大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于當(dāng)下教育的思想的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹當(dāng)下教育的思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 你怎么看待未來(lái)的教育？

《朝花夕拾》中魯迅的教育思想和理念，談?wù)勀愕睦斫猓?/h3>

《朝花夕拾》是被譽(yù)為“民族魂”的魯迅先生的一部回憶性的散文集，它記述了魯迅青少年時(shí)期的經(jīng)歷，不僅飽含著對(duì)親友師長(zhǎng)的懷念，而且蘊(yùn)含著豐富的兒童教育觀念，在反復(fù)的閱讀中，我越發(fā)深信這一點(diǎn)。

教育要呵護(hù)孩子的天性，并順應(yīng)天性引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。在《從百草園到三味書(shū)屋》里，百草園是少年魯迅的天堂，他盡情地釋放著自己的天性。在被送到三味書(shū)屋后，他對(duì)不知從哪里聽(tīng)來(lái)的那種用酒一澆就消釋了的“怪哉”蟲(chóng)十分好奇，很想詳細(xì)地知道這故事，可當(dāng)他去問(wèn)先生時(shí)，卻被知識(shí)淵博的先生很不高興地用一句：“不知道”打發(fā)了，先生不僅“似乎很不高興，臉上還有怒色了”，讓少年的魯迅知道“做學(xué)生是不應(yīng)該問(wèn)這些事的”。所有的孩子都充滿了對(duì)世界的好奇心與探索心，這也是孩子求知的原始動(dòng)力，無(wú)論是父母還是老師都應(yīng)該順應(yīng)孩子的天性，幫助他們保持這種好奇心，引導(dǎo)他不停地去探索更新的世界，去獲取更多的知識(shí)。

（圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，侵刪）

你怎么看待未來(lái)的教育？

有關(guān)教育的諸多問(wèn)題經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的激烈爭(zhēng)辯，將會(huì)得出較為清晰的結(jié)論。未來(lái)的教育將互動(dòng)性更強(qiáng)，同時(shí)也在更強(qiáng)的互動(dòng)中而蓬勃發(fā)展。真才實(shí)學(xué)者將得到充分肯定，***冒偽劣者將在大浪淘沙中原形畢露。

這個(gè)問(wèn)題由我來(lái)回答再適合不過(guò)了，簡(jiǎn)單點(diǎn)可以分成兩部分來(lái)說(shuō)，第一就是教育本身的問(wèn)題，小學(xué)到初中拚命的填鴨式教育，缺乏德育、啟蒙的培養(yǎng)環(huán)境，第一高中至大學(xué)，缺乏全面的專業(yè)培養(yǎng)，現(xiàn)在給大家看到的是一大批大學(xué)生畢業(yè)出來(lái)找不到工作，或者工作不對(duì)應(yīng)本科，意味著教育和社會(huì)已經(jīng)存在一條大的鴻溝，銜接不上了，試問(wèn)又怎會(huì)有機(jī)會(huì)給大學(xué)畢業(yè)生去發(fā)揮呢？第二就是自身問(wèn)題，因?yàn)樯龑W(xué)，已經(jīng)要節(jié)衣縮食還要借了，又如何攢著第一桶金來(lái)起步創(chuàng)業(yè)呢？那怕有個(gè)機(jī)會(huì)放在你面前，你都飛不起來(lái)，沉重的經(jīng)濟(jì)壓力把人壓得死死的，還有更要命的是畢業(yè)十年左右又成家了，試問(wèn)會(huì)有好的發(fā)展嗎？

我還是奉勸所有的莘莘學(xué)子一句，踏踏實(shí)實(shí)，別做夢(mèng)了，一步一腳印的走人生每一個(gè)階段為最實(shí)際了。

不知道大家又怎么看我剛才說(shuō)的社會(huì)環(huán)境？多謝大家賜教。

教育是面向未來(lái)的事業(yè)，根據(jù)國(guó)家發(fā)展的總體安排，社會(huì)的變化，世界教育的發(fā)展趨勢(shì)和教育自身演變的規(guī)律，現(xiàn)在來(lái)研判一下未來(lái)中國(guó)教育將有十大重要發(fā)展趨勢(shì)。

一信息技術(shù)在教育中應(yīng)用更加廣泛，以互聯(lián)網(wǎng)云計(jì)算，大數(shù)據(jù)物聯(lián)網(wǎng)，人工智能等為代表的信息技術(shù)，在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。教育業(yè)務(wù)開(kāi)始智能化，自動(dòng)化和數(shù)字化moc混合式學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂都已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用，智能教學(xué)系統(tǒng)，智能決策自制系統(tǒng)，智能計(jì)算機(jī)***教學(xué)系統(tǒng)也迅速的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在課堂教學(xué)，課外教學(xué)和教育管理上面給教育提供了相應(yīng)的支持。

第二，教育培訓(xùn)目標(biāo)轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)。面對(duì)未來(lái)職業(yè)的改變，教育理念領(lǐng)域必須及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，由知識(shí)記憶為主，轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)為主，更加注重人的批判性思考能力，創(chuàng)造能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，更加注重培養(yǎng)人際合作的能力。

第三，混合式學(xué)習(xí)更加普遍，混合式學(xué)習(xí)不單是面對(duì)面的學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單混合式混合多種教學(xué)設(shè)備設(shè)備，多種教學(xué)方法，多種學(xué)習(xí)策略和評(píng)價(jià)方法，同步學(xué)習(xí)多種課程和學(xué)習(xí)***等。

第四，是學(xué)生的培養(yǎng)將更加個(gè)性化。因材施教是自古以來(lái)的教育理想，也是最符合人才成長(zhǎng)規(guī)律的培養(yǎng)模式學(xué)習(xí)。

這個(gè)題目太大，想回答，又擔(dān)心說(shuō)不好。而又覺(jué)如鯁在喉，不吐不快，于是，還是抖膽叨嘮幾句。

說(shuō)起教育，我首先想到了我上學(xué)的年代。小學(xué)期間正值四清和***運(yùn)動(dòng)，還有我們老家是煤礦塌陷區(qū)，從老村***到新村建好房，好象兩年多都沒(méi)咋的上課，總之，沒(méi)覺(jué)的學(xué)什么知識(shí)，小學(xué)基本上也就過(guò)去了。

好象初中兩年還穩(wěn)定些，并遇到好幾個(gè)好老師，學(xué)了點(diǎn)東西。高中又遇到了批林批孔和反擊右傾反案風(fēng)，所以寫(xiě)點(diǎn)批判類作文好象還行。其它還有高中階段，學(xué)校正在邊教學(xué)邊建設(shè)之中，學(xué)生參加勞動(dòng)比學(xué)習(xí)時(shí)間還要多。

所以，我們這一代學(xué)生知識(shí)學(xué)的不多。體力卻很棒，干起來(lái)一不怕苦二不怕累。至于德育嗎？因?yàn)榧腋F出孝子的原故，那時(shí)家家都比較窮。所以，年青人都也知道孝敬長(zhǎng)輩，并能替家庭分憂。所以，雖然知識(shí)不多，但體質(zhì)和德育相對(duì)還算可以。

再看看現(xiàn)在的學(xué)生、老師和學(xué)校。學(xué)生都穿著統(tǒng)一的校服，小學(xué)生上下學(xué)都有家長(zhǎng)接送，有的還開(kāi)著小汽車(chē)接送。學(xué)校象花園，老師最少也是專科。比我們那時(shí)各方面的條件都好多了。但美中不足的是，學(xué)生的負(fù)擔(dān)卻比我們那時(shí)有過(guò)之而無(wú)不及，小學(xué)生每個(gè)書(shū)包最少也有十幾多斤重，而除了上課外，晚上留的家庭作業(yè)一般還要做1至2小時(shí)，星期天節(jié)***日還得參加各種各樣培訓(xùn)班。難怪，很多大人深有感觸地說(shuō):孩子上學(xué)比大人上班還累。有時(shí)，看著小孩背著沉重的書(shū)包，我就想到我10來(lái)歲時(shí)給家里擔(dān)水時(shí)，大人們背后議論的話:別壓的孩子不長(zhǎng)個(gè)了等。

看來(lái)什么時(shí)候，中國(guó)的孩子都很累。窮的時(shí)候，孩子砍柴拾煤核幫家里干活累；富起來(lái)了，孩孑背著的沉重書(shū)包起早貪黑做作業(yè)學(xué)專長(zhǎng)也累。

現(xiàn)在小學(xué)還好，雖也有好學(xué)校差學(xué)校之分，在教育***等方面基本上還算能夠相對(duì)平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。一旦升到中學(xué)那差距就大的多了，好學(xué)校環(huán)境好、老師也好，而差學(xué)校各方面條件與好的學(xué)校相比差距卻很大。好學(xué)校的學(xué)生基本上都能考上大學(xué)甚至名牌大學(xué)；而差學(xué)校學(xué)生初中階段有的上不到頭就流入了社會(huì)。好學(xué)校的好學(xué)生大部分都在埋頭苦讀；而差學(xué)校的差學(xué)生卻很多都在吸姻喝酒談戀愛(ài)。

再者現(xiàn)在教學(xué)，學(xué)?；旧蠜](méi)有品德教育，即是有也只是走馬觀花走走過(guò)場(chǎng)而已！德育教學(xué)形同虛設(shè)。而體育教學(xué)也從來(lái)[_a***_]從思想上引起重視。因此評(píng)判學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)就唯有分?jǐn)?shù)了，只要分?jǐn)?shù)好就一好百好了！

綜上所述，就德智體全面教肓方面我有兩個(gè)比較。一是過(guò)去與現(xiàn)在比，過(guò)去的學(xué)生德育和體育方面比現(xiàn)在的學(xué)生好。而知識(shí)面總體來(lái)說(shuō)卻不如現(xiàn)在的學(xué)生。二是現(xiàn)在的學(xué)生之間相比，由于教育***人為的兩級(jí)分化，造成了德肓體育兩個(gè)方面基本相當(dāng)，都不是很好。而智育方面也卻出現(xiàn)好的很好、差的很差的兩級(jí)分化現(xiàn)象。

綜上所述，在中國(guó)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，德智體全面教育的理念始終都只是一個(gè)口號(hào)，總是出現(xiàn)顧出失彼的現(xiàn)象。對(duì)此，我以為未來(lái)教育仍然不外乎德智體全面發(fā)展這個(gè)總體框架，而使其中的三個(gè)元素均衡發(fā)展便使努力的方向。鑒此，建議如下。

到此，以上就是小編對(duì)于當(dāng)下教育的思想的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于當(dāng)下教育的思想的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。