大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育回應(yīng)的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育回應(yīng)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 哪些回應(yīng)策略能夠激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)？
2. 凱里官方回應(yīng)“最小”山村幼兒園：農(nóng)村學(xué)前教育一個(gè)不能少, 你怎么看？

哪些回應(yīng)策略能夠激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)？

隨著幼兒教育的不斷改革，我們教研活動(dòng)的不斷研究、實(shí)踐，認(rèn)為在大班集體教學(xué)活動(dòng)中，教師的回應(yīng)對(duì)幼兒有很重要的目的和作用：一是給予肯定，鼓勵(lì)幼兒再次激發(fā)幼兒回答問題的興趣；二是啟發(fā)引導(dǎo)，提供幼兒一個(gè)思考的方向；三是反問、追問、遞進(jìn)問，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，從多角度思考問題；四是理答，幫助幼兒及時(shí)進(jìn)行梳理，突出重點(diǎn)，提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，與目標(biāo)掛鉤。　　我覺得在集體活動(dòng)中最重要的是教師的提問。教師的提問是一種高深的藝術(shù)，不是一朝一夕就能練就的。教師提的問題既要有一定挑戰(zhàn)性，用俗話說，就是孩子跳一跳就能夠得著，孩子要努力一下才能回答出；又要有針對(duì)性，事先要想好哪個(gè)問題是針對(duì)哪個(gè)孩子，在預(yù)設(shè)一個(gè)問題時(shí)要有一系列的***問題。什么樣的提問是有效的呢？： 　　第一，問題要有開放性。有效提問意味著教師盡可能多地提一些開放性的問題 第二，問題要有一定的難度。在活動(dòng)過程中，如果孩子回答不出時(shí)，要馬上提出***的問題，引導(dǎo)他們思考。在活動(dòng)過程中還要把握預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。針對(duì)一個(gè)集體活動(dòng)，最主要的是教師預(yù)設(shè)的內(nèi)容。針對(duì)孩子生成的東西，對(duì)本活動(dòng)有價(jià)值的要及時(shí)回應(yīng)，把幼兒的個(gè)別經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體經(jīng)驗(yàn)。　　通過教研活動(dòng)我有很多認(rèn)識(shí)和收獲，首先讓我知道在科學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒的應(yīng)答要巧妙提升，應(yīng)答的內(nèi)容要散，還要學(xué)會(huì)把問題拋給孩子。這樣才能很好的發(fā)展幼兒探索的欲望，提高幼兒解決問題的能力，讓孩子成為問題的主人。教師起到了扭轉(zhuǎn)、引深、激勵(lì)的作用。科學(xué)活動(dòng)的回應(yīng)，從敢想、敢說、敢做為重點(diǎn)的回應(yīng)，還要根據(jù)孩子的能力差異、個(gè)性特征進(jìn)行不同層面的應(yīng)答。對(duì)能力強(qiáng)、容易滿足的孩子，應(yīng)用微笑、點(diǎn)頭，讓他們自己感受到老師對(duì)他回答問題的肯定，還要繼續(xù)努力；對(duì)一般的孩子，教師的應(yīng)答可以翹翹大拇指、微笑，并***語言激勵(lì)，使孩子感到老師對(duì)自己的鼓勵(lì)與肯定；對(duì)能力弱的孩子，可用擁抱等大動(dòng)作來夸大他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他大膽表現(xiàn)。要站在讓孩子敢想、敢說、敢做的層面上去應(yīng)答，講究應(yīng)答的技巧和智慧。

女生被輪流掌摑，當(dāng)?shù)?a href="http://m.kinls.com/tags-j-y-j.html" target="_blank" class="QIHEIHQe297afbd324385a9 relatedlink">教育局回應(yīng)在“開玩笑”被停職，此事你們怎么看？

停的好，停的妙，停的讓你再呱呱叫！作為教育管理者，在沒有弄清事情原委的情況下就武斷的下結(jié)論，我看教育局這位工作人員才是“開玩笑”。當(dāng)然停職不等于被開除，此人估計(jì)也就換個(gè)崗位繼續(xù)“胡說八道”，奉勸他以后這種***決定嘴巴的事情最好別再發(fā)生。

遇到“校園欺凌”，我們除了說不，還能做些什么？

最近“校園欺凌”案件屢屢發(fā)生，而且大多集中在初中階段。青少年年輕氣盛，做事沖動(dòng)不計(jì)后果，但是這種以“欺凌”或一多打少的方式不可取，同學(xué)之間有矛盾，可以解決的辦法有很多，唯有暴力不能解決問題，為了一時(shí)痛快，傷了同學(xué)情誼不說，自己還要受到懲罰。當(dāng)然遇到被欺凌，也不要唯唯諾諾，要勇敢的跟老師、學(xué)校和公安機(jī)關(guān)及時(shí)報(bào)告，自己無法解決一定要尋求幫助，切不可***取以暴制暴的方式。學(xué)校作為管理者，有義務(wù)保護(hù)學(xué)生的人身安全，要加大教育宣傳力度，讓所有同學(xué)認(rèn)識(shí)到***的嚴(yán)重性，從而積極的行動(dòng)起來，阻止校園欺凌***的發(fā)生。此外，還要建立預(yù)警機(jī)制，把苗頭撲滅的萌芽中，建立事前、事中、事后的處理預(yù)案，將校園欺凌納入校園安全統(tǒng)籌考慮。

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凱里官方回應(yīng)“最小”山村幼兒園：農(nóng)村學(xué)前教育一個(gè)不能少, 你怎么看？

關(guān)于我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村學(xué)前教育的教學(xué)環(huán)境。對(duì)于農(nóng)村教育方面，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)方面的投入是逐年增長(zhǎng)的，盡管國(guó)家在經(jīng)濟(jì)方面的支持給農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)會(huì)，但不可否認(rèn)的是，在農(nóng)村學(xué)前教育方面我國(guó)并沒有取得相應(yīng)的成效。因?yàn)?a href="http://m.kinls.com/tags-z-g.html" target="_blank" class="QIHEIHQ2aace297afbd3243 relatedlink">中國(guó)地大物博，所以總有些偏僻地區(qū)的教育環(huán)境是非常落后的，學(xué)前教育甚至直接被忽視，硬件設(shè)施的不完善，沒有物質(zhì)基礎(chǔ)的農(nóng)村教育很難再涉及到“學(xué)前教育”那就更別談發(fā)展了。師資力量的匱乏也是一大問題，留在偏僻地區(qū)教學(xué)的年輕的教師并不多，而對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展有決定性影響的教師更是少之又少。無論是物質(zhì)基礎(chǔ)還是精神需求，都讓我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展舉步維艱。

2.農(nóng)村學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量。教育的質(zhì)量理所當(dāng)然的受到教育環(huán)境的影響。上面分析農(nóng)村學(xué)前教育的環(huán)境并不盡人意，所以在教育質(zhì)量方面也很難達(dá)到理想的效果。在整個(gè)的學(xué)前教育的過程中，要考慮到學(xué)生以后的發(fā)展，不管是知識(shí)基礎(chǔ)還是心理鋪墊都是要在教育目的中表現(xiàn)出來的。農(nóng)村教育并沒有這樣一直專門負(fù)責(zé)學(xué)前教育的專業(yè)隊(duì)伍，有的老師直接負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校的全部教學(xué)過程，實(shí)屬不易。當(dāng)然，就算一個(gè)老師再怎么優(yōu)秀，從幼兒園到小學(xué)畢業(yè)如此長(zhǎng)的戰(zhàn)線，誰又能保證教學(xué)質(zhì)量呢？

3.學(xué)前教育在農(nóng)村教育中的地位。孩子的學(xué)習(xí)不只是個(gè)人的事，更是一個(gè)家庭的事，對(duì)于很多父輩而言，“學(xué)前教育”他們并沒有經(jīng)歷過，自認(rèn)為是沒有必要的，這是我國(guó)農(nóng)村教育歷史遺留下的惡性循環(huán)。作為家長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)“知識(shí)改變命運(yùn)”，而忽視心理的承受能力，大有一種“急于求成”的味道?？梢姡瑢W(xué)前教育在整個(gè)農(nóng)村教育中并有得到重視，在這樣的大環(huán)境中，我國(guó)的農(nóng)村教育想要有所突破，實(shí)屬一件不易之事啊！

總結(jié)：學(xué)前[_a***_]分布比較集中，農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)即幼兒園，主要分布在縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)周邊經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平較高的地區(qū)。存在教育內(nèi)容小學(xué)化，沒有完善的農(nóng)村幼兒園課程體系，農(nóng)村學(xué)前教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)以民辦教育為主，學(xué)前教育師資水平落后等多重因素。應(yīng)提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量，明確***職責(zé)，履行***職能，注重幼兒特點(diǎn)，形成農(nóng)村幼教體系，加強(qiáng)幼教人員的培訓(xùn)，提高整體素質(zhì)，讓農(nóng)村的孩子能有一個(gè)更好更專業(yè)的一個(gè)啟蒙教育。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育回應(yīng)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育回應(yīng)的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。