大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育懲戒與藝術(shù)的問題，于是小編就整理了6個相關(guān)介紹教育懲戒與藝術(shù)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育懲戒需適度的名言？
2. 怎樣教育懲戒惡作劇行為？
3. 教育懲戒的范圍與程序？
4. 教育懲戒是暴力實施嗎？
5. 關(guān)于正確使用教育懲戒的案例？
6. 懲戒是教育的一部分，今天的老師為何談“懲”色變？

教育懲戒需適度的名言？

一個怯弱的教師決不能教出一個英勇的學生來。

——（印度）甘地

沒有經(jīng)過馴養(yǎng)的馬是倔強的，一個不受拘束的兒子是不可忖度的。

——猶太教育格言

犯了過錯的人應(yīng)當受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受懲罰，并非因為他們犯了錯……而是為的要使日后不去再犯。

理性教育需要適當?shù)慕逃龖徒?/p>

蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯有一句名言：“適當?shù)膽土P，不僅是教育者的權(quán)利，也是教育者的義務(wù)?！彼f出了一個深刻的道理：適當保留對學生的懲戒，不僅有助于增強學生的自律意識，也能有效促使學生形成嚴謹?shù)?a href="http://m.kinls.com/tags-x-x.html" target="_blank" class="QIHEIHQb4c3e0712aa046a6 relatedlink">學習態(tài)度與行為規(guī)范。教育懲戒需要講究原則和藝術(shù)

怎樣教育懲戒惡作劇行為？

對于教育懲戒惡作劇的行為，我不建議***用以暴制暴用同樣的方式報復對方。

首先，老師與家長互相配合，對惡作劇的孩子進行耐心細致的溝通，了解他為什么要做惡作劇，要讓他知道這種行為是錯誤的；

其次，要讓做惡作劇的孩子知道，惡作劇可能產(chǎn)生的惡果，輕則讓其他人狼狽不堪，破壞了同學之間的友誼，重則會使同學受傷，并承擔相應(yīng)的法律責任；

最后，極積引導孩子有良好的興趣愛好和積極陽光的心態(tài)。

教育懲戒的范圍與程序？

根據(jù)《中小學教育懲戒規(guī)則》第二條規(guī)定可知，教育懲戒的范圍是普通中小學校、中等職業(yè)學校的學生。

　　教育懲戒的程序是:學校和教師先根據(jù)實際制定本校或本班的校紀校規(guī)、班規(guī)班約，然后向?qū)W生和家長貫徹通過，這樣學生違規(guī)***進行懲戒才有法可依。學生***后依據(jù)***嚴重程度可實施一般教育懲戒、較重教育懲戒、嚴重教育懲戒。對學生進行教育懲戒后要做好學生的思想工作，并告知家長，爭取家長的理解和配合。

教育懲戒是暴力實施嗎？

教育懲戒不一定是暴力實施，但如果懲戒方式過于嚴厲、傷害到學生的身心健康或尊嚴，就可能被視為暴力行為。合理的教育懲戒應(yīng)該是基于教育目的和原則，以引導學生改正錯誤行為為主，而不是單純的懲罰。教育懲戒應(yīng)該遵循法律和道德規(guī)范，確保學生受到尊重和保護。同時，教育工作者應(yīng)該接受相關(guān)培訓，掌握科學有效的懲戒方法，避免濫用懲戒權(quán)力，造成不必要的傷害和誤解。

關(guān)于正確使用教育懲戒的案例？

案例一，鄒韜奮先生在中華職業(yè)學校任英文教員期間，對學生所犯錯誤就用“罰站教育法”，當時華羅庚就是他的學生?；貞洰斈耆A羅庚連稱“厲害”，原來上鄒老師的英文課，學生第一次答不出問題，罰在原位站，第二次答不出，罰上講臺站，第三次答不出，罰上臺上的桌子站。

二十多年后，華羅庚做了中國科學院數(shù)學所所長，他也有一門教育學生的絕招：被人稱為“把學生掛在黑板上”。他叫學生上黑板演算，算不出來不許下去有。

據(jù)說有一位當今數(shù)學界有名的學者，當時被掛黑板兩個多小時，而這還不是最高記錄。這兩們***對學生一樣是嚴格要求，實施懲戒教育。

懲戒是教育的一部分，今天的老師為何談“懲”色變？

社會現(xiàn)實把懲戒當成體罰，而且擴大化到話說得重一些也是變相體罰。不管怎樣受傷的總是老師，試問這正常嗎？為什么校園欺凌，調(diào)皮搗蛋，違反紀律的總是收到保護，甚至法律也給予保護呢？

關(guān)鍵是老師們就不知道什么是正確的懲戒，雖然說從事的老師行業(yè)，可又有幾個老師是真心的學習了為師之道的?他們往往把懲戒和教訓甚至打?qū)W生混為一談，分不清楚讓學生服從和教育學生自動聽話的區(qū)別。

到此，以上就是小編對于教育懲戒與藝術(shù)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育懲戒與藝術(shù)的6點解答對大家有用。