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本文目錄一覽：

• 1、簡述西方教育的思想根源及現(xiàn)狀
• 2、西方教育史上的經(jīng)典教育家及其教育思想
• 3、西方著名教育家教育思想是什么
• 4、175、外國教育思想通史-18世紀的教育思想3
• 5、世界著名教育家有哪些?其主要思想是什么
• 6、美國教育家羅伊斯拉斯認為一個價值需要具備哪些要素?

簡述西方教育的思想根源及現(xiàn)狀

（1）萌芽：最早萌芽于希臘的教育思想，亞里士多德首次提出“教育遵循自然”的原則。主張在教育過程中注意兒童的心理發(fā)展的自然特點，按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育，提倡學生進行和諧全面的發(fā)展教育。

政治上，由***教會掌握***，出現(xiàn)“政教合一”現(xiàn)象；經(jīng)濟上，抑制商品經(jīng)濟發(fā)展，阻礙資本主義萌芽的成長；思想上，禁錮人們的思想，吹鼓他們去追求來世的幸福；教育上，也是***教會壟斷，教育人們學習宗教神學。

新教育思潮促使人們對西方教育傳統(tǒng)進行全面反思，推動了人們對教育現(xiàn)象的重新認識。新教育家們創(chuàng)辦的一系列新學校為現(xiàn)代教育的改革提供了新的模式。

教育制度：美國小學教育主要由公立學校和私立學校組成，教育形式較為多樣化。課程設置：美國小學課程設置相對寬松，注重綜合素質(zhì)教育，包括語言、數(shù)學、科學、社會、藝術、體育等學科。

西方教育史上的經(jīng)典教育家及其教育思想

捷克教育家夸美紐斯、法國思想家盧梭、洛克、康德、裴斯泰諾齊、赫爾巴特等西方教育史上的經(jīng)典教育家，他們的教育思想對當今教育仍有重要的啟示和借鑒。

赫爾巴特(1776-1841)是德國教育家、哲學家和心理學家，主知主義教育思想的代表人物。主要著作有：《普通教育學》(1806)和《教育學講授綱要》(1835)等。

赫爾巴特（1776年5月4日-1841年8月14日），19世紀德國哲學家、心理學家，科學教育學的奠基人。

夸美紐斯是17世紀捷克著名的教育家，是世界上最先提出學校教育應當實行班級授課制的人。夸美紐斯作為一位杰出的教育家，其教育思想在教育史上具有劃時代的意義。

美國教育家杜威(1859-1952)是實用主義教育思想的代表人物。 從實用主義經(jīng)驗論和機能心理學出發(fā)，杜威批判了傳統(tǒng)的學校教育，并就教育本質(zhì)提出了他的基本觀點，教育即生活和學校即社會。

西方著名教育家教育思想是什么

捷克教育家夸美紐斯、法國思想家盧梭、洛克、康德、裴斯泰諾齊、赫爾巴特等西方教育史上的經(jīng)典教育家，他們的教育思想對當今教育仍有重要的啟示和借鑒。

美國教育家杜威(1859-1952)是實用主義教育思想的代表人物。 (一)論教育本質(zhì) 從實用主義經(jīng)驗論和機能心理學出發(fā)，杜威批判了傳統(tǒng)的學校教育，并就教育本質(zhì)提出了他的基本觀點，教育即生活和學校即社會。

道德教育論 杜威說：“道德是教育的最高和最終的目的?！薄暗赖逻^程和教育過程是統(tǒng)一的?！痹诙磐磥恚?a href="http://m.kinls.com/tags-d-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQc74b629c44c15baa relatedlink">德育在教育中占有重要地位。杜威極力強調(diào)道德才是推動社會前進的力量。

夸美紐斯的教育思想：泛智教育?！鞍岩磺兄R教給一切人”，這正是夸美紐斯泛智教育思想的生動體現(xiàn)。

175、外國教育思想通史-18世紀的教育思想3

1、家庭教育的重要性。 裴斯泰洛齊繼承夸美紐斯，盧梭的自然主義思想。教育既要遵循自然，但也不能消極地服從自然。 教育的基本任務是發(fā)揮人的才能和天賦。初級教育一個最基本的目標是把人的思維能力上升為成熟的判斷力。

2、①各國的教育思想和教育制度都體現(xiàn)出國家對教育的關心，體現(xiàn)出教育的世俗化趨勢；②各國教育都與工業(yè)發(fā)展的關系進一步加強。③各國教育中的民主意識與實用觀念都有所加強。17-18世紀各國教育發(fā)展趨勢：①制度化。

3、世紀是教育史上一個重要的時期，在這個時期，教育思想發(fā)生了巨大的變化。在18世紀，隨著工業(yè)革命的發(fā)展，科學和技術的進步，人們對教育的需求也發(fā)生了變化。為了適應這種變化，18世紀的教育思想也發(fā)生了巨大的變化。

4、巴西多編寫的《初級讀本》被稱作“18世紀的《世界圖解》”，這是教育史上第[_a***_]帶有插圖的教科書。（第一本是17世紀夸美紐斯的《世界圖解》）受到盧梭自然主義思想的影響，巴西多關注兒童心理，主張熱愛兒童，創(chuàng)辦了泛愛學校。

5、哈勒大學以思想自由和教學自由為基本辦學原則，重視近代哲學和近代科學的教學，在大學中***用德語進行教學。

6、影響：農(nóng)工學院的發(fā)展開創(chuàng)了高等教育為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務的方向，改變了高等教育重理論輕實踐的傳統(tǒng)；促進了美國高等教育的發(fā)展，形成了美國高等教育的社會服務特性。 (二)教育思想——賀拉斯·曼的教育思想 19世紀“美國公立學校教育之父”。

世界著名教育家有哪些?其主要思想是什么

1、蘇格拉底 蘇格拉底（希臘語：Σωκρτη；英語：Socrates；德語：Sokrates）（公元前469年，一說公元前470年～公元前399年），是希臘（雅典）哲學的創(chuàng)始人之一。

2、福祿培爾 福祿培爾是19世紀歐洲最重要的教育家之一，也是現(xiàn)代學前教育的鼻祖，他的教育思想對世界各國幼兒教育的發(fā)展起到重要的影響。

3、世界著名教育家主要有以下幾位：1，孔夫子 2，裴斯泰洛齊 3，盧梭 4，蘇霍姆林斯基 孔夫子“因材施教，有教無類”，這個不必多說了；蘇夫子則是推崇理性思考，他像牛虻一樣逼迫所有人去通過思考獲得答案。

4、教育家們的思想主要有以下幾種：孔子的教育思想：孔子提出“有教無類”，認為***都應該受到教育，且主張因材施教，根據(jù)不同學生的不同特點進行不同的教育。

5、孔子 （公元前551～前479）中國古代偉大的教育家、思想家和政治家，中國古代文化的杰出代表和封建教育的奠基人，對中國傳統(tǒng)教育影響至深。

美國教育家羅伊斯拉斯認為一個價值需要具備哪些要素?

1、強烈的創(chuàng)業(yè)意識 要想取得創(chuàng)業(yè)的成功，創(chuàng)業(yè)者必須具備自我實現(xiàn)、追求成功的強烈的創(chuàng)業(yè)意識。強烈的創(chuàng)業(yè)意識，幫助創(chuàng)業(yè)者克服創(chuàng)業(yè)道路上的各種艱難險阻，將創(chuàng)業(yè)目標作為自己的人生奮斗目標。

2、此外，在中國哲學史上還有以重我輕物、全生保身、縱欲享樂為人生最高價值的。 西方哲學史中的價值觀 在西方哲學史中，從古希臘的蘇格拉底、柏拉圖開始，就對人生的價值問題進行了探討。

3、比如，年鑒學派的分時段應用不同的歷史解釋要素，不僅僅是對歷史進行科學性的精細分析，而且就像其第三代重要代表人物拉迪里那樣，是在“人的歷史”之外開辟了易于科學分析的物質(zhì)性要素的歷史研究空間，包括地質(zhì)、氣候、甚至瘟疫等等因素。

4、導向功能 企業(yè)文化能對企業(yè)整體和企業(yè)成員的價值及行為取向起引導作用。具體表現(xiàn)在兩個方面：一是對企業(yè)成員個體的思想和行為起導向作用；二是對企業(yè)整體的價值取向和經(jīng)營管理起導向作用。

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