大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育部支持全年藝術(shù)教育的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹教育部支持全年藝術(shù)教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育部和文化部的美術(shù)證書哪個好？
2. 教育部強調(diào)學校美育重要地位，是否會掀起藝術(shù)教育熱潮？
3. 教育部已研究形成《教育法修正案(草案)》，將“勞”納入教育方針，對此你怎么看？

教育部和文化部的美術(shù)證書哪個好？

教育部考試中心的考級當時也是文化部批的，但是，目前在文旅政務app上已經(jīng)查不到教育部考試中心這個開考機構(gòu)，應該是已經(jīng)不考了吧。文化部也從來沒有舉辦過考級，他是考級的主管部門，任何打著國家級，文化部考級的，都可以舉報。

一丘之貉，不考級難受嗎，不給人送錢難受嗎？[發(fā)怒]

學點專業(yè)知識，不管是作為興趣愛好還是走美術(shù)生，能學到東西就行了，為什么非得參加這些考級？

別被畫室老師忽悠了，什么檢測學習水平，給孩子一個鼓勵或者前進的動力，什么考級加分，什么有些學?；蛘邔I(yè)報名要看證，我是孤陋寡聞，還沒碰到過看考級證就不用考試把孩子錄取了的。

據(jù)我所知，專業(yè)畫室從沒有讓學生考級的，讓考級的大都是托管班、文化課學習班、綜合藝術(shù)機構(gòu)、江湖書畫愛好者開的小畫室，起碼我身邊或者我聽到看到的都是這樣。

再寫一個考級問答，希望有更多的家長看到，脫坑吧！

我就是為數(shù)不多的反考級斗士之一，能拯救一個是一個吧！覺得無所謂的可以無視我的問答了。

所有藝術(shù)考級的申報批準開展歸口管理單位是國家文化和旅游部。開展藝術(shù)考級對促進藝術(shù)發(fā)展和繁榮起到積極的作用。但是需要更加規(guī)范管理。如今，有些考級出現(xiàn)不規(guī)范的亂象，比如實際水平與證書級別不匹配，花錢可以調(diào)級，等等。還有，如今考級單位太多，亂象叢生。國家應該出臺規(guī)范管理制度，讓考級健康發(fā)展！

一般來講對于青少年的文化藝術(shù)教育，教育部主管校內(nèi)，文旅部主管社會（校外）。單就考級來講屬于文旅部的職權(quán)，教育部書畫等級考試，這個也是文旅部批準的。2015年后，教育部提倡中小學藝術(shù)素質(zhì)測評。性質(zhì)上，考級與測評都屬于教育評價，考級偏重于評價教育結(jié)果，測評偏重于評價教育過程。各有利弊，目的都是促進教育。

教育部強調(diào)學校美育重要地位，是否會掀起藝術(shù)教育熱潮？

現(xiàn)在藝術(shù)課程已經(jīng)非常大熱了，幼兒園每周幾乎都有手工制作的家庭作業(yè)，孩子太小，幾乎都是家長在幫忙完成，懂得繪畫的家長就稍輕松一點，沒有基礎(chǔ)的家長那真是一個頭大，而且現(xiàn)在家長基本都重視孩子的教育，希望孩子能早日自己獨立完成，故藝術(shù)班、尤其是繪畫班就顯得十分必要了！

藝術(shù)教育對科學的作用很大。錢學森臨終前對溫總理說：他在科學上取得的成就，與少年時期所受的藝術(shù)教育，有很大關(guān)系。提醒總理從小學就要抓好藝術(shù)教育。這就可以看出，藝術(shù)教育對人的科學素養(yǎng)的巨大促進作用。所以，在中小學掀起藝術(shù)教育高潮是有可能的。

個人認為不會。

不論是社會對教育的關(guān)注點、還是家長的關(guān)注點、還是學校的關(guān)注點，最終都是升學。

這幾天高考，看看考點周邊的戒嚴，看看考點門口的記者和自媒體們…

對于家長，關(guān)心的永遠是孩子如何升學、如何升更好的學…

對于學校，也都是以升學為首要目標在教學…

一個科目只要不是高考的統(tǒng)一科目，永遠不會被所有人重視的。

舉個例子，幾年前國家就大力提倡研學，但真正做到研學的有幾個？不是用春游頂替就是干脆不執(zhí)行了（害怕出危險是主要原因，確實費力不討好）

再之前的國學熱，也是因為國學與語文掛鉤，一直在說語文要加大難度，很多私立學校的小升初考試考國學等，所以才出現(xiàn)的熱

所以，個人認為，只要不與升學掛鉤，就不會出現(xiàn)所謂的熱潮

教育部已研究形成《教育法修正案(草案)》，將“勞”納入教育方針，對此你怎么看？

德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。

時代的發(fā)展對于這5項技能中最后一項定義可能會隨之而改變，因為在學校里面，一些樓道的衛(wèi)生，校園的衛(wèi)生，都由保潔人員完成孩子們的勞動幾乎已經(jīng)消失了，這不影響在家庭中的勞動，也不影響參與社會的公益勞動。

我覺得這個問題根本沒有必要在老生常談的提出來，因為自始至終存在勞動，創(chuàng)造了人類，創(chuàng)造了工具，改變了人類的進程，從這一點上講，我們的學習也是勞動，我們的任何一項活動都是勞動，而單獨把勞動提出來，只是把廣義的勞動進行了狹義化。

所以我個人覺得，做一些文字表面的工作，沒有太大的必要，我們應該靜下心來，給孩子規(guī)定一些必須從事的公益勞動，進入學生讓孩子知道，生長在這個社會中必須付出，不可能永遠躺在功勞簿上享受，也不可能永遠作為一個局外人，享受社會中所有資源。

行政歸行政，關(guān)鍵是要落到實處，即使修正了不落到實處，那也是一紙空文，沒有太大的價值。

對于教育，對于孩子的成長來講，有的時候我們過多的一些規(guī)定，真的是沒有落到實處，我們看一看，要求看一看規(guī)則，都非常漂亮，都非常有用，但實際上呢。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

理論學得再好，終究是理論，世間的很多事情，還需要我們親自去動手，親自去實踐。

我堅決支持，把勞動加入到教育法當中，現(xiàn)在的人四體不勤，五谷不分，而且很多學生都養(yǎng)成了享受性消費的習慣和觀念，這對于我整個社會來說絕對不是一個好現(xiàn)象，必須要從孩子身上杜絕不良信息的侵害，讓孩子回歸到我們的生活當中，回歸到正常的勞動狀態(tài)，因為世間所有的財富都來自于辛勤的勞動，必須要讓他們明白這個道理，同時去踐行。

法律的修改必然牽一發(fā)而動全身，在教育法當中把勞動加進來，顯然是針對于現(xiàn)在，無論是學校層面還是家庭層面，對于勞動實踐能力，教育的缺失，一個有力的補充，現(xiàn)在的孩子普遍動手能力偏差，而且已經(jīng)喪失了艱苦奮斗的勞動品格，這方面的能力必須要有法律來強制實施才能補充我們在教育當中的網(wǎng)上的不完善的地方。

當然在法律實施的過程當中也要督促學校的老師和家長學習相關(guān)的法律知識，避免在實施的過程當中出現(xiàn)因為對法律的偏頗的理解而導致侵犯孩子權(quán)益的情況，

例如，大量的勞動可能會讓孩子的身體受到傷害，同時也會浪費孩子的寶貴的學習時間，還有可能學校，有的時候還安排一些無意義的勞動，或者是帶有安全風險的勞動，這都是我們在實踐的過程當中需要杜絕的。

勞動可以作為一種教育手段，也可以作為一種懲罰手段，給我們的教育提供了更多的便利。

如果大家對于國外的教育了解的話，可能會知道，在國外的學校是非常重視社區(qū)勞動，或者是學校勞動，而且有的時候?qū)W校勞動是作為一種懲罰的手段出現(xiàn)，當然他們內(nèi)地取消社會義工，或者是社區(qū)義工，這種形式我們可以借鑒過來，當孩子出現(xiàn)錯誤的時候我們可以去用勞動的方式懲罰他，讓他既能夠認識到自己的錯誤也能夠為這個社會和他人作出貢獻，一舉兩得。

到此，以上就是小編對于教育部支持全年藝術(shù)教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育部支持全年藝術(shù)教育的3點解答對大家有用。