大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育與藝術融合的問題，于是小編就整理了5個相關介紹教育與藝術融合的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么以學科觀念提出了藝術教育內(nèi)容與結構？
2. 什么是創(chuàng)意美術多元化教育？
3. 融合教育五大基本理念？
4. 融合教育課程與教學的發(fā)展？
5. 勞動教育與語文學科怎么融合課例？

什么以學科觀念提出了藝術教育內(nèi)容與結構？

20世紀以來西方兒童藝術教育的目的逐漸分成兩大體系為工具論與本質(zhì)論。

工具論主要強調(diào)美術教育教育性價值，將美術當作教育工具，有助于促使小學生生長與發(fā)展。工具論過于重視創(chuàng)作過程，卻忽略了創(chuàng)作結果在美術教育過程中順應小學生的自然發(fā)展能夠以分析學生的成長特征為考量范圍

“本質(zhì)論”是20世紀60年代因為推翻工具論的“以學生為中心”的模式而發(fā)展起來的,它主張把美術當作一門學科,也就是“以學科為中心”的美術思想。它最先起源于布魯納美術教育的智能發(fā)展論,然后到巴肯的以科目為中心的學說,到60年代艾斯納的本質(zhì)主義觀,到最后艾斯納把這三種美術教育觀念融合在一起,經(jīng)過分析和綜合,最后提出以學科為基礎的DBAE美術教育思想,本質(zhì)論的本質(zhì)觀點是,教授美術的基本知識和技巧,開發(fā)學生的智能思維,豐富學生的視覺和知覺,注重美術學科的基礎學習和嚴謹?shù)?a href="http://m.kinls.com/tags-k-c.html" target="_blank" class="QIHEIHQ7ce9225cd0f5453a relatedlink">課程結構。

什么是創(chuàng)意美術多元化教育？

以課程改革為核心的基礎美術教育改革，打破了傳統(tǒng)以單純學科知識體系構建課程的思路和方法，以多元文化背景下的創(chuàng)意美術課程，在新課程理念下單一學科開展的美術教學活動越來越不能適應當今這個多元化的社會了，更不能適應幼兒發(fā)展的需要，因此教師應拓寬美術教育的內(nèi)容，更新教育觀念讓美術與其他教育活動有機融合在一起，使今天美術教育活動具有多元、開放、整合的特點。

融合教育五大基本理念？

1. 融合教育的五大基本理念包括多元性、平等性、包容性、綜合性和可持續(xù)性。
2. 多元性指的是尊重和接納不同文化、價值觀和學習方式，提供多樣化的學習機會和***，以滿足不同學生的需求和發(fā)展。
平等性強調(diào)每個學生都應該享有平等的教育機會和權益，不論其背景、能力或特殊需求。
包容性意味著教育應該包容所有學生，無論其能力、特殊需求或背景，為每個學生提供適當?shù)闹С趾?**。
綜合性強***育應該綜合發(fā)展學生的各個方面，包括知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
可持續(xù)性指的是教育應該具有長期的可持續(xù)性，能夠滿足當前和未來的教育需求，同時保護環(huán)境和社會的可持續(xù)發(fā)展。
3. 融合教育的五大基本理念在教育實踐中有著重要的指導作用。
通過多元性的教育，學生可以接觸到不同的文化和觀念，培養(yǎng)開放的思維和跨文化交流的能力。
平等性的教育可以消除不平等現(xiàn)象，為每個學生提供平等的機會和***。
包容性的教育可以滿足特殊需求學生的教育需求，促進他們的全面發(fā)展。
綜合性的教育可以培養(yǎng)學生的多方面能力和素養(yǎng)，使其成為全面發(fā)展的人才。
可持續(xù)性的教育可以保障教育的長期發(fā)展，同時關注環(huán)境和社會的可持續(xù)性。

融合教育課程與教學的發(fā)展？

融合教育，一種滲透著人文精神和運用高科技的教育理念和辦學形式，可能會導致教育上一次范式性的改革，引發(fā)人們對普通教育和教師教育的指導思想、培養(yǎng)目標、管理方式、教育內(nèi)容、教育方法和教學手段等問題進行新的思考。

勞動教育與語文學科怎么融合課例？

1. 小學四年級有寫觀察日記的課例。要求[_a***_]通過發(fā)綠豆芽的過程寫觀察日記。

2.這是一個語文學科和勞動教育很好結合的范例。首先孩子要準備好綠豆和干凈的容器，先綠豆稍加清洗后放入容器中，并蓋上濕巾，在避光的條件下，經(jīng)過一夜后，觀察豆子已變大了，有了小齙牙。第二天，豆芽有半厘米了，再過一天，豆芽像威武戰(zhàn)士一樣，挺立在那里。孩子通過觀察，寫出了生動的觀察日記，通過勞動認識了豆芽的泡發(fā)過程。這真是完美的融合！

到此，以上就是小編對于教育與藝術融合的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育與藝術融合的5點解答對大家有用。