大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于幼兒教育主導(dǎo)的問題,于是小編就整理了4個相關(guān)介紹幼兒教育主導(dǎo)的解答,讓我們一起看看吧。
教育主導(dǎo)兒童心理發(fā)展誰提出的?
答:教育主導(dǎo)兒童心理發(fā)展讓·皮亞杰(Jean Piaget, ).提出的。
讓·皮亞杰(Jean Piaget,生于1896年8月9日,逝于1980年9月16日),男,瑞士人,近代最有名的兒童心理學(xué)家。對心理學(xué)最重要的貢獻,是把弗洛伊德的那種隨意、缺乏系統(tǒng)性的臨床觀察,變?yōu)楦鼮?a href="http://m.kinls.com/tags-k-x.html" target="_blank" class="QIHEIHQ136ab91401a429f1 relatedlink">科學(xué)化和系統(tǒng)化,使日后臨床心理學(xué)上有長足的發(fā)展。
為什么說幼兒園教育在兒童的發(fā)展中起著決定性作用?
這里指的教育包括學(xué)校教育、校外教育、家庭教育和嬰幼兒教育。教育是一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)的影響的過程。在我們社會主義國家里,這種教育要求遵循黨的教育方針,把兒童逐步培養(yǎng)為有社會主義覺悟、有文化、德、智、體、美、勞全面發(fā)展的勞動者。這種教育對兒童心理發(fā)展起著主導(dǎo)的作用,決定著兒童個體的心理發(fā)展的方向和水平。
教育對兒童心理發(fā)展起主導(dǎo)作用。
人性論中幼兒主體地位?
兒童的主體性就是兒童能夠根據(jù)自己的需要、興趣、意志和發(fā)展要求支配自己和行為,具有主動、積極的心態(tài)以及探索未知和創(chuàng)新的內(nèi)在需求。
作用:1、發(fā)揮兒童主體性,使兒童積極參與生活和教育活動,可以促進身體的發(fā)展和心智的成熟。2、發(fā)揮兒童的主體性,培養(yǎng)兒童興趣,保護他們的好奇心,可以促進兒童心理過程和個性的發(fā)展。
“以幼兒為主體,教師為主導(dǎo),促進幼兒學(xué)習(xí)的主動性”,新教育主張以個人為本位,使每位幼兒成為一個獨立的個體,從而發(fā)揮主體性,使他們?nèi)妗⒑椭C發(fā)展。然而,在現(xiàn)實生活中,真正做到以兒童為中心,體現(xiàn)幼兒主體性,似乎還有很長的一段路。
目前,我國幼兒主體性缺失的現(xiàn)象仍較為嚴(yán)重。他們在思考或解決問題時,都是按父母或教師教過的一般性、常態(tài)性的思路展開,難以跳出思維的框框。
幼兒園班級管理原則是對班級進行必要管理必須遵循的普遍性行為準(zhǔn)則。
它對班級的全面管理具有重要的指導(dǎo)意義。
(1)主體性原則。主體性原則是指既要發(fā)揮教師作為班級管理的主體所具有的自主性、創(chuàng)造性和主動性,也要充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)者的主體地位。
(2)整體性原則。整體性原則是指班級管理應(yīng)面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素。這一原則保證了班級全體幼兒的共同進步而不是部分幼兒的超常發(fā)展,也確保了班級各種管理要素得到充分的利用。
(3)參與性原則。參與性原則是指教師在管理過程中不是以管理者身份高高在上,而是以多種形式參與幼兒的活動之中,在活動中民主、平等地對待幼兒,成為“平等中的首席”。
(4)高效性原則。高效性原則是指教師進行班級管理時,要求以最少的人力、物力和時間
學(xué)校教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的條件是什么?
?。?)學(xué)校教育是以文化影響為主體的環(huán)境,它影響著學(xué)生的主要環(huán)境形式是教材,這特別有利于青少年身心發(fā)展?! 。?)學(xué)校教育是有目的有組織的自覺的影響過程,又是有***的、全面的、系統(tǒng)的影響過程,它特別有利于學(xué)生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。 ?。?)學(xué)校教育由經(jīng)過專門培養(yǎng)訓(xùn)練的教師和教育工作人員進行施教。 ?。?)學(xué)校教育***取集中時間和集中學(xué)習(xí)的形式,使青少年兒童集中精力受教育,適合青少年兒童身心特點,適合時代的要求,有利于完成社會賦予他們的任務(wù)。
到此,以上就是小編對于幼兒教育主導(dǎo)的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于幼兒教育主導(dǎo)的4點解答對大家有用。
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