大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于防止幼兒教育的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹防止幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學(xué)前教育的政策法規(guī)有哪些？
2. 指南對教師，對幼兒的指導(dǎo)幫助有哪些？
3. 父母教育孩子時爺爺奶奶出來護(hù)這樣對孩子好嗎？如果不好怎么解決？
4. 老師用什么辦法能避免孩子在學(xué)校打架？

學(xué)前教育的政策法規(guī)有哪些？

學(xué)前教育的政策法規(guī)列舉如下：

學(xué)前教育政策與法規(guī)是指黨和國家頒布實(shí)施學(xué)前教育政策及法規(guī)。

1、《中華人民共和國教育法》（中華人民共和國***令 第十五號）；

2、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》（2010年6月6日）；

3、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》（中華人民共和國***令 第六十號）；

4、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（教基［2001］20號）；

5、《幼兒園工作規(guī)程》（國家教育委員會令第25號）；

6、《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（征求意見稿，2011-12-12）；

7、《幼兒園管理條例》（國家教育委員會令第4號）；

8、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》（中華人民共和國教育部令 第23號）；

指南對教師，對幼兒的指導(dǎo)幫助有哪些？

《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。同時，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)、建議。[2]

《指南》的制定始于2006年，專家組分析比較13個國家早期兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的相關(guān)內(nèi)容，用兩年時間廣泛征求幼兒園園長、教師和家長的意見，在全國東中西部抽取3600名幼兒及其家長作為測查對象。正式文本出臺前，指南先后兩次面向各省（區(qū)、市）教育行政部門和有關(guān)師范院校征求意見，又在教育部門戶網(wǎng)站面向社會公開征求意見。

教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)人介紹，《指南》著重強(qiáng)調(diào)了要充分認(rèn)識生活和游戲對幼兒成長的教育價(jià)值，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練；成人不應(yīng)用一把“尺子”衡量所有幼兒等先進(jìn)教育理念。

為了貫徹國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，更好地指導(dǎo)幼兒園和家庭教育，教育部在2012年發(fā)布了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》，對防止幼兒教育‘’小學(xué)化‘’，提出了具體的方法和建議。

指南的頒布，對當(dāng)前的學(xué)前教育指明了方向，也為家長科學(xué)育兒提供了依據(jù)。

指南對教師也提出了更高的要求，那就是：教師要全面了解幼兒每個年齡段的特征，并在此基礎(chǔ)上制定好幼兒的一起日生活學(xué)習(xí)計(jì)劃。注意觀察幼兒的一日生活，寫好幼兒行為觀察記錄和幼兒的發(fā)展評估，針對問題調(diào)整好教育教學(xué)***，對照指南，深入分析幼兒的行為特點(diǎn)。

也就是說：指南是促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長的法寶。

現(xiàn)在很多家長，盲目跟風(fēng)，總想著‘’不讓孩子輸在起跑線上‘’。從幼兒園開始，就教授孩子小學(xué)教育的內(nèi)容。而指南明確提出，每個年齡段都有每個年齡段的目標(biāo)，孩子的知識傳授，家長也要根據(jù)孩子的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行，超出了指南的要求，那就是拔苗助長，那是違反孩子的身心發(fā)展規(guī)律的行為。

家長有了指南，根據(jù)當(dāng)中的具體目標(biāo)，有針對性地教育孩子，這樣孩子必定能健康地成長。

《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。

《指南》以幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，堅(jiān)持以兒童為本，幫助幼兒園老師和家長了解3—6歲各年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，以使幼兒園老師更好地對幼兒實(shí)施保育和教育，也使家長更科學(xué)育兒，讓幼兒接受更加適宜的學(xué)校教育和家庭教育。由此，我們能更加清楚地認(rèn)識到每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。這對于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時為一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。

父母教育孩子時爺爺奶奶出來護(hù)這樣對孩子好嗎？[_a***_]不好怎么解決？

這個是大難題，無解。我想在一起住的都是沒辦法，要和老人談一談，取得理解。

我從來都不主張訓(xùn)斥孩子，而是讓他懂規(guī)矩，自己知道是錯了。和風(fēng)細(xì)雨的家庭孩子的教養(yǎng)往往錯不了。

父母教育孩子時爺爺奶奶出來護(hù)這樣對孩子好嗎？如果不好該怎樣解決？

肯定不好。

該行為會造成以下影響:

1. 孩子對老人太過依賴。該行為發(fā)生后，孩子的行為一定是從開始的主動承認(rèn)錯誤，到后來的向老人尋找庇護(hù)。由于老人的袒護(hù)行為，孩子將老人視作避風(fēng)港，當(dāng)孩子受到教育時，孩子會主動尋求老人庇護(hù)。孩子逐漸開始依賴?yán)先?，甚至?xí)|(zhì)疑父母的權(quán)威，認(rèn)為老人更具權(quán)威，便開始討好老人，以求在將來得到更多庇護(hù)。
   
2. 錯誤得不到糾正。由于質(zhì)疑了父母的權(quán)威，確認(rèn)了老人的權(quán)威性，便由老人的袒護(hù)行為認(rèn)為自己沒有錯，也沒有及時得到教訓(xùn)，因此所犯錯誤便無法及時得到糾正，由少到多的累積最終會釀成大禍。
   
3. 孩子會更叛逆。由于老人的袒護(hù)，孩子對父母的批評和教育置之不理，開始不再聽從父母的勸告，待孩子成長到叛逆期時，更加聽不進(jìn)父母的話，在父母面前暴露出更多的缺點(diǎn)，而父母對孩子也會有更多的責(zé)罵，這樣一個循環(huán)使得孩子變得更加叛逆。
   

該怎么解決:

1. 多和老人溝通。溝通能讓人更加明白和理解自己的意圖，將后果講給老人聽后他們也會自己斟酌，無論是老人還是父母，都是希望孩子能更好，待老人明白這一時的教育是對孩子的未來負(fù)責(zé)時，老人也會不再阻攔。
   
2. 避免在老人面前教育孩子。若溝通無果后，便盡量避免在老人面前教育孩子，這樣既免于老人對教育孩子的阻攔，同時也能保全孩子的面子。后面這點(diǎn)可明確說給孩子聽，讓孩子明白父母這樣做，無論是對孩子的錯誤，還是對孩子的面子都是最好的懲戒和保全。
   

以上，如有不適，盡請指正，謝謝！

這樣的情況一般來說都不好，除非這個局面是父母和爺爺奶奶事先設(shè)計(jì)好的。我們首先考慮幾個前提，第一，如果父母賀爺爺奶奶的教育理念和規(guī)則是一致的，那么這個時候爺爺奶奶的出現(xiàn)，是打破原有的父母～孩子的對立局面，然后用更加平穩(wěn)的情緒給孫子傳遞和父母一樣的教育理念，這也沒什么不好。第二，如果兩代人的教育理念不同，那么最好不要在爺爺奶奶面前教育孩子，因?yàn)榭梢栽O(shè)想他們一定會出來阻攔。那就以后找一個單獨(dú)在一起的機(jī)會再教育，最好還是一對一，夫妻的另一方都不要在場。這樣孩子在接受教育的時候不會感覺多么沒面子，保護(hù)孩子的自尊。

父母教育孩子時，爺爺奶奶出來護(hù)是不行的，父母當(dāng)時教孩孑時，太度很嚴(yán)肅，而爺爺奶奶太溫和，給孩子的感覺是父母恨他，而爺爺奶奶愛他，這樣呢，孩子的壞毛病就改不過來，教不好。遇到父母教育孩子的時候，爺爺奶奶就不要管，不要出聲，等孩子氣消了，平靜以后，爺爺奶奶才出面，和他講理道，開導(dǎo)他，也許這樣才會教得好孩子。

一、理解老人

父母首先要理解老人的行為，老人“護(hù)短”，那是因?yàn)樗麄兲蹛酆⒆?，父母和老人為孩子所做的一切，究其原因都是出自于愛?/p>

二、和老人多溝通，全家建立統(tǒng)一戰(zhàn)線。

父母應(yīng)該和家里的老人多溝通，多聊一些關(guān)于教育的問題，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。全家在教育孩子的問題上建立了統(tǒng)一戰(zhàn)線，孩子才能知道哪些行為是可以的，哪些行為是不被允許的。

父母還應(yīng)該和老人協(xié)商一致，在管教孩子的時候，老人最好不要插手，并努力維護(hù)父母在孩子面前的威嚴(yán)，這樣，孩子就不會唯我獨(dú)尊，進(jìn)而學(xué)會尊重父母。

即使雙方有分歧，也不要當(dāng)著孩子的面暴露出來，這樣只會讓孩子在犯錯的時候還存有一絲僥幸。

三、原則性的問題決不妥協(xié)。

在教育孩子的問題上，原則性的問題決不妥協(xié)。即使老人出面干涉，父母也要勇敢地堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。

當(dāng)然，父母可以在事后避開孩子主動和老人溝通，盡量減少正面沖突。父母盡量不要當(dāng)著老人的面管教孩子，給孩子講道理的時候避開老人。

對于老人的“護(hù)短”行為，父母要和老人能多溝通、多交流，達(dá)成共識。愿每一個孩子都在充滿愛的環(huán)境里健康成長。

老師用什么辦法能避免孩子在學(xué)校打架？

老師為避免孩子在學(xué)校打架的方法，我自己總結(jié)如下：

1.在班內(nèi)貼出板報(bào)進(jìn)行明確要求，禁止在校園打架斗毆違規(guī)違法處理?xiàng)l例的板報(bào)。

2.老師在講課前，宣讀校園違規(guī)***條例，明確學(xué)校打架斗毆違規(guī)違法處理?xiàng)l例。

3.老師可以要求學(xué)校，在教室內(nèi)懸掛帶鑲嵌鏡框樣式的學(xué)校打架斗毆學(xué)生違規(guī)違法處理?xiàng)l例。

4.老師可以要求學(xué)校，在上午做操時間在學(xué)校廣播里宣傳學(xué)校打架斗毆學(xué)生違規(guī)違法處理?xiàng)l例。

5.老師可以在早晨學(xué)生臨上課前，宣傳學(xué)校打架斗毆學(xué)生違規(guī)處理?xiàng)l例。

6.老師可以讓學(xué)生寫保證書，不準(zhǔn)在校園打架斗毆的保證，明確違規(guī)違法條款。

總結(jié)：校園打架斗毆***總是屢禁不止，實(shí)際上依然是這種行為在學(xué)校宣傳力度小，應(yīng)利用各種有效手段進(jìn)行嚴(yán)厲遏制，抵御校園內(nèi)違規(guī)違法***的重復(fù)發(fā)生，以免給學(xué)校和社會帶來不可逆轉(zhuǎn)的惡劣影響。

到此，以上就是小編對于防止幼兒教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于防止幼兒教育的4點(diǎn)解答對大家有用。