大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于杜威幼兒教育的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹杜威幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 杜威的教育本質(zhì)論？
2. 以杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的三種形式？
3. 對(duì)杜威教育及生長的正確理解？

杜威的教育本質(zhì)論？

杜威的教育本質(zhì)論：

(1)教育即生長。杜威認(rèn)為，兒童的心理發(fā)展基本上是以本能為核心的情緒、沖動(dòng)、智慧等天生機(jī)能不斷開展、生長的過程，教育的目的就是促進(jìn)這種本能的生長。以此為基礎(chǔ)，杜威提出了著名的“兒童中心主義”教育原則。

（2)教育即生活。從教育即生長出發(fā)，杜威又從教育與社會(huì)生活的關(guān)系這一角度提出教育的本質(zhì)即是生活。在杜威看來，一切事物的存在都是人與環(huán)境相互作用產(chǎn)生的，人不能脫離環(huán)境，學(xué)校也不能脫離眼前的生活。因此，教育即是生活本身。

(3)教育即經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)不斷的改造。經(jīng)驗(yàn)是杜威實(shí)用主義哲學(xué)和實(shí)用主義教育體系中的核心概念。他把教育視為從已知經(jīng)驗(yàn)到未知經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)過程，這種過程不是教給兒童既有的科學(xué)知識(shí)，而是讓他們在活動(dòng)中不斷增加經(jīng)驗(yàn)。

杜威認(rèn)為教育過程本質(zhì)是個(gè)人因素和社會(huì)因素的協(xié)調(diào)或平衡。他提出杜威教育的三個(gè)本質(zhì)論。

第1點(diǎn)就是“教育即生長”。他認(rèn)為教育能夠讓兒童本人的能力不斷生長。教育者必須要為兒童的生長提供必要的條件。兒童具有很大的依賴性和可塑性。有著很強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于兒童的教育要循序漸進(jìn)，不可操之過急。

第2點(diǎn)理論就是“教育即生活”。杜威認(rèn)為兒童的教育是從生活中開始的。生活能為兒童的成長提供諸多的營養(yǎng)物質(zhì)。對(duì)于兒童的教育，必須從兒童眼前的生活結(jié)合起來，要讓兒童適應(yīng)整一個(gè)生活環(huán)境，這樣才能更好的被教育。

第3個(gè)觀點(diǎn)就是“教育就是經(jīng)驗(yàn)的改組和改造”。他認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)是教育的基礎(chǔ)，兒童就是不斷在生活成長，不斷汲取生活的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不再是看不到的東西，而是變成了一種行為和行動(dòng)，指引著兒童的成長方向。

以杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的三種形式？

杜威的“三中心”指兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心。杜威是實(shí)用主義哲學(xué)創(chuàng)始人、進(jìn)步教育代表人物。

杜威的理論是現(xiàn)代教育理論的代表，區(qū)別于傳統(tǒng)教育“課堂中心”“教材中心”“教師中心”的“舊三中心論”，他提出“兒童中心（學(xué)生中心）”“活動(dòng)中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”的“新三中心論”。把教育的重心從教師、教材那里轉(zhuǎn)移到兒童身上，這就是杜威倡導(dǎo)的“新教育”（或“進(jìn)步教育”），也就是“以兒童為中心”的教育。

以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心論”是即兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心，他認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該以兒童為中心，使一切活動(dòng)都圍繞兒童而不是教師，但是杜威所說的兒童中心并不是說教師對(duì)***取聽之任之的態(tài)度，而是在這個(gè)過程中引導(dǎo)兒童成長;同時(shí)教師應(yīng)該創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)兒童在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，幫助兒童進(jìn)步成長。

約翰·杜威，被稱為是實(shí)用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人、進(jìn)步教育代表人、現(xiàn)代教育代表人，是教育史上一位重要的人物，他的著作很多，涉及科學(xué)、藝術(shù)、宗教***、政治、教育、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)諸方面，他的實(shí)用主義理論成為美國的特有文化。

對(duì)杜威教育及生長的正確理解？

教育即生長，20世紀(jì)美國著名實(shí)用主義教育家J·杜威關(guān)于教育本質(zhì)的觀點(diǎn)之一。杜威以其生物化心理學(xué)為依據(jù)，認(rèn)為兒童的心理內(nèi)容基本上就是以本能活動(dòng)為核心的習(xí)慣、情緒、沖動(dòng)、智慧等天生心理機(jī)能的不斷開展、生長的過程。

生長是杜威教育理論體系中的一個(gè)中心名詞。生長就是“向著一個(gè)后來的結(jié)果，逐漸向前發(fā)展的運(yùn)動(dòng)?！?/p>

從這個(gè)角度看，教育就是促進(jìn)這種本能的生長。他明確指出：“教育即是生長，除它自身之外，并沒有別的目的，我們?nèi)缫攘繉W(xué)校教育的價(jià)值，要看它能否創(chuàng)造繼續(xù)不斷的生長欲望，能否供給方法，使這種欲望得以生長?！?/p>

到此，以上就是小編對(duì)于杜威幼兒教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于杜威幼兒教育的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。