大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于藝術教育和科學教育的融合的問題，于是小編就整理了4個相關介紹藝術教育和科學教育的融合的解答，讓我們一起看看吧。
藝術與科技到底是個什么專業(yè)？
“藝術與科技”專業(yè)是2012教育部頒布的高校本科專業(yè)目錄的特設專業(yè)，該專業(yè)是基于藝術設計與科學技術深度融合的基本理念，結合國家文化發(fā)展戰(zhàn)略，在文化創(chuàng)意產業(yè)和數(shù)字內容產業(yè)，整合空間、藝術、媒體、技術與商業(yè)的視角，在空間環(huán)境設計、信息交互設計、新媒體藝術等領域，培養(yǎng)具有國際視野、交叉學科基礎和創(chuàng)意創(chuàng)新能力的高端藝術設計人才。
藝術類共開設有31個本科專業(yè)具體為藝術類（大類招生專業(yè)）、音樂學、作曲與作曲技術理論、音樂表演、繪畫、雕塑、美術學、藝術設計學、藝術設計、舞蹈學、舞蹈編導、戲劇學、表演、導演、戲劇影視文學、戲劇***美術設計、攝影、錄音藝術、動畫、播音與主持藝術、廣播電視編導、藝術學、***學、廣播***編導、書法學、照明藝術、會展藝術與技術、音樂科技與藝術、中國畫、公共藝術。
什么以學科觀念提出了藝術教育內容與結構？
20世紀以來西方兒童藝術教育的目的逐漸分成兩大體系為工具論與本質論。
工具論主要強調美術教育教育性價值，將美術當作教育工具，有助于促使小學生生長與發(fā)展。工具論過于重視創(chuàng)作過程，卻忽略了創(chuàng)作結果在美術教育過程中順應小學生的自然發(fā)展能夠以分析學生的成長特征為考量范圍
“本質論”是20世紀60年代因為推翻工具論的“以學生為中心”的模式而發(fā)展起來的,它主張把美術當作一門學科,也就是“以學科為中心”的美術思想。它最先起源于布魯納美術教育的智能發(fā)展論,然后到巴肯的以科目為中心的學說,到60年代艾斯納的本質主義觀,到最后艾斯納把這三種美術教育觀念融合在一起,經過分析和綜合,最后提出以學科為基礎的DBAE美術教育思想,本質論的本質觀點是,教授美術的基本知識和技巧,開發(fā)學生的智能思維,豐富學生的視覺和知覺,注重美術學科的基礎學習和嚴謹?shù)?a href="http://m.kinls.com/tags-k-c.html" target="_blank" class="QIHEIHQ601bfbc3faa9e62c relatedlink">課程結構。
什么是創(chuàng)意美術多元化教育？
以課程改革為核心的基礎美術教育改革，打破了傳統(tǒng)以單純學科知識體系構建課程的思路和方法，以多元文化背景下的創(chuàng)意美術課程，在新課程理念下單一學科開展的美術教學活動越來越不能適應當今這個多元化的[_a***_]了，更不能適應幼兒發(fā)展的需要，因此教師應拓寬美術教育的內容，更新教育觀念讓美術與其他教育活動有機融合在一起，使今天美術教育活動具有多元、開放、整合的特點。
上海視覺藝術學院前身？
上海視覺藝術學院，簡稱“上海視覺”，創(chuàng)辦于2005年9月，是一所以國有投資為主體，同時吸收其他社會力量和民營資金，混合所有制的新型綜合藝術類普通本科高等學校。
2013年4月，經國家教育部批準，學校從原來的復旦大學獨立二級學院，轉設為獨立建制的上海視覺藝術學院。
據(jù)2018年10月學校***信息顯示，學校占地面積近千畝，校舍總建筑面積逾20萬平方米；共有專任教師300余人，在校學生4000余人；學院下設8個二級學院，共16個本科專業(yè)35個專業(yè)方向
學校原名復旦大學上海視覺藝術學院；2013年4月，經國家教育部批準，學校從原來的復旦大學獨立二級學院，轉設為獨立建制的上海視覺藝術學院。
學校以國有公投為主(國有資金占90%以上),其他社會力量共同參與投資建設,引進現(xiàn)代大學制度和企業(yè)管理制度,融和公辦高校的***支持與民辦高校的靈活辦學機制,借鑒世界現(xiàn)代藝術學科的培養(yǎng)模式,以“原創(chuàng)性、藝術性、實踐性、前瞻性”為辦學理念,努力建設以創(chuàng)意為靈魂、以藝術教育與技術教育相融合為特色、面向文化產業(yè)發(fā)展和社會需求的應用型視覺藝術學院,培養(yǎng)面向文化產業(yè)發(fā)展和社會需求的應用型視覺藝術人才
到此，以上就是小編對于藝術教育和科學教育的融合的問題就介紹到這了，希望介紹關于藝術教育和科學教育的融合的4點解答對大家有用。
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