大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育局長藝術(shù)教育的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹教育局長藝術(shù)教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 美術(shù)生可以當老師嗎？
2. 如何提高領(lǐng)導(dǎo)能力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)？

美術(shù)生可以當老師嗎？

大概是從2002年起，高校擴招。每年數(shù)計美術(shù)生，都是各高校（學(xué)院）出來的，特別是每個省的大學(xué)，學(xué)院，地級學(xué)院，要畢業(yè)大批美術(shù)生。而這些幾乎都是師范專業(yè)的，大多學(xué)生去向只能是做美術(shù)老師，而真正走上崗位后，領(lǐng)導(dǎo)會說小學(xué)不分科，中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也會說，大學(xué)畢業(yè)，教初中是沒問題的。殊不知，隔行如隔山！所以，我大膽地說，美術(shù)生是中國基礎(chǔ)教育中的共和國脊梁！要培養(yǎng)高端人才，還是要專業(yè)，什么是專業(yè)。美術(shù)生去教生物，美術(shù)生去教英語，教語文，教數(shù)學(xué)，反正中國基礎(chǔ)教育中美術(shù)生充當全能型，領(lǐng)導(dǎo)還說是萬精油。這一現(xiàn)象，得一結(jié)論：云：爛火！

如何提高領(lǐng)導(dǎo)能力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)？

如何提高領(lǐng)導(dǎo)能力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)？

先說領(lǐng)導(dǎo)能力，當了領(lǐng)導(dǎo)有以下幾個情況：

1、 能力強者——要慢說后說，不和自己的上司爭論，大智若愚。

2、 能力一般者——要聽說少說，圍繞上司的論點唱贊歌。

3、 能力弱者——要閉嘴不說，上司怎么說怎么干。

再說領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：

1、 無為而治形——少說少管，讓部下自己悟出干事的門道。

2、 分而治之形——保留底下的兩派或眾派，讓他們爭來吵去，不滅絕任何一派，各派都爭著巴結(jié)你。

3、 不管小事形——不要事事發(fā)言，你是領(lǐng)導(dǎo)，抓大事，說大綱，出手便是重拳。

4、 笑面虎形——不要總以為自己是領(lǐng)導(dǎo)，唬著臉到處訓(xùn)人，要和藹，從自己了解的一些小事上關(guān)心員工。

領(lǐng)導(dǎo)力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)既有區(qū)別又有聯(lián)系，領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)能力水平的總稱，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)含概在其中。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是領(lǐng)導(dǎo)力的某一表現(xiàn)形式，反應(yīng)了領(lǐng)導(dǎo)力的一個方面，不能完全代表領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)力很強的人一定有高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。而領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)很強的人不一定有很強的領(lǐng)導(dǎo)力。比如某一領(lǐng)導(dǎo)很會人的思想轉(zhuǎn)化工作，很會化解各類矛盾，但不一定能把關(guān)定向，把握掌控全局。而一個領(lǐng)導(dǎo)力很強的人必定既能宏觀控制又能微觀指導(dǎo)。這就是兩者之間的區(qū)別。

要提高領(lǐng)導(dǎo)力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，就應(yīng)該從以下幾個方面努力做好：一要有深厚的理論基礎(chǔ)，豐富的實踐經(jīng)驗；二要有把握經(jīng)濟社會發(fā)展大勢的能力，又要有指導(dǎo)工作的有效方法；三要有表率作用，又有扎實的群眾基礎(chǔ)；四要有強烈的事業(yè)心和責任感，有大局意識，又關(guān)心群眾疾苦。具備了這些條件就能促進領(lǐng)導(dǎo)力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的發(fā)揮。

作為一個汽車行業(yè)企劃管理者兩年，我建議首先我們要分清楚，從領(lǐng)導(dǎo)者和團隊之間的關(guān)系來講，領(lǐng)導(dǎo)分為被動領(lǐng)導(dǎo)和主動領(lǐng)導(dǎo)。

被動領(lǐng)導(dǎo)一般因為上級或者各種原因被委任，團隊無理由型服從領(lǐng)導(dǎo)，因為沒有合作過的經(jīng)歷，所以需要通過后期的合作共事，目標是達到合作默契、相互信任、辦好事情。

主動領(lǐng)導(dǎo)因為長期和團隊相處共事，本身的行事風(fēng)格、能力、成績等都因為以往的共事經(jīng)歷被團隊熟知，因此團隊在問題出現(xiàn)的時候，會主動傾向于他的處事方法和意見觀點，放心服從領(lǐng)導(dǎo)，默契已達成，信任已建立，成功已***。

分清楚這個區(qū)別以后，我們才能認清自己是處于一個什么狀況，為接下來的領(lǐng)導(dǎo)工作做好步驟，從始至終，這都是一個化被動為主動的過程，而這個過程，最重要的就是“能力”。所謂的領(lǐng)導(dǎo)能力，重點卻是“能力”二字。大道至簡，不以領(lǐng)導(dǎo)為目的，而以成事為準則。樹立好的三觀，行事思維有主觀主見，果敢當先。能力自然而然會從大事和小事中完善。

再說領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。領(lǐng)導(dǎo)的行為，表象是調(diào)動團隊行事，更深層次的是領(lǐng)導(dǎo)與團隊之間的相處，直接說就是人與人之間相處。所以領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)就是與人相處的藝術(shù)。合適的相處模式可以很巧妙的激發(fā)團隊的每個人的能力充分發(fā)揮。然而藝術(shù)之所以稱為藝術(shù)，很大原因是因為其只可意會，不可言傳。人的心理即相同又不同，用心分析，設(shè)身處地是必要的。之中的相處藝術(shù)也是一種能力。然而既然定好了成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者的目標，就必須在辦好事情的同事用心培養(yǎng)你領(lǐng)導(dǎo)的團隊無法實現(xiàn)的能力。

到此，以上就是小編對于教育局長藝術(shù)教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育局長藝術(shù)教育的2點解答對大家有用。