大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于shelly幼兒教育的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹shelly幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 有一首歌，只記得里面有一句歌詞，我想要飛，飛到……是個(gè)女生唱的，是什么歌？
2. 兩歲半寶寶，在幼兒園愛(ài)搶其他小朋友的玩具，該如何教育？
3. 感覺(jué)統(tǒng)合治療如何通過(guò)影響神經(jīng)可塑性改善兒童腦發(fā)育？

有一首歌，只記得里面有一句歌詞，我想要飛，飛到……是個(gè)女生唱的，是什么歌？

《童話(huà)般》 詞曲：小樽 演唱：shell*** 我想要飛 飛到你的身旁 鳥(niǎo)兒的翅膀 長(zhǎng)在我身上 翱翔在天堂 把歌唱 心情愉悅落在了你的地方 我快樂(lè)遺忘 遺忘曾經(jīng)孤單 卸下了偽裝 迎來(lái)了陽(yáng)光 像孩子一樣 把夢(mèng)想 告訴你 我們一起去闖蕩 會(huì)否是童話(huà)一般 四處散發(fā)著花香 不會(huì)有悲傷 不再有彷徨 蝴蝶雙雙的飛在花兒上 充滿(mǎn)幸福感 星光燦爛 會(huì)否是童話(huà)一般 四處散發(fā)著花香 不會(huì)有悲傷 不再有彷徨 蝴蝶雙雙的飛在花兒上 充滿(mǎn)幸福感 星光燦爛 我快樂(lè)遺忘 遺忘曾經(jīng)孤單 卸下了偽裝 迎來(lái)了陽(yáng)光 像孩子一樣 把夢(mèng)想 告訴你 我們一起去闖蕩 會(huì)否是童話(huà)一般 四處散發(fā)著花香 不會(huì)有悲傷 不再有彷徨 蝴蝶雙雙的飛在花兒上 充滿(mǎn)幸福感 星光燦爛 會(huì)否是童話(huà)一般 四處散發(fā)著花香 不會(huì)有悲傷 不再有彷徨 蝴蝶雙雙的飛在花兒上 充滿(mǎn)幸福感 星光燦爛

兩歲半寶寶，在幼兒園愛(ài)搶其他小朋友的玩具，該如何教育？

謝邀！這跟我家孩子很相似。

我家二寶已經(jīng)三歲了，但依然是那樣“霸道”。平時(shí)他自己的玩具不給別人碰一下，這倒也罷了，偏偏還要去搶別人的玩具。有時(shí)候帶他出去和其他小朋友一起玩，如果對(duì)別人手里的玩具喜歡了，他便會(huì)直接上前去拿過(guò)來(lái)?yè)?jù)為己有。這個(gè)時(shí)候，如果我們大人把它奪回來(lái)，他反而會(huì)受了莫大委屈似的張嘴大哭。

究其原因，大概是小孩子三觀尚未完成吧？他們雖然萌發(fā)了物權(quán)意識(shí)，但卻還沒(méi)有“他權(quán)意思”。所以他們就以為：我的是我的，你的也是我的。

比如有一次，小家伙看到別人的小***非常喜歡，便趁人不注意拿了過(guò)去，惹得對(duì)方哭鼻子找我們大人告狀?？墒牵还芪覀兒谜f(shuō)歹說(shuō)，我家孩子就是不肯還給人家。后來(lái)萬(wàn)般無(wú)奈了，我只得直接動(dòng)粗，伸手去奪。可即使這樣，他依然哭喊著“這是我的”不肯松手。

其實(shí)對(duì)于這樣的問(wèn)題，大人完全沒(méi)必要過(guò)于焦急。我們應(yīng)該給與孩子足夠的耐心，等待他們意識(shí)的覺(jué)醒。一旦等到他們能夠分清彼此，那么這些問(wèn)題便能夠迎刃而解。

我們所能做的，便是在平時(shí)生活中給予積極的引導(dǎo)。***如家里有兩個(gè)孩子的話(huà)，教育起來(lái)就容易多了。買(mǎi)玩具的時(shí)候，我們可以買(mǎi)兩件，明確告訴他們：這個(gè)是你的，另一個(gè)是哥哥或者姐姐的，你們可以分享，可以互相交換，但是一定要保管好屬于自己的玩具，而且不可以搶奪別人的那一個(gè)。如果兩個(gè)玩具有差別，比較顏色形狀，那就更加有利于他們區(qū)分了。

另外，在分發(fā)食物的時(shí)候也可以用上類(lèi)似的方法。

在搶玩具的問(wèn)題上，一般會(huì)出現(xiàn)在寶寶兩歲左右的時(shí)候，開(kāi)始有物品所有權(quán)的意識(shí)，會(huì)互相搶玩具喊這個(gè)玩具是我的，尤其是在幼兒園這種所有權(quán)不清楚的單場(chǎng)合下。

遇到這種情況家長(zhǎng)不必馬上制止，可以觀察孩子可否自己協(xié)商解決玩具的歸屬問(wèn)題，如果不能解決開(kāi)始爭(zhēng)吵，那么家長(zhǎng)再出面引導(dǎo)孩子，告訴孩子應(yīng)該懂得公平和謙讓?zhuān)龑?dǎo)寶寶交換玩具輪流玩，也可以告訴寶寶懂得想要一個(gè)玩具就要把另一個(gè)玩具分享給其他小伙伴，要讓寶寶知道，哪些玩具是自己的，那些玩具是小伙伴的。

這樣既可以教會(huì)孩子禮讓又可以維持孩子較高的自尊心。

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這個(gè)年齡段的寶貝應(yīng)該是處于物權(quán)敏感期，他不是故意要去搶別人的東西，他只是以為那是自己的。

隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，慢慢開(kāi)始我自主意識(shí)，知道自己的東西要保護(hù)。通常會(huì)有以下的表現(xiàn)，誰(shuí)的東西都是他的，見(jiàn)到別人的玩具也要搶過(guò)來(lái)。家里的玩具放那不玩，別人一碰就一定要搶過(guò)來(lái)，不然就哭鬧不止。這個(gè)時(shí)候父母千萬(wàn)不要以為孩子是自私或者霸道，一定要合理的引導(dǎo)。孩子自己的玩具，讓別人玩之前一定要征求寶寶同意，孩子不同意，就不要硬要分享。并且告訴寶寶這是你的。如果寶寶一定要?jiǎng)e人的玩具，那么也要向孩子解釋這是別人的，我們不能搶過(guò)來(lái)。孩子哭鬧的話(huà)，就先抱寶寶離開(kāi)，等寶寶冷靜下來(lái)再和他解釋。這個(gè)時(shí)期的寶寶最大的特點(diǎn)就是分不清你的還是別人的，什么都是他的。所以父母一定要引導(dǎo)孩子認(rèn)知，切記不可嘲笑打罵硬強(qiáng)迫孩子。不然以后孩子長(zhǎng)大會(huì)性格懦弱，屬于自己的東西也會(huì)畏首畏尾不敢保護(hù)爭(zhēng)取。平時(shí)在家也可以告訴寶寶，這個(gè)手機(jī)是媽媽的，這個(gè)玩具是寶寶的等這樣的對(duì)話(huà)，幫寶寶建立界限意識(shí)和歸屬權(quán)認(rèn)知。至于在幼兒園我就不太清楚怎么解決了，最好和老師溝通下吧！

我是嘟寶媽咪，專(zhuān)業(yè)分享實(shí)戰(zhàn)育兒經(jīng)驗(yàn)，喜歡我的文章關(guān)注我，歡迎下方評(píng)論留言哦！

正常的，我家在那個(gè)時(shí)期都是“我的”他見(jiàn)到的，碰到的，拿到的都是“我的”，每個(gè)孩子處于這個(gè)階段的時(shí)候都一樣。

不贊成什么都不說(shuō)，直接從孩子手機(jī)搶走，這樣既不能教育，也傷害孩子。

和孩子好好說(shuō)，先來(lái)后到，想去玩別人手中的玩具可以備一個(gè)玩具交換玩。父母?jìng)儾灰X(jué)得自己孩子能搶玩具就很好，引導(dǎo)不好，孩子就會(huì)養(yǎng)成“小霸王”，過(guò)度苛責(zé)會(huì)讓他深深自卑。

父母?jìng)兿攘私膺@是孩子的“物權(quán)意識(shí)敏感期”好好引導(dǎo)就好了。不隨意給他貼標(biāo)簽。

父母?jìng)?a href="http://m.kinls.com/tags-x-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQ286fd457676cef23 relatedlink">需要了解孩子，再去陪伴，不是所謂的教育和指導(dǎo)。

感謝邀請(qǐng)。兩歲半的寶寶在這個(gè)時(shí)期自我意識(shí)產(chǎn)生，可以明確的指出“這是我的”，同時(shí)，他們?cè)谥刃蚍矫?a href="http://m.kinls.com/tags-y-q.html" target="_blank" class="QIHEIHQ676cef2300c46c81 relatedlink">要求非常苛刻，甚至要用自己最強(qiáng)烈的肢體動(dòng)作來(lái)證明有秩序的環(huán)境。語(yǔ)言的發(fā)育還有待加強(qiáng)，在交往中表達(dá)不清楚自己的感受。

說(shuō)了這么多兩歲半孩子的特性，在問(wèn)題中我們不難發(fā)現(xiàn)。在幼兒園愛(ài)搶玩具，其實(shí)是他的一個(gè)訴求，他不認(rèn)為玩具是某一個(gè)小朋友的，寶寶想玩哪個(gè)都可以呀，別的小朋友能玩，我怎么不能玩。

好了，問(wèn)題沖突來(lái)了，別的小朋友玩的時(shí)候?qū)殞氁蚕胪?，由于不知怎樣表達(dá)準(zhǔn)確，就用最直接“搶”的方式來(lái)對(duì)待了。

這其實(shí)是很正常的現(xiàn)象，沒(méi)有哪個(gè)兩歲半的寶寶能用清晰的觀點(diǎn)開(kāi)表達(dá)自己也想玩，希望小朋友也能讓他玩的來(lái)用語(yǔ)言處理好的。

在說(shuō)一下這個(gè)情景是發(fā)生在幼兒園，如果這個(gè)問(wèn)題是老師和媽媽溝通的一個(gè)結(jié)果的話(huà)，那我倒要問(wèn)問(wèn)清楚當(dāng)時(shí)的過(guò)程是怎樣的。是不是寶寶一見(jiàn)哪個(gè)小朋友玩玩具就上去搶?zhuān)€是他喜歡某個(gè)玩具看到別的小朋友玩他就著急了。

清楚發(fā)生的原因才好想好的辦法。而且，我前面提到在幼兒園發(fā)生的，老師是有責(zé)任的。應(yīng)該在問(wèn)題發(fā)生之前有預(yù)判，判斷出不好的結(jié)果要及時(shí)去和寶寶溝通，不能任由孩子們做處理。

兩歲半小孩子是不具備這個(gè)能力的，老師說(shuō)予家長(zhǎng)也無(wú)非是給自己減壓，可以理解。寶媽可以和老師再進(jìn)一步的了解 不要直接就給孩子下定論。

小孩子雖小，尊重卻不可缺少。在養(yǎng)育過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)孩子、感知孩子理解孩子才能和孩子一起度過(guò)快樂(lè)的童年時(shí)光。

感覺(jué)統(tǒng)合治療如何通過(guò)影響神經(jīng)可塑性改善兒童腦發(fā)育？

首先需要了解大腦發(fā)育的基本規(guī)律。大腦細(xì)胞在孩子6歲左右已經(jīng)全部發(fā)育完成，也就是說(shuō)在后續(xù)的發(fā)育中大腦不會(huì)再產(chǎn)生新的腦細(xì)胞。此后的大腦發(fā)育主要是建立腦細(xì)胞之間的神經(jīng)鏈接。

大腦發(fā)育不良發(fā)生的時(shí)間很大程度上影響了大腦功能改善的效果。如果因?yàn)槟X損傷導(dǎo)致大腦發(fā)育不良，且腦損傷出現(xiàn)在三歲左右，大腦具有補(bǔ)償功能，即可以在大腦其它未受傷區(qū)域發(fā)展出類(lèi)似功能。但過(guò)了三歲，大腦出現(xiàn)的損傷基本是不可逆的，即腦細(xì)胞傷了就傷了，不能再自我修復(fù)，這部分功能也就是失去了。這種情況下后天治療對(duì)大腦功能的改善非常有限。

第二，腦細(xì)胞不會(huì)再生，但是細(xì)胞之間的神經(jīng)鏈接卻可以不斷產(chǎn)生，不斷改變，新的鏈接可以被建立，而已經(jīng)建立的鏈接可以被打破重建。就像走迷宮，鏈接不同的點(diǎn)會(huì)得到不同的路徑和出口一樣，不同腦細(xì)胞之間的鏈接會(huì)影響個(gè)體的心理發(fā)展，如行為模式，思維能力等。

第三，腦細(xì)胞間的神經(jīng)鏈接的建立需要外界不斷地***才得以形成，這就是神經(jīng)可塑性發(fā)生的前提。換句話(huà)說(shuō)，如果我們持續(xù)接受不斷地接受某類(lèi)型的***達(dá)到一定的時(shí)間，我們就可以建立某個(gè)神經(jīng)鏈接，形成一條神經(jīng)回路。我們給予兒童的***越多，兒童腦細(xì)胞之間建立的神經(jīng)鏈接越多，大腦發(fā)育就越完善，功能更強(qiáng)大。這里提到的***的來(lái)源就是感覺(jué)統(tǒng)合治療涉及的各方面。

感覺(jué)統(tǒng)合治療是以一種結(jié)構(gòu)化的、重復(fù)的方式使兒童受到感官***，從而調(diào)整兒童對(duì)身體感覺(jué)的反應(yīng)方式及***大腦。

到此，以上就是小編對(duì)于shelly幼兒教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于shelly幼兒教育的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。