大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育升溫的問題，于是小編就整理了1個相關介紹幼兒教育升溫的解答，讓我們一起看看吧。

1. 國學熱為什么持續(xù)升溫？

國學熱為什么持續(xù)升溫？

國學熱之所以持續(xù)升溫，一是時代的要求。人民群眾現在也看多了西方快消文化，快餐文化帶給社會的負面影響，總覺得他們的文化有些浮淺，讓人浮躁，所以人們都想從文化上從思想上尋根。中國傳統(tǒng)文化，使人養(yǎng)成了深沉、文靜、涵蓄的性格，遇事不急不躁，該韜光養(yǎng)晦時，我們不強出頭；該出手時我們絕不含糊；一句“我們不惹事，我們也不怕事，誰若硬逼著我們成為他的對手，我們也一定會如他們所愿成為合格的對手”，盡顯中華民族的穩(wěn)重性格。這些年中國的發(fā)展吸引了世界的目光，贏得了世界的尊重，反過來讓我們對中華傳統(tǒng)文化更增添信心。

國學熱之所以持續(xù)升溫，也是個人發(fā)展的根本要求。在西方文化影響下，成長起來的一代人，有沒有誰成為了***敬仰的民族英雄？他們成為社會公眾人物最多的還是影視明星。在看五六十年代的科學家，在看現在那些傳承了中華傳統(tǒng)文化的人，他們的成就，如天上星月般燦爛。中國社會發(fā)展到現在，人們也已經明白了個人成功之路，既要有國家富強做基礎，做平臺，更主要的還是自己要有深厚的文化根基。尤其是官方電視臺主辦的一些國學活動，比如漢服選美，詩詞大會等等，也使普通人感受到了中華傳統(tǒng)文化的內在美，現在的一些成功人士身上透著的中華文化基因也使大家著迷。

因為隨著中國綜合國力的上升，民族自信心的恢復，越來越多的人認識到中國文化出現的斷層，五四新文化運動以來，對一切舊的東西給予了否定，現在人們正回過神來，正視中華5000年文明留下的文化魁寶，其實有很多東西一直悄無聲息地沁浸在我們的骨骼血液里，我們把它找出來重鑄我們華夏民族的精魂。但是――也有不乏掛羊頭賣狗肉的。

國學要學習其精髓，棄其糟粕，什么是真正的國學，比如說易經的一句名言：天行健，君子當自強不息，地勢坤，君子當厚德載物，比如儒家經典論語：君子和而不同 小人同而不和，君子患道不患貧，又比如道徳經：人法地，地法天，天法道，道法自然，天之道，利而不害，人之道，為而不爭，再比如佛教經典：照五蘊皆空，度一切苦厄，過去心不可得，現在心不可得，未來心不可得！凡國學經典教育，必學圣人之作，即可為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平！這些恰恰是中國人的不可或缺的文化基因！紅色文化革命文化是在有所傳承國學文化的基礎上，與時俱進，與時偕行，而發(fā)展成長的！古為今用，洋為中用，這就是一個有文化鑒賞能力的中國人的態(tài)度

國學熱為什么持續(xù)升溫？詩酒澆年華以一個母親的視角看到的，來試著回答一下這個問題。

首先，國學是傳統(tǒng)文化的根基。

傳統(tǒng)文化，如果讓我來理解，儒家文化是正統(tǒng)。存在的就是合理的，儒家文化存在了幾千年，當然有它存在的土壤。從古至今，儒家以孝治天下，而現代教育中，缺乏這方面的引導，小公主小皇帝們，不知感恩，不懂回報。網上傳出的新聞，有多少是教育缺失造成的？

一個個弒母案，簡直匪夷所思。母親的疼愛，換來的不是感恩，而是屠戮，傷心不？

大學里，父親母親在給孩子鋪床疊被，孩子心安理得的玩著手機，這樣的畫面是不是司空見慣？

面對這種情況，我認為國學是根基，要從小讓孩子懂國學。

其次，國學是現代文化的補充。

現代教育、西方教育的快餐文化帶給社會很大的負面影響，讓我們看到，國學等傳統(tǒng)文化還是有創(chuàng)新活力的。

國學熱的世風應該警惕！因為國學一詞本身就是表達不清的糊涂，誰能定義、定位出什么是國學？當今世界，科技發(fā)展日新月異，占領科學技術制高點的競爭激烈殘苦，已經達到了白刃化的程度，為什么不激發(fā)國人及后代子孫掀起追逐未來科技發(fā)展的科技探索創(chuàng)新創(chuàng)造的科學熱呢？為什么不激發(fā)國人及子孫后代學習馬克思主義，毛澤東思想熱呢？我看這里面有某些人處于對個人利益的追求而故意引導世人盲從，或者受外國黑惡勢力的操縱也未可知！因此，必須引起國人認真清晰的分析判斷，警惕警覺起來，防止上當受騙，最后學成了無能力，說大話，空話的懶人庸人，與建設祖國所需的科技人才競爭人，而成了阻礙科技發(fā)展的罪人。

所謂國學，應該是包括范圍很廣的，其中雖然優(yōu)秀的東西不少，但糟粕腐朽***的東西也很多很多。不認真分析定性，一股腦的學，學大量糟粕，豈不害國害民，誤人子弟。

按馬克思歷史唯物主義觀點分析，勞動是人類文化發(fā)展的主題，中華文化也不例外。勞動的歷史就是人類的歷史，低級勞動到高級的科技發(fā)達的勞動的方向，就是人類歷史從低到高，從粗野到文明發(fā)展的歷史方向，每前進一步，都是人類創(chuàng)新創(chuàng)造性勞動所發(fā)揮的引領作用拉動的。所以發(fā)展是硬道理。人類社會發(fā)展什么，科學技術創(chuàng)新發(fā)展始終是人類歷史發(fā)展的核心和中軸線。中國龍（一）就是指的這個核心。中國的“一”文化是誰發(fā)明創(chuàng)立的，是中華漢字造字始祖?zhèn)}頡。什么是“一”？“一”就是無中生有，也即前所未有的創(chuàng)新，也即原來從來沒有的東西，比如，新技術新制造誕生了。根據什么生的，就是根據自然事物的天性或能生物的道性誕生的。這就是“天人合一”或道生一。試問，教國學的人，學國學的和那些鼔吹學國學有多么大好處的人，能接受親近這樣的最古老最優(yōu)秀的文化觀點嗎？他們所鼓吹的國學不還是封建儒學的仁義禮智信嗎？不還是易經，三字經，弟子規(guī)那一套嗎？這不是什么真正優(yōu)秀優(yōu)良國學，而是封建腐朽***灰塵殘渣流毒余孽的泛起，就像清除不掉的灰塵，一有機會就會侵染人。

什么文化思維理念有助于人類發(fā)展提高？只有鼓勵激發(fā)人類積極探索創(chuàng)新的文化理念，只有尊重科學尊重科學技術創(chuàng)新和促進人類經濟發(fā)展提高的文化理念。馬克思主義，***思想就是促進勞動創(chuàng)新創(chuàng)造性提高，發(fā)展高效經濟的政治文化理念。

到此，以上就是小編對于幼兒教育升溫的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育升溫的1點解答對大家有用。