大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育教育方案的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹特殊教育教育方案的解答，讓我們一起看看吧。

1. 殘疾人五個(gè)一文化活動(dòng)方案？
2. 萬名教師訪萬家是啥活動(dòng)？
3. 精細(xì)動(dòng)作方案的特色與亮點(diǎn)？

殘疾人五個(gè)一文化活動(dòng)方案？

　為進(jìn)一步加強(qiáng)殘疾人文化建設(shè)，豐富基層殘疾人文化生活，讓廣大殘疾人特別是貧困和重度殘疾人都能夠享受公共文化服務(wù)，叢臺(tái)區(qū)殘聯(lián)計(jì)劃在全區(qū)開展殘疾人文化進(jìn)家庭“五個(gè)一”活動(dòng)。即扶持貧困、重度殘疾人家庭讀一本書、看一次電影、游一次園、參觀一次展覽及參加一次文化活動(dòng)。

　　叢臺(tái)區(qū)***開展三項(xiàng)活動(dòng)。一是給特教學(xué)校捐贈(zèng)兒童繪本，讓這些殘疾兒童與正常的孩子一樣感受溫暖，享受陽光雨露，在同一片藍(lán)天下快樂成長。二是組織殘疾兒童游覽動(dòng)物園，讓他們集中在一起親密接觸小動(dòng)物，相互交流、相互溝通，更好地融入到社會(huì)。三是組織一次旱地冰壺比賽，豐富業(yè)余文化生活，希望在鍛煉之余并激發(fā)他們對(duì)體育的愛好。

　　舉辦“五個(gè)一”活動(dòng)旨在引導(dǎo)和鼓勵(lì)更多的殘疾人朋友勇于走出家門、感受生活、融入社會(huì)，提升他們的獲得感和幸福感！

1. 盲人摸象游戲：在場地上固定一件大象模型，讓參與者分組，每組選出一名盲人來摸大象，其他組員為盲人提供指引，最先猜到大象的組獲勝。

2. 殘疾文化展：邀請有殘疾的藝術(shù)家、作家、音樂家等來展示自己的作品或表演，讓其他人更好地了解殘疾人文化及其在藝術(shù)領(lǐng)域中的創(chuàng)作成果。

3. 無聲表演大賽：組織參與者以肢體語言和面部表情等方式表演自己喜愛的電影或音樂，不使用任何聲音，在評(píng)委的評(píng)估下評(píng)出獲勝隊(duì)伍。

4. 盲人裝飾品設(shè)計(jì)活動(dòng)：提前準(zhǔn)備一些裝飾品材料如珠串、花邊、絨布等，讓參與者自行設(shè)計(jì)并制作自己的裝飾品，以供普通人使用，對(duì)盲人手工能力的提升具有積極意義。

5. 聽覺故事講解比賽：組織參與者選取自己最喜歡的故事，在指定時(shí)間內(nèi)用聲音講解出來，其他參與者根據(jù)講解者的聲音猜測出故事的名字，然后由他們繼續(xù)講解故事。

萬名教師訪萬家是啥活動(dòng)？

是公益活動(dòng)。

“萬師訪萬家”活動(dòng)是廣大教師全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、完善“五育并舉”體系、助力打贏教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的良好載體。“萬師訪萬家”活動(dòng)是是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充，對(duì)提振全市廣大教師形象和社會(huì)滿意度，彰顯教師擔(dān)當(dāng)，寫好教育奮進(jìn)之筆有著積極作用。

精細(xì)動(dòng)作方案的特色與亮點(diǎn)？

精細(xì)動(dòng)作是指兒童運(yùn)用手部、臉部，結(jié)合感知與注意力等其他方面的心理活動(dòng)來完成一些制定的任務(wù)，包含手眼協(xié)調(diào)、指尖動(dòng)作和手指伸展運(yùn)動(dòng)等。輕度智障的兒童手部肌肉與普通兒童相比有的較松弛，拿不住筆，即使有的時(shí)候教師將筆放到學(xué)生手上也會(huì)拿不穩(wěn)。而有些兒童正好相反，手部肌肉過于僵硬，握在手中的物品很難放手，難以進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作的操作。

具有智力障礙的兒童由于大腦發(fā)育的缺陷，許多都無法完成精細(xì)動(dòng)作或者手眼不協(xié)調(diào)。某些兒童還伴隨著較低的認(rèn)知能力，感統(tǒng)失調(diào)等現(xiàn)象。他們很想控制自己的動(dòng)作，但手部無法根據(jù)大腦發(fā)出的指令行動(dòng)，眼部觀察到的與腦中所想的又存在差別，導(dǎo)致手眼腦不能協(xié)調(diào)發(fā)展。所以一般對(duì)智力障礙兒童進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作培養(yǎng)需要教師的強(qiáng)力***，并且需要花費(fèi)大量的時(shí)間去鍛煉。

一般對(duì)存在輕度智力障礙和自閉的兒童會(huì)較多地進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作的鍛煉，比如在平常教學(xué)中加入康復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容。首先鼓勵(lì)兒童在腦海中形成物品的概念，比如什么是球等，然后可以在黑板上畫出正確的圖形讓兒童去指認(rèn)，指認(rèn)的同時(shí)還需要大聲念出來，并且利用圖形卡片引導(dǎo)學(xué)生將正確的圖形配對(duì)，最后可以利用圖形卡片讓兒童將圖形畫出來等等。

對(duì)常人看似很簡單的一個(gè)流程，對(duì)特殊兒童或許需要花費(fèi)較大的時(shí)間，目的就是使兒童最終做出正確的反應(yīng)，并鍛煉了精細(xì)動(dòng)作。此種方法強(qiáng)制加入了手眼腦相互協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，不僅鍛煉了兒童抓握控制能力，而且還對(duì)手部靈活性和穩(wěn)定性得到了鍛煉。作為特教老師，要多站在特教學(xué)生的角度思考問題，多以他們的視角感受生活，康復(fù)內(nèi)容[_a***_]兒童了解或經(jīng)常接觸過的為好。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育教育方案的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育教育方案的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。