大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于杜威教育思想平衡的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹杜威教育思想平衡的解答，讓我們一起看看吧。

1. 現(xiàn)代教育學(xué)派的代表性是誰(shuí)？

現(xiàn)代教育學(xué)派的代表性是誰(shuí)？

杜威。

19世紀(jì)末,美國(guó)的杜威對(duì)以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心和課堂中心的做法進(jìn)行了反思和批判,提出了以兒童中心代替教師中心,以活動(dòng)課程代替分科教學(xué)的思想,杜威因此被稱為“現(xiàn)代教育派的代表”。

現(xiàn)代教育學(xué)派的代表性人物是杜威。
因?yàn)槎磐敲绹?guó)教育哲學(xué)家，他提出的“體驗(yàn)主義教育”被視為現(xiàn)代教育學(xué)派的代表，他認(rèn)為教育是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的，這是一種以學(xué)生為中心的教育方法，與過(guò)去的傳統(tǒng)教育方法相比，更注重學(xué)生的主體性和自主性。
他的教育理論有很大的影響力，被認(rèn)為推動(dòng)了美國(guó)教育的現(xiàn)代化。
除了杜威，現(xiàn)代教育學(xué)派的代表性人物還包括維果茨基、皮亞杰、布魯納等。
他們各自有自己的教育理論和方法，對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生了不可估量的影響。
對(duì)于教育工作者和父母來(lái)說(shuō)，了解現(xiàn)代教育學(xué)派的理論和方法，有助于更好地了解教育的本質(zhì)和方法，更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)下一代。

你好，現(xiàn)代教育學(xué)派有很多代表性人物，其中最為著名的包括：

1. 約翰·杜威（John Dewey）：美國(guó)教育哲學(xué)家、心理學(xué)家，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種活動(dòng)，而非被動(dòng)接受知識(shí)，提出經(jīng)驗(yàn)主義和實(shí)用主義教育理論。

2. 馬克思·韋伯（Max Weber）：德國(guó)社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家，認(rèn)為教育是社會(huì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，提出教育與社會(huì)階層、權(quán)力關(guān)系密切相關(guān)。

3. 李約瑟（Joseph Needham）：英國(guó)科學(xué)史學(xué)家、中國(guó)學(xué)專家，提出文化傳承與教育密不可分，對(duì)中西方科技文化交流做出了重要貢獻(xiàn)。

4. 保羅·弗萊雷（Paul Freire）：巴西教育家、哲學(xué)家，提出批判性教育和解放教育理念，致力于推動(dòng)窮人和弱勢(shì)群體的教育發(fā)展。

5. 杰羅姆·布魯納（Jerome Bruner）：美國(guó)心理學(xué)家、教育學(xué)家，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的、基于經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，提出“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論。

其代表人物是杜威

現(xiàn)代教育派是指以美國(guó)著名的實(shí)用主義教育家和思想家杜威的教育理論為代表的教育流派。這一教育流派的主要教育觀點(diǎn)是：教育即生長(zhǎng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造。教育的目的應(yīng)該來(lái)自教育過(guò)程之內(nèi)，即從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)制定教育的步驟，而不應(yīng)該從教育的外部去尋找一個(gè)目的強(qiáng)加給教育，即是說(shuō)，教育的目的就是使學(xué)生能夠不斷地生長(zhǎng)下去。教育應(yīng)該從兒童的興趣出發(fā)，以活動(dòng)組織學(xué)習(xí)，從做中學(xué)，不斷改造自己的經(jīng)驗(yàn)。教育理論應(yīng)該排除“非此即彼”的思維方式，把各種看似矛盾的二元論（比如工作與游戲、勞動(dòng)與閑暇、普通科目與職業(yè)科目、科學(xué)教育與人文教育等）有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)?，F(xiàn)代教育派強(qiáng)調(diào)兒童中心論，是典型的實(shí)用主義。

約翰·杜威是現(xiàn)代教育學(xué)派的代表性人物。
因?yàn)樗珜?dǎo)“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”，通過(guò)讓學(xué)生親身實(shí)踐、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。
他將學(xué)習(xí)和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，建議學(xué)生要具備綜合的思考能力和實(shí)踐能力，使教育與社會(huì)的實(shí)際需求相結(jié)合。
此外，他強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性和興趣的重要性，提倡“課程的民主化”，即讓學(xué)生參與選定教學(xué)內(nèi)容和形式。
他的教育理念對(duì)現(xiàn)代教育有很大的影響，一直被奉為教育改革的指導(dǎo)思想之一。

到此，以上就是小編對(duì)于杜威教育思想平衡的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于杜威教育思想平衡的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。