑只能說是大家努力的一個(gè)方向和目標(biāo)，現(xiàn)實(shí)中多數(shù)老師是根本做不到的，可以很好的完成授業(yè)，應(yīng)該就算不錯(cuò)的老師了。

我個(gè)人理解，原文中所說的師者，并不是單指某一個(gè)老師，而應(yīng)該是泛指。比如孩子的第一任老師：家長(zhǎng)，學(xué)校的老師，孩子成長(zhǎng)過程中對(duì)孩子有幫助指導(dǎo)意義的長(zhǎng)者，甚至對(duì)孩子人生有啟發(fā)意義的同學(xué)、學(xué)長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)等。

我們現(xiàn)行的教育體系，老師更多的是完成大綱指定知識(shí)的傳授。所有的教學(xué)行為一定都是圍繞著大綱來完成的，所以，這就注定了我們絕大多數(shù)老師不可能完成傳道、授業(yè)、解惑的一系列工作。而要完成這一系列的工作，本身對(duì)老師來說就是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。比如我們現(xiàn)行的課堂，更多的是把學(xué)生圈在教室里，這跟讀萬卷書，行萬里路，知行合一就背道而馳。有很多老師形象的稱自己的工作就是知識(shí)的搬運(yùn)工。

反而是家長(zhǎng)有更多的機(jī)會(huì)擔(dān)任傳道授業(yè)解惑的工作，指導(dǎo)孩子在人生的道路上更加健康的成長(zhǎng)。畢竟老師很難深入學(xué)生的生活，而每一個(gè)家長(zhǎng)恰恰都在長(zhǎng)期生活中陪伴著我們的孩子成長(zhǎng)。

作為人民教師，你的義務(wù)就是傳道，授業(yè)，解惑。

但是現(xiàn)在的教師真正做到幾乎沒有，原因是什么呢？原因在學(xué)校，每一所學(xué)校都有校風(fēng)校規(guī)，但是對(duì)老師，學(xué)校管理人員，教職員工，學(xué)生不能做到一視同仁，獎(jiǎng)罰分明。僅僅管理學(xué)生一方就是天大的錯(cuò)誤。

在學(xué)校里無論老師，教職員工，學(xué)校管理人員都是學(xué)生的榜樣，學(xué)生認(rèn)為他們都是老師。他們的穿著打扮和一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

傳道就是教學(xué)生做人的道理，但是老師上課不好好講課，課后讓學(xué)生參加校外補(bǔ)習(xí)班，本身就沒有了師德，這樣的老師就開除出老師的的隊(duì)伍。傳道做錯(cuò)，授業(yè)做的不好，沒有做解惑。就是這樣學(xué)校沒有管，原因是老師沒有補(bǔ)課。這是不作為！

當(dāng)然要管理老師的前提是學(xué)校管理人員自己要潔身自好，獎(jiǎng)罰分明，不然你如何管理他人。

古之傳道意指教授做人的道理，今天的教育觀之首為立德樹人。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要注重德育，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、社會(huì)認(rèn)同、國(guó)際理解。授業(yè)即傳授知識(shí)，以前的教育觀是“三維能力”培養(yǎng)現(xiàn)在是“核心素養(yǎng)”的養(yǎng)成。解惑即釋疑，首要之務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣，釋疑之前讓學(xué)生之間充分討論，在爭(zhēng)論中思考，在思考中探疑，然后老師再去總結(jié)，釋疑時(shí)忌直接給出答案。

在當(dāng)今，如何正確理解韓愈“師者，傳道授業(yè)解惑也”這句話？

隨著社會(huì)的進(jìn)步，無論是國(guó)家還是個(gè)人越來越重視教育。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”，老師是傳授道理，教授學(xué)業(yè)解決疑惑的人啊。但老師又不僅僅是傳授道理教授學(xué)業(yè)解決疑惑的人。

老師教授的不僅僅是知識(shí)，還有良好的行為習(xí)慣，人生態(tài)度，以及積極向上的心態(tài)。孩子在學(xué)校和老師相處的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于和父母相處的時(shí)間。尤其是幼兒園的孩子，奉老師的話為圣旨，比如我的孩子，在上幼兒園之前，對(duì)這種集體生活充滿了期待，在孩子的心中，學(xué)校是神圣的，老師是充滿光環(huán)的。老師在學(xué)校教孩子行為準(zhǔn)則，基本的知識(shí)，人生道理等等。

等孩子到了初中，叛逆期到來，老師要引導(dǎo)學(xué)生保持積極的心態(tài)，隨時(shí)隨地保護(hù)好自己不傷害他人，不被他人傷害。

高中老師要及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題，幫助同學(xué)將知識(shí)融會(huì)貫通。

好多學(xué)生考上大學(xué)以后，突然放松了自己，很迷茫，這時(shí)候老師就應(yīng)該是指路明燈的角色。

不可否認(rèn)，有一些老師的德行根本不配為人師，但是好老師依然很多，希望老師和家長(zhǎng)共同努力，為國(guó)家培養(yǎng)更多的棟梁之材

感謝邀請(qǐng)：

韓愈師者，詳細(xì)情況，本人不了解？

本人解讀，既然是師者，可能是有道的老師！

老師就是學(xué)生的師長(zhǎng)，傳授，道理，道德！人生的帶路人！

傳授學(xué)生知識(shí)，解釋疑難，不懂的問題，難題！

教書育人，以德服人，愛崗敬業(yè)，竭盡全力，孜孜不倦，發(fā)揮優(yōu)良，優(yōu)質(zhì)，文化，優(yōu)秀的教學(xué)方法，傳授給學(xué)生！

把美好的精神文化傳授給學(xué)生，這就是所謂“師德師風(fēng)"的“師者"！

萬般皆下品，唯有[_a***_]高！

答，韓愈這句話道出了老師的職業(yè)操守，可千萬別忘了，師傳領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人，同一班學(xué)習(xí)，大環(huán)境一致，為什么有學(xué)好，學(xué)不好差距那么大，還不是問題出在個(gè)人努力與否上嗎？

教育，如何教？怎樣育呢？

教育問題，應(yīng)該是家長(zhǎng)，學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)共同協(xié)作才能發(fā)揮作用的。教育作為一個(gè)動(dòng)詞，其拆開教和育仍能單獨(dú)成意，這是我們古人的文字哲學(xué)，留給我們后人卻是現(xiàn)實(shí)的問題，我們對(duì)于孩子，應(yīng)該如何教？怎樣育呢？

首先，人生下來就需要母乳的哺育，成長(zhǎng)過程中又需要各種營(yíng)養(yǎng)成分的補(bǔ)充。因?yàn)楝F(xiàn)在生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的“育”上面可謂煞費(fèi)苦心，不僅經(jīng)常帶孩子去醫(yī)院就行元素檢測(cè)，看是否缺少什么，然后不管價(jià)錢如何，效果好不好，統(tǒng)統(tǒng)買來給孩子補(bǔ)充。這類現(xiàn)狀帶來了保健品市場(chǎng)的繁榮，但也帶來了孩子身體健康的隱患。記得我們小時(shí)候，一大碗米飯，家里種的素菜，偶爾一次吃肉就開心的不得了。這樣的生活下，我們的體質(zhì)和各項(xiàng)指標(biāo)反而趨近完美，因此，我覺得對(duì)于孩子發(fā)育的過程中的“育”可以適當(dāng)調(diào)整，不能過度關(guān)心，飲食健康就行。

其次對(duì)于孩子的“教”，我認(rèn)為應(yīng)該需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同發(fā)力，家長(zhǎng)生活中給孩子以身作則，讓孩子在潛移默化中形成正確的價(jià)值觀、人生觀；在學(xué)校中，老師應(yīng)該起到為人師表的作用，讓孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培育自己高尚的道德品質(zhì)；社會(huì)應(yīng)該給予正確風(fēng)氣的引導(dǎo)，提倡***，懲治***惡丑，讓孩子在良好風(fēng)氣中成長(zhǎng)。

最后，老師教書育人，家長(zhǎng)以身作則，社會(huì)培育風(fēng)氣，只有達(dá)成社會(huì)共治的效果，教育問題不會(huì)再成為難題。

教育，一個(gè)詞，兩件事。

教為“施教”，是外在的接受。按照教的字面意思就是從孝的起點(diǎn)去教育孩子，用孝的高度去對(duì)待老師。

育為“培育”，是內(nèi)化的修煉，就是像呵護(hù)孕婦和女人一樣培育孩子，使其養(yǎng)成一種向上向善的品格。

如何從一個(gè)教育大國(guó)變?yōu)橐粋€(gè)教育強(qiáng)國(guó)？如何教？怎樣育？

教育乃是千秋大業(yè)，已然成為新時(shí)代民生發(fā)展的重要任務(wù)之一。如何教？教什么？是一個(gè)甚為審慎的話題。如何教？需要一流的師資力量和一流水準(zhǔn)的教育教案，需要高知識(shí)準(zhǔn)入門檻，而不是三教九流的人都可以為人師表；需要高科技的管理模式，而不是安全隱患重重的學(xué)校都可以榜上有名；教什么呢？教的是成才的知識(shí)和技能，教的是與新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的知識(shí)，教的是與時(shí)俱進(jìn)的、精益求精的工匠技能，教的是傳授歷史文化知識(shí)、引導(dǎo)道德規(guī)范的知識(shí)，才能培育出有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的人才。

“教”和“育”是融會(huì)貫通的，是不可分割的一個(gè)整體。教為育而存在，育為教而升華?！敖獭卑凑铡坝钡脑O(shè)定目標(biāo)來進(jìn)行施教，“育”根據(jù)教的規(guī)律萊定位，課堂上教授知識(shí)和技能的過程，同樣也是培育思想和品德的過程。怎樣育？來源于老師的辛勤耕耘，家風(fēng)的牢固建立，孩子的不斷努力，施教和培育共同生長(zhǎng)。

一言以蔽之，教育離不開國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人的努力，離不開老師、家長(zhǎng)和孩子的進(jìn)步，共同牽手，共同進(jìn)步，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)匯聚開拓奮進(jìn)的磅礴力量！

如果把教育兩個(gè)字分開來，“如何教”“怎樣育”？

首先，如何教？我覺得就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，文化課，數(shù)理化，等等。那么現(xiàn)在的學(xué)校教育和課堂教學(xué)，就有很專業(yè)的方法，讓學(xué)生快速的學(xué)會(huì)好多知識(shí)。

其次，所謂“育”，我覺得就是教會(huì)學(xué)生做人。樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，學(xué)會(huì)生活技能，獨(dú)立自主能力，分析問題解決問題的能力等等！

總之，教育是個(gè)大課題，如何教育歡迎大家一起探討！

首先，教育是個(gè)系統(tǒng)工程，是家庭，學(xué)校，被教育者三位一體的，不能少了任何一個(gè)的參與。

古人云：言傳身教，說明家長(zhǎng)和老師的示范對(duì)于學(xué)生的重要性。老師接受過正規(guī)的師范學(xué)習(xí)，普遍為人師表，為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于怎么教育孩子卻是莫衷一是各自為戰(zhàn)。無論如何，在家里為孩子樹立良好的榜樣對(duì)于小孩的教育是有百利而無一害。

其次，要重視因材施教，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的。孩子們的智商，情商等都千差萬別。不能簡(jiǎn)單的用普適的方法生搬硬套。

再次，牢記教學(xué)相長(zhǎng)的真理。老師家長(zhǎng)再努力也不如小孩發(fā)揮主觀能動(dòng)性。如何調(diào)動(dòng)小孩自主學(xué)習(xí)自我教育是個(gè)難題?？梢越⒁粋€(gè)獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓小孩知道趨利避害！

最后，環(huán)境對(duì)小孩的教育非常重要。古人說過蓬生麻中，不扶自直就是強(qiáng)***育環(huán)境的重要性。孟母三遷的故事也是如此。在家庭力所能及的情況下幫小孩挑個(gè)好學(xué)校！實(shí)際就是挑選好老師好同學(xué)。

綜上所述，只要學(xué)校，家庭，小孩三方行動(dòng)一致，就沒有教育不好的小孩！

我的女兒被老師扇了個(gè)耳光，該怎么辦？

謝謝邀請(qǐng)。

首先表明態(tài)度，老師扇學(xué)生耳光，這是絕對(duì)不允許的。

作為家長(zhǎng)，最有必要弄清楚老師為什么扇你女兒的耳光。如果其原因你也覺得是你女兒犯下你認(rèn)為不可容忍的錯(cuò)誤，那應(yīng)該當(dāng)著你的女兒的面感謝老師的教育，然后私底下再跟老師好好溝通。如果是其他原因，或者是老師性格粗暴所致，一定要收集證據(jù)，向教育行政主管部門舉報(bào)該老師的行為，杜絕此類***再次發(fā)生，情節(jié)特別嚴(yán)重的，依法對(duì)老師和學(xué)校提***訟。

我的觀點(diǎn):教師扇學(xué)生耳光的行為違反了《教師法》，這種做法是極其錯(cuò)誤的。一個(gè)二年級(jí)的女孩子被老師扇了耳光，作為一個(gè)外人，我都感到心疼，何況你們做父母的。

老師扇學(xué)生耳光，以前在工作中也遇到過，有的家長(zhǎng)處理的很好，堪稱課外書，寫出來供你參考。

孩子被扇了耳瓜，尤其是你說的還比較嚴(yán)重。孩子面部紅紅的，腫了一大片，為了放心，一定要帶孩子去醫(yī)院看看。

看病前先跟老師聯(lián)系一下，提出先給孩子看病，其他的以后再說，老師如果不愿意去也不勉強(qiáng)。父母帶孩子去看病，就診材料拍照保存，留作證據(jù)。

如果傷勢(shì)嚴(yán)重，那就必須上報(bào)學(xué)?；蛑鞴?a href="http://m.kinls.com/tags-j-y-b.html" target="_blank" class="QIHEIHQ8a424b0032d28630 relatedlink">教育部門，必要時(shí)報(bào)警，要求警方介入。

如果只是皮外傷，家長(zhǎng)要注意孩子的心理，做好孩子的心理工作。

孩子媽媽打算給班級(jí)***視頻，你攔住了，這是對(duì)的，你做的很理智。因?yàn)榘l(fā)群里并不能解決問題，還可能打擊孩子的自尊心。

但也不能息事寧人，從孩子的言語中，可聽出這個(gè)老師還沒意識(shí)的自己錯(cuò)了。比如一不讓孩子給家長(zhǎng)說，如果說了周一還要打。

二是孩子臉已經(jīng)紅腫了，還強(qiáng)詞奪理說沒打。三是僅僅在電話中道歉，沒有誠(chéng)意。

你對(duì)老師打孩子耳光表示很氣憤，但認(rèn)可老師可以打手心，我不贊同這種說法。你應(yīng)該表明自己的態(tài)度，不要給老師留下借口。

要先搞清原因，到底是小女孩做錯(cuò)了什么還是老師的問題，如果是小女孩做錯(cuò)了，那就道歉，但是道歉后就要說老師的問題了，現(xiàn)在教育不能這樣過度體罰了，尤其還是女孩要教育為主。

中國(guó)人都知道***不打臉，(qie)人不茄短。不管七歲的孩子犯了什么樣的錯(cuò)誤，老師確實(shí)不能打孩子的臉。作為家長(zhǎng)一點(diǎn)都不問，也不合適。你可以到學(xué)校和這位老師見一面，問一問孩子在學(xué)校里的情況，聽老師怎樣說。也可以拐彎說一說你聽說的情況是否屬實(shí)。不說難聽的，也等于給老師上了一課。

女兒被語文老師（可能是班主任）扇耳光，老實(shí)說，作為父母心疼是人之常情，但我建議你要冷靜下來先想一想，老師為什么要打孩子？

世界上沒有無緣無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。老師能扇女孩耳光，說明他已經(jīng)氣得昏了頭。

遇到這種情況，先和自己的孩子談?wù)劊私庖幌潞⒆釉谛?a href="http://m.kinls.com/tags-b-x.html" target="_blank" class="QIHEIHQb9708efb7a2ca0b7 relatedlink">表現(xiàn)，你就知道了老師打她的原因。

加強(qiáng)對(duì)孩子的教育，配合老師管理好自己的孩子。家長(zhǎng)和老師一條心才能使孩子變得更優(yōu)秀。

其實(shí)孩子的在校表現(xiàn)，家長(zhǎng)在家里也能看出幾分。

我的兒子低年級(jí)時(shí)，在家里寫作業(yè)小動(dòng)作不斷，不是凳子響，就是手不閑著。我經(jīng)常提醒他老老實(shí)實(shí)地坐著寫作業(yè)。說一次能好幾分鐘，一會(huì)兒又動(dòng)起來。

在學(xué)校里，班主任語文老師把他放在教室的角落里，老師不管了放棄了。并且對(duì)全班同學(xué)說讓那兩個(gè)猴子玩去吧。（還有一個(gè)中學(xué)校長(zhǎng)的兒子）老實(shí)說，老師這是軟刀子***，比打了孩子還難受！

盡對(duì)孩子的缺點(diǎn)，制定教育計(jì)劃。培養(yǎng)孩子的自控能力。孩子很喜歡畫畫。完成了作業(yè)，就陪孩子畫，畫起畫來他精力特別集中。畫的好的讓他帶到學(xué)校里交給美術(shù)老師，老師一表揚(yáng)，孩子有了興趣；有了信心。隨著年齡的增長(zhǎng)；年級(jí)的增高，孩子越來越懂事。他遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講了，學(xué)習(xí)成績(jī)提高得很快。六年級(jí)一年，考了四個(gè)第一名。

我沒有找過老師，也沒有跟任何人反應(yīng)過。我就從自己的孩子抓起。

結(jié)語：

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育解惑的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育解惑的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。