大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于國家注意教育思想的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹國家注意教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 進步主義教育思想的基本主張？
2. 功利主義教育思想？
3. 結(jié)合我國中小學教育現(xiàn)狀論述杜威的實用主義教育思想。？
4. 夸美紐斯自然主義教育思想？

進步主義教育思想的基本主張？

1.認為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的改造”，以強***育與生活、教育與兒童的聯(lián)系。

2.教育目的——提出生長就是教育目的，反對外在的、固定的和終極的教育目的。

3.課程論——提出以“做中學”為中心的活動性和經(jīng)驗性課程理論。

4.教學方法——“五步教學法”。

5.道德教育——培養(yǎng)兒童內(nèi)在品質(zhì)和外在行為相統(tǒng)一。

功利主義教育思想？

功利化教育，指的是以強烈的終極利益為欲望追逐的動力，完全忽視事物發(fā)展的客觀規(guī)律和目的，無視過程的愉悅享受，僅求得結(jié)果速成的一種教育心理和行為模式。

以學校亂收費、學生課業(yè)負擔沉重、片面追求升學率以及考證過級熱、高分低能、考試舞弊等現(xiàn)象為表現(xiàn)形式的教育功利化現(xiàn)象正蓄勢而發(fā)，如洪水猛獸般侵蝕著教育事業(yè)的根基，吞噬著未來青少年的健康心理成長。

教育功利化就像是一個打開的潘多拉魔盒或是倒下的多米諾骨牌，它的積弱和連鎖破壞效應帶來的不僅僅是對教育產(chǎn)業(yè)的摧殘和人才***的破壞，更是對整個社會發(fā)展的嚴重威脅。

功利主義是關(guān)注幸福的學說，他以追求幸福的最大化為目標我們認為功利主義的教育觀，極大地解放了個性，注重學生主體地位，他對個人本位和社會本位的教育價值觀的融合有一定的借鑒意義，它同時兼具人文價值和科學價值?，F(xiàn)在社會對功利主義教育觀的霧度造成我們實踐和思想的不同意，文章論述功利主義的代表人物斯賓塞的教育思想。

結(jié)合我國中小學教育現(xiàn)狀論述杜威的實用主義教育思想。？

杜威實用主義教育思想以“學生中心”，“教學立體化”為重點，同時強調(diào)教師應尊重學生的能力和學習興趣，并將理論與實踐有機結(jié)合起來，以滿足學生的實際需求為出發(fā)點，探索適合學生學習的新方法。近年來，我國中小學教育現(xiàn)狀越來越多地參照杜威的實用主義教育思想，尊重學生的學習興趣和能力，把實踐教學活動交到學生自己去完成，努力啟發(fā)和調(diào)動學生的積極思考和學習能力，強***師以引導學生自主學習為導向，在課堂活動中交流和探究，由此實現(xiàn)學生在豐富的教學氛圍中獲得實際及藝術(shù)能力的發(fā)展，不

夸美紐斯自然主義教育思想？

“教育適應自然”的原則是夸美紐斯整個教育思想體系的根本性指導原則。夸美紐斯在尖銳地批評了中世紀舊學校的種種弊端：“學校變成了兒童的恐怖場所，變成了他們才智的屠宰場”后，提出了教育要適應自然的原則。

教育適應自然的原則包含兩層含義，一是指教育必須要適應大自然的發(fā)展原則。他認為，人是自然的一部分，自然活動是有秩序的，教育活動也是有秩序的，這個秩序是可以從自然界的活動中觀察和感悟到的，自然活動的秩序也是教育活動所必須遵守的。

二是指教育要適應兒童自然本性的發(fā)展。在夸美紐斯看來，人作為自然的一個組成部分，人的發(fā)展也是具有一定秩序的，是一個循序漸進的發(fā)展過程，對人的教育也必須不能超越這個順序或秩序，違背了兒童的天性和年齡特征，就不可能教育好兒童。

到此，以上就是小編對于國家注意教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于國家注意教育思想的4點解答對大家有用。