大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育等于的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹幼兒教育等于的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園和幼教有什么區(qū)別？
2. 家長的教育是培養(yǎng)孩子的情商，學校的教育是培養(yǎng)孩子的智商，你怎么看？

幼兒園和幼教有什么區(qū)別？

在我們工作實際的理解中，幼教是幼兒教師的簡稱，幼兒園是所有幼兒教師工作的地方。

但是問題中幼教如果理解成為幼兒教育的話，就是一個很廣泛的概念了，其中包括了幼兒園教育。

幼兒園是對3——6歲兒童進行保育和教育的一種機構(gòu)。而幼教指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育。它們屬于兩個***，同時又有較大的交集。

它們都是以“體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展”理論為核心，從而提煉出孩子的九大成長目標。幼教可能是理論，而幼兒園是一種體制，是執(zhí)行理論的一個場所。

大學里邊有開設(shè)幼教專業(yè)，你不能說就是幼兒園，目前私立幼兒園商業(yè)化，你不可以說幼教商業(yè)化。

西漢時期編纂的《禮記·內(nèi)則》中就有了關(guān)于幼兒教育的記述。而我國第一個幼兒園性質(zhì)的幼兒教育機構(gòu)始創(chuàng)于清光緒二十九年(1903)。

幼兒園只是幼教的一個組成部分，你的孩子沒有上過幼兒園不等于沒有接受幼兒教育，家長同樣是幼教工作者。

現(xiàn)在的家長越來越重視孩子的教育了，覺得自己的孩子不能輸在起跑線上，所以從小抓起，在挑選早教機構(gòu)和幼兒園的問題上也要做很多考慮才下決議。究竟，早教機構(gòu)和幼兒園有什么區(qū)別呢

1、教育理念的不同，幼兒園教師多重視幼兒身體、心思、行為各方面的體現(xiàn)，比如在幼兒園時，孩子有沒有不舒服、做操身體和諧不和諧，有沒有不良習慣等細微問題。早教則重視孩子終身發(fā)展，經(jīng)過各種練習促進孩子各方面的才能開展，特別是思想形式

2、教育活動的不同，幼兒園的教育活動是教師家解說、幼兒學習為首要方法，跟現(xiàn)在的中小學教育很類似。早教則是一種新式的教育形式，特別、專業(yè)化程度很高是其很高。特別是著重爸爸媽媽與孩子在情感交流上的互動

3、教育活動的時刻不一樣，幼兒園教育活動是一個學期一時段，周一到周五要把孩子送到幼兒園。早教一般3個月一個時段，多是做團體游戲活動，一次活動時刻是1個小時或許兩個小時

題主想問的是幼兒園教師和幼教的區(qū)別吧？

幼教有幾層意思：

１、指幼兒教育，針對３－６歲階段的幼兒進行的教育；

２、對幼兒階段進行各類別各科目教育的老師，比如課外培訓班的興趣老師；

３、幼兒園教師。

所以，幼兒園進行的教育是幼兒教育，幼兒園的老師是幼兒教師，幼兒園里進行興趣班授課的教師也是幼兒教師。

有人會說，那是幼師，那只是個說法。但是大家會習慣把幼兒園老師稱為幼師，幼兒階段的教育稱為幼教而已，只要你區(qū)分清楚，理解清楚就可以了。

針對這個問題，我從以下幾點進行闡述，大家可以參考借鑒：

一、幼教

1、描述

幼教是教師隊伍中不可忽略的重要力量。

2、工作

主要以女性教育者為主，負責教育幼兒，主要是3~6歲年齡階段的幼兒，是學前教育的后半階段（與o~3歲的嬰兒教育銜接），是孩子教育與發(fā)展的重要而特殊階段。

3、內(nèi)容

主要對幼兒進行啟蒙教育，以"體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展"為核心，提煉出孩子的成長目標：安全感、意志力、目標感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。幫助孩子獲得有益的學習經(jīng)驗和身心全面健康發(fā)展。

1、描述

幼兒園是一種教育機構(gòu)，是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂的渡過童年時光，用于對幼兒集中進行保育和教育。通過教育，幼兒不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎(chǔ)階段。

2、內(nèi)容

家長的教育是培養(yǎng)孩子的情商，學校的教育是培養(yǎng)孩子的智商，你怎么看？

這個不能一概而論。

說實在的，現(xiàn)在學校主要是培養(yǎng)學生的智商也就是學生學習的能力。作為一個幾千年文化傳統(tǒng)的國家，雖然是現(xiàn)在推崇素質(zhì)教育，但是小編作為一個從事教育近二十年的教師來說，深深感受到了應(yīng)試教育的無奈。我是曾經(jīng)經(jīng)歷過高中初中小學教學經(jīng)歷的，最初[_a***_]的時候在一所高中教書。高中教書是必須你是什么資格證然后你教什么，很少出現(xiàn)學什么專業(yè)教其它科目的現(xiàn)象。而且學生底子相差不多，當然這是相對于平行班級而言。如果是普通班和實驗班還是有區(qū)別的，在比較的時候也是實驗班和實驗班比，普通班和普通班比。但是初中小學不同，只要學生背了記了成績自然不差。所以說老師基本上培養(yǎng)學生的智商這話是對的。

當然，并不是每個老師都是高情商，所以并不是一個優(yōu)秀的老師也有出眾的情商。有可能一個優(yōu)秀的老師在學生眼里就是一個霸王，一個不近人情的人，家長也有可能頗有微詞。那么請問，一個情商不高甚至比較差的老師能夠培養(yǎng)出一個八面玲瓏情商高得很的學生嗎？答案自然是否定的。說到教育，家庭教育也是必不可少的。一個什么樣的家長能夠培養(yǎng)出一個什么樣的小孩。我記得我看見過一個小孩，情商之高令我嘆為觀止。之所以現(xiàn)在還記得他一方面是因為他媽媽是我同學，另一方面就是他出眾的情商。那個時候他也不過是十來歲左右，但是八面玲瓏的本事可以說同齡人無出其右。侃侃而談，碰到不同的人能說成不同的事，這能力也是沒誰了。

所以我們老師還是盡量從智商方面提高學生的能力，家長可以從情商方面予以配合。只有雙管齊下才能保證學生早日成才。但是老師也可以從情商方面對學生多施加影響，家長亦能從智商方面培養(yǎng)自己的孩子。一個高智商和高情商的老師會是一個更優(yōu)秀的老師，這樣的老師誰都喜歡；一個高情商和高智商的家長會是一個更稱職的家長，這樣的家長孩子更敬重。

總體而言，家校的共同努力才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的孩子。兩者的作用缺一不可！讓我們攜起手來，一切為了孩子，為了孩子的一切。

一個孩子的成長，離不開家庭教育和學校教育，兩種教育對孩子來說，都缺一不可，那么，家庭教育和學校教育，到底哪種教育更重要一點呢？

在我看來，學校教育更側(cè)重于對孩子知識的灌輸和教育，相當于智商的教育；家庭教育更側(cè)重于孩子行為習慣等的培養(yǎng)方面的教育，相當于情商的教育。在現(xiàn)代社會，隨著人與人之間的聯(lián)系越來越緊密，很多事情都需要合作來完成，而人與人之間的合作，更考驗的是人的情商程度，所以，我個人認為孩子的情商教育更為重要，也就是家庭教育更重于學校教育，而且家庭教育是孩子從一出生開始就接觸到的教育，貫穿在孩子日常生活的方方面面。

下面主要說一說家庭教育主要注意哪些方面：

家庭是一個系統(tǒng)，每一個個體互相影響。而父母對孩子的作用，就像樹根與枝葉的關(guān)系。如果根基出現(xiàn)問題，枝葉會慢慢枯萎或者不會生長的很好。

首先，父母要不斷自我成長，發(fā)展出一個健全的自我。

一個人格比較健全的父母，才能在充滿挫折和壓力的育兒路上給予孩子無條件的愛和有效的支持。如果父母自身也總是充滿焦慮，缺乏安全感，她是沒有能量給予孩子。另外，也沒有能力教給孩子優(yōu)秀的品質(zhì)。

其次，家庭中夫妻關(guān)系大于親子關(guān)系。

有的父母有了孩子以后忽視配偶，把精力過多投入在孩子身上，或者是夫妻之間常常爆發(fā)沖突或冷戰(zhàn)，孩子總是在一種緊張、充滿硝煙的環(huán)境中長大，他會缺乏安全感，有會習得不良的人際相處的模式。

第三，對孩子人生態(tài)度、習慣、為人處事規(guī)則和方法的培養(yǎng)

態(tài)度和習慣很重要，它決定性格。在心理學，性格是人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化的行為方式的總和。

到此，以上就是小編對于幼兒教育等于的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育等于的2點解答對大家有用。