本篇文章給大家談?wù)?a href="http://m.kinls.com/tags-j-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQ5acdc0753cefb237 relatedlink">教育教學(xué)思想的形成,以及教育教學(xué)思想的形成與發(fā)展對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),希望對(duì)各位有所幫助,不要忘了收藏本站喔。
本文目錄一覽:
- 1、試析盧梭教育思想的主要特點(diǎn)及其形成原因。
- 2、教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展四階段
- 3、《教育學(xué)》的思想淵源是哪些?
- 4、《小學(xué)教育學(xué)》教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
- 5、人文主義教育思想是在哪些階段形成的?
- 6、簡述教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志
試析盧梭教育思想的主要特點(diǎn)及其形成原因。
1、盧梭教育思想的核心是自然教育理論,自然教育的目的是培養(yǎng)自然天性充分得到發(fā)展的“自然人”,這種人實(shí)際上就是自食其力的小資產(chǎn)階級(jí)上層人物。
2、盧梭自然教育理論的一些主要特征:1.反封建性2.強(qiáng)***育要以兒童為中心,尊重兒童的天性,熱愛兒童,提出了教育要服從自然的永恒法則,要求真正把兒童當(dāng)作兒童來對(duì)待。3.強(qiáng)調(diào)活動(dòng)在學(xué)習(xí)中的重要作用。
3、其原因歸根到底在于他的思想適應(yīng)了時(shí)代的潮流, 代表了社會(huì)進(jìn)步的心聲, 預(yù)含了豐富的現(xiàn)代意義。也就是說, 盧梭的思想既是他那個(gè)時(shí)代要求的產(chǎn)物, 又具有現(xiàn)代教育思想的萌芽。
4、自然主義教育思想:盧梭的教育思想核心是自然主義教育,而“歸于自然”又是自然教育思想的核心?!皻w于自然”顧名思義,主要指讓兒童在15歲之前在農(nóng)村接受教育,遠(yuǎn)離城市,目的是為了保持人的善良天性。
5、自然教育是盧梭教育理論的根本思想, 其核心是教育必須順應(yīng)兒童天性發(fā)展的自然歷程,即遵循兒童身心發(fā)展的特征。他曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)要把兒童當(dāng)作兒童去看待,“要按照你的學(xué)生的年齡特點(diǎn)去對(duì)待他”。
6、(二)自然教育的目的——培養(yǎng)“自然人”自然教育的目的是培養(yǎng)自然人,即真正的人。盧梭所說的自然人,不是原始社會(huì)的野蠻人,而是天性充分發(fā)展的人。
教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展四階段
教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段:第一階段:學(xué)科萌芽階段。主要特征是教育學(xué)還沒有從哲學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)中分化為獨(dú)立的學(xué)科。第二階段:學(xué)科初步形成階段。主要特征是教育學(xué)成為一門原始狀態(tài)的獨(dú)立學(xué)科。
教育學(xué)的萌芽階段;教育學(xué)的獨(dú)立形態(tài)階段;教育學(xué)的發(fā)展多樣化階段;教育學(xué)的理論深化階段。
【答案】:教育學(xué)是隨著社會(huì)的發(fā)展和人類教育經(jīng)驗(yàn)的豐富而逐漸形成和發(fā)展起來的一門科學(xué),經(jīng)歷了四個(gè)階段。
教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段:萌芽階段:主要特征是教育學(xué)還沒有從哲學(xué)、政治學(xué)、***學(xué)中分化為獨(dú)立的學(xué)科。
《教育學(xué)》的思想淵源是哪些?
教育學(xué)就是通過對(duì)教育現(xiàn)象和教育問題進(jìn)行研究,解釋教育問題,揭示教育規(guī)律,指導(dǎo)教育實(shí)踐,探討教育價(jià)值觀念。
起源 從起源上看,英語國家的pedagogy、法語國家的pedagogy和德語國家的pedagogik(教育學(xué))均源于希臘的pedagogue(教仆)一詞,意為照看、管理和教育兒童的方法。19世紀(jì)末,英語國家的人們先后用education 和pedagogy。
中國最早的教育思想是由孔子提出的??鬃樱ü?51年—公元前479年)是中國古代最偉大的教育家和教育思想家,以他為代表的儒家文化對(duì)中國文化教育產(chǎn)生了極其深刻的影響??鬃拥慕逃枷朐凇?a href="http://m.kinls.com/tags-l-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQb237850390e2278d relatedlink">論語》中有充分的反應(yīng)。
西方啟發(fā)式教育思想的淵源是蘇格拉底的多婆術(shù)。西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘的蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德。柏拉圖古希臘著名教育家柏拉圖的著作是理想國。這部著作是后世公共教育思想的源頭。
他在《教育學(xué)》中論述了教育學(xué)的三個(gè)思想淵源;論述了教育的起源和教育的社會(huì)性質(zhì)與社會(huì)作用,并以歷史事實(shí)說明了教育的歷史性和階級(jí)性。在教育目的與任務(wù)上,他提出了共產(chǎn)主義教育的思想和政治方向。
《小學(xué)教育學(xué)》教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
1、教育學(xué)就是研究教育活動(dòng)、揭示教育規(guī)律的科學(xué)。教育學(xué)的發(fā)展與教育的發(fā)展密切相關(guān),同時(shí)需要其他有關(guān)學(xué)科如哲學(xué)、心理學(xué)等的參與。
2、教育自產(chǎn)生之日起,就隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。在不同的社會(huì)歷史階段,由于生產(chǎn)力發(fā)展水平不同,生產(chǎn)關(guān)系和政治制度不同,地域和民族不同,教育就有不同的性質(zhì)和特點(diǎn)。
3、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段:第一階段:學(xué)科萌芽階段。主要特征是教育學(xué)還沒有從哲學(xué)、政治學(xué)、***學(xué)中分化為獨(dú)立的學(xué)科。第二階段:學(xué)科初步形成階段。主要特征是教育學(xué)成為一門原始狀態(tài)的獨(dú)立學(xué)科。
人文主義教育思想是在哪些階段形成的?
1、西方人文主義經(jīng)歷了起源(智者運(yùn)動(dòng))→形成(文藝復(fù)興)→發(fā)展(宗教改革)→高峰(啟蒙運(yùn)動(dòng))4個(gè)歷史階段;人文主義精神的發(fā)展也歷經(jīng)了由低級(jí)到高級(jí)、由感性到理性的變化。不同時(shí)期的人文精神具有不同內(nèi)涵。
2、人文主義在西方文化中的發(fā)展,若就其粗線索勾勒,可分為西塞羅時(shí)代的人文主義、文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義和十八世紀(jì)德國的人文主義。
3、古希臘-羅馬時(shí)期、文藝復(fù)興時(shí)期、宗教改革時(shí)期、啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期 古希臘先哲從實(shí)際出發(fā),以人為本,洞察宇宙,探索人生,他們的思想主張是西方人文主義思想的起源。
4、而作為歷史概念的人文主義,則指在[_a***_]歷史和哲學(xué)史中主要被用來描述14到16世紀(jì)間較中世紀(jì)比較先進(jìn)的思想。一般來說今天歷史學(xué)家將這段時(shí)間里文化和社會(huì)上的變化稱為文藝復(fù)興,而將教育上的變化運(yùn)動(dòng)稱為人文主義。
5、人文主義教育思想概述 西方的人文主義教育是一個(gè)不斷發(fā)展的概念。
簡述教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志
1、教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志主要有:第一,從對(duì)象方面而言,教育問題構(gòu)成一個(gè)專門的研究領(lǐng)域。
2、教育學(xué)的萌芽的標(biāo)志是教育問題的提出。教育學(xué)的研究對(duì)象應(yīng)是以“教育事實(shí)”為基礎(chǔ),在教育價(jià)值觀引導(dǎo)下形成的“教育問題”,其目的在于探索和揭示教育活動(dòng)的規(guī)律性聯(lián)系,以服務(wù)于教育實(shí)踐。
3、教育學(xué)創(chuàng)立階段:培根首次提出“科學(xué)歸納法”,首次指出應(yīng)該把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立學(xué)科從學(xué)科分類中提出來。
4、教育學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志主要有:研究對(duì)象方面,教育問題成為一個(gè)專門的研究領(lǐng)域。使用的概念和范疇方面,形成了專門反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念、范疇以及概念和范疇的體系。研究方法方面,有了“科學(xué)的”研究方法。
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