大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于古云藝術(shù)教育的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹古云藝術(shù)教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 怎樣幫孩子選擇書(shū)法班？
2. 為什么感覺(jué)現(xiàn)在褚體名家沒(méi)有歐體名家多？

怎樣幫孩子選擇書(shū)法班？

如何給孩子選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？

首先，要明確您讓孩子學(xué)習(xí)書(shū)法目的，為了寫好字還是培養(yǎng)興趣或者孩子未來(lái)可能往藝術(shù)方向培養(yǎng)。

我不知道您的孩子是對(duì)大，不同年齡段孩子的學(xué)習(xí)方式和選擇的字體也不一樣。

我個(gè)人覺(jué)得您先讓孩子可以去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)免費(fèi)體驗(yàn)一下書(shū)法課程，讓孩子自己選擇。

關(guān)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇問(wèn)題，因現(xiàn)在市面上的機(jī)構(gòu)太多，宣傳也很好。

我的個(gè)人建議：

一、要選擇口碑好的機(jī)構(gòu)，最直接地方式問(wèn)在上課家長(zhǎng)或孩子。因?yàn)?a href="http://m.kinls.com/tags-t-m.html" target="_blank" class="QIHEIHQ3c77fd5dadb8ebd7 relatedlink">他們直接接觸老師。

二、選擇一個(gè)好的老師，這個(gè)非常重要的，好的老師可以給孩子帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。老師要耐心和細(xì)心。這個(gè)可以通過(guò)體驗(yàn)課和實(shí)地教學(xué)考察。

三、如果孩子書(shū)法需要考級(jí)，要了解書(shū)法機(jī)構(gòu)是否有資質(zhì)書(shū)法考級(jí)。

四、考慮一下書(shū)法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與家里的距離，方便接孩子。

什么樣子的書(shū)法班都可以，因?yàn)槌鯇W(xué)，所教的都是最基礎(chǔ)的東西。

上完書(shū)法班就不要再上了。

對(duì)于成年人，書(shū)法課一天就上完了，最多也就一個(gè)星期，再多了就是忽悠人。

剩下的就是邊練邊悟，不能偏食。練習(xí)書(shū)法是一個(gè)漸進(jìn)的漫長(zhǎng)過(guò)程。

個(gè)人一孔之見(jiàn)，僅供參考。

很高興回答您的問(wèn)題??

學(xué)習(xí)書(shū)法對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。它不僅能使孩子練就一手好字，在今后的學(xué)習(xí)、工作中收益滿滿，更能鍛煉孩子的眼力、手力、定力、分析能力以及思維的縝密性。并且，孩子同時(shí)也能學(xué)到很多與之相關(guān)的傳統(tǒng)文化與知識(shí)。那么，怎樣幫孩子選擇好的書(shū)法班呢？

應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去考慮。

辦學(xué)資質(zhì)

最好去有辦學(xué)資質(zhì)的培訓(xùn)學(xué)校。一般都是經(jīng)過(guò)國(guó)家教育部門批準(zhǔn)的正規(guī)的機(jī)構(gòu)，有保障，不用擔(dān)心被查封或者學(xué)費(fèi)被騙。并且一般有資質(zhì)的學(xué)校教學(xué)環(huán)境、條件都較好一些。當(dāng)然，也不排除有的培訓(xùn)學(xué)校，雖沒(méi)有取得資質(zhì)，但也做得非常好。

教學(xué)計(jì)劃

仔細(xì)了解一下機(jī)構(gòu)的教學(xué)***，看該書(shū)法班是否有一套自己的，正規(guī)的，有步驟的培訓(xùn)方案。結(jié)合自己孩子的情況，從時(shí)間安排、學(xué)習(xí)順序上看是否適合來(lái)學(xué)校上課。如果根本沒(méi)有教學(xué)***，或者教學(xué)***混亂，不能按部就班，循序漸進(jìn)的長(zhǎng)期教學(xué)，就最好不要給孩子報(bào)班。

負(fù)責(zé)務(wù)實(shí)

與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人交流一下，看書(shū)法班是否負(fù)責(zé)務(wù)實(shí)。學(xué)書(shū)法是個(gè)慢功夫，是經(jīng)過(guò)刻苦努力的訓(xùn)練才能學(xué)成的，要做好長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。那些吹噓說(shuō)“十天練成一手好字”，甚至“一周寫好鋼筆字”的機(jī)構(gòu)，都是抓住了一些家長(zhǎng)的急功近利的心理，投其所好，先把錢騙到手再說(shuō)。負(fù)責(zé)任、務(wù)實(shí)的書(shū)法班一般不會(huì)輕易承諾和打包票，他們都會(huì)給你談孩子現(xiàn)在的具體情況和以后學(xué)習(xí)書(shū)法循序漸進(jìn)的步驟和方案。

師資力量

一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，師資力量是最重要的一環(huán)。老師是否負(fù)責(zé)任，是否有經(jīng)驗(yàn)，是否有自己獨(dú)特的教學(xué)方式，是否正規(guī)的科班出身，是否專業(yè)敬業(yè)，這關(guān)乎著這個(gè)機(jī)構(gòu)的興衰，更重要的是關(guān)乎著孩子學(xué)習(xí)書(shū)法的效果。其實(shí)，孩子初學(xué)書(shū)法，老師不一定非得是“書(shū)法***”，書(shū)法是一門藝術(shù)，教學(xué)更是一門學(xué)問(wèn)。書(shū)法***的字寫得好，但不一定是一個(gè)教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)、有方法、有技巧的好老師。

有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，書(shū)法專業(yè)基本功扎實(shí)，有特色，能調(diào)動(dòng)孩子的興趣和積極性，能化繁為簡(jiǎn)，變難成易，讓孩子能聽(tīng)得懂，學(xué)得會(huì)的老師才是好老師。那些講課故弄高深，云山霧罩，讓孩子聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)，甚至他自己都不知所云的“***”，難道是個(gè)好老師嗎？

給孩子選擇書(shū)法機(jī)構(gòu)這是關(guān)于孩子書(shū)法興趣啟蒙和未來(lái)發(fā)展的問(wèn)題。個(gè)人曾經(jīng)做過(guò)少兒書(shū)法培訓(xùn)師，在此說(shuō)一下自己的三點(diǎn)見(jiàn)解，以供參考，僅此針對(duì)初學(xué)階段的孩子。

首先——機(jī)構(gòu)有名師不如有明師

現(xiàn)在有很多的名師，書(shū)法藝術(shù)是相當(dāng)?shù)目梢?，在此我并沒(méi)有其它之意，但是自己的孩子并不一定適應(yīng)名師的教學(xué)方法，自古以來(lái)都有因材施教的典故，我們作為家長(zhǎng)的，一定要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的興趣在先，而后才是成績(jī)，那么也就是說(shuō)，我們選擇書(shū)法機(jī)構(gòu)的時(shí)候，需要需要聽(tīng)公開(kāi)課，讓孩子自己選擇書(shū)法老師，也就啟蒙老師，然后老師也會(huì)互動(dòng)，老師可以更加明白孩子的長(zhǎng)處與不足，這個(gè)階段一定要注意興趣的培養(yǎng)。

其次——機(jī)構(gòu)重實(shí)用而非應(yīng)試！

學(xué)以致用這是很多的家長(zhǎng)期待的，我在少兒書(shū)法培訓(xùn)的時(shí)候，經(jīng)常遇到有很多的孩子在課堂上寫的很好，課下就忘記了課堂上的要點(diǎn)，這是一個(gè)正常的現(xiàn)象，因?yàn)樾枰瓭u進(jìn)，一步一個(gè)腳印的練好基礎(chǔ)筆畫，才能一步一步的提升。也就是說(shuō)一家機(jī)構(gòu)一定要注重基礎(chǔ)的教學(xué)，而不是我們現(xiàn)在所看到的練習(xí)一幅或者幾幅固定的作品而失去了實(shí)用性的教學(xué)，所以選擇孩子的書(shū)法機(jī)構(gòu)一定要注意的是此機(jī)構(gòu)是否有基礎(chǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，像我們知道的橫豎撇捺點(diǎn)提勾折的基本教學(xué)，以及坐姿握筆的基礎(chǔ)的教學(xué)，這些都非常的重要。

然后——機(jī)構(gòu)教材是否的可定制化？

一家正常的機(jī)構(gòu)的教材，一般都是固定的，但事實(shí)呢，一些孩子的基礎(chǔ)不一樣，不同的孩子的基礎(chǔ)，應(yīng)該運(yùn)用不同的教材，有很多孩子的基礎(chǔ)是很差的，不可能和大家用的教材一樣，由此可以斷定這樣的機(jī)構(gòu)，有沒(méi)有去針對(duì)性的給孩子制作教材？如果說(shuō)給的所有的范字，還有作品都是在網(wǎng)上或者非手工寫的，這樣的教材，他的現(xiàn)場(chǎng)性就很差，那么由此看來(lái)有沒(méi)有可定制化的教材也是給孩子選擇書(shū)法機(jī)構(gòu)的重要因素。

以上是個(gè)人的三個(gè)建議，請(qǐng)各位家長(zhǎng)參考借鑒。

怎樣給孩子挑選書(shū)法班？

我認(rèn)為目前社會(huì)上的書(shū)法班大致分為三類：

1.書(shū)法班；

2.寫字班；

3.江湖班；

書(shū)法班，代課老師有高度的書(shū)法專業(yè)理解，能帶領(lǐng)學(xué)生從審美的角度去理解和實(shí)踐書(shū)法的元素。這樣的老師比較少，可遇不可求，但是也不是***都適合，必須學(xué)生也能達(dá)到一定的條件，比如態(tài)度，比如鉆研能力，比如專注力等等。好的老師也可能教不好學(xué)生，雙向的努力才有效。如果老師學(xué)生都厲害，那么會(huì)碰撞出很好的效果，良性循環(huán)。

寫字班，代課老師本身專業(yè)程度不高，但是基本還是照著書(shū)本教孩子，不會(huì)跑偏很多，孩子的字會(huì)越寫越好看，越來(lái)越工整。但是也就只能到這里了，有瓶頸。寫到一定程度再也無(wú)法突破。這樣的寫字班目前應(yīng)該是最多最常見(jiàn)的。如果家長(zhǎng)的目的是為了讓孩子寫字好看點(diǎn)，一般這樣的寫字班是可以滿足要求的。

江湖班，應(yīng)該不多，但是有，代課的人專業(yè)很差，但是各種忽悠搞怪，蒙騙無(wú)知。通常不是專業(yè)的人很難分辨。這個(gè)也不贅述了。

家長(zhǎng)挑選書(shū)法老師，最好讓專業(yè)人士推薦下。尤其是孩子寫字遇到瓶頸的時(shí)候，要想想看，是不是老師本人的認(rèn)知有瓶頸。僅供參考。

為什么感覺(jué)現(xiàn)在褚體名家沒(méi)有歐體名家多？

所謂“顏柳歐趙”四大家，其實(shí)是元代之后，書(shū)法史學(xué)一種十分籠統(tǒng)且模糊的“稱謂”，既沒(méi)有明確的出處，也缺少耐推敲的邏輯，是不足為信的。顏柳歐三人不綴述，都是唐楷知名大手，但后加一個(gè)趙孟頫，縱跨好幾個(gè)朝代數(shù)百年代差，合攏一處去講，似有大大的不妥。

即便趙孟頫博學(xué)多才，能詩(shī)善文，被稱為“元人冠冕”，但往唐之前追，有楷書(shū)鼻祖鐘繇，橫向看，還有褚遂良虞世南等大家，后添一個(gè)趙字，將虞褚都忽略不計(jì)了，言下之意趙孟頫的楷書(shū)成就真的能遮蓋二人嗎？

不僅不能遮蓋，趙孟頫的楷書(shū)水準(zhǔn)比褚遂良虞世南差得可不是一點(diǎn)半點(diǎn)。因此，第一個(gè)提出“顏柳歐趙”楷四家說(shuō)法的人，是完全憑借個(gè)人喜好、缺乏歷史邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性、極端不負(fù)責(zé)任的。

關(guān)于楷書(shū)四家，歷史上還真有個(gè)成語(yǔ)，叫作“歐虞顏柳”，講的是唐代的歐陽(yáng)詢、虞世南、顏真卿、柳公權(quán)四大著名書(shū)法家。如今演繹成一個(gè)專業(yè)詞匯，泛指楷書(shū)不同的書(shū)法流派。清代人王士禛《池北偶談·談藝四·唐人工書(shū)》中有言：“唐人留意書(shū)學(xué)，即不以書(shū)名者，往往有歐虞顏柳風(fēng)氣”。

褚遂良，唐朝政治家、書(shū)法家，與歐陽(yáng)詢、虞世南、薛稷并稱“初唐四大家”，傳世墨跡有《孟法師碑》《雁塔圣教序》等，也是唐楷名家顏真卿的老師。 褚遂良楷書(shū)，是初唐楷法的極高水準(zhǔn)，輕靈活脫，極具變化奔放又不失穩(wěn)重，莊穆且蘊(yùn)藏險(xiǎn)絕，是非常精妙與耐看的。

今日學(xué)楷之人，非顏即歐，非歐即柳，一入門就從褚遂良學(xué)起的確實(shí)比較少。事實(shí)上，在民國(guó)以前，楷書(shū)師學(xué)褚遂良的很多，不少書(shū)學(xué)教典教范相當(dāng)?shù)谋壤际邱宜炝?。雖然，今人所謂的“楷四家”沒(méi)有褚遂良，學(xué)楷的也多是歐體顏體，但這只是時(shí)代的喜好，并非一成不變，更不能掩蓋褚遂良楷書(shū)的藝術(shù)風(fēng)***。

到此，以上就是小編對(duì)于古云藝術(shù)教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于古云藝術(shù)教育的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。