大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育當下教育理念的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹幼兒教育當下教育理念的解答，讓我們一起看看吧。

1. 《朝花夕拾》中魯迅的教育思想和理念，談談你的理解？
2. 兒童美術(shù)教育的核心理念是什么？
3. 老師表示孩子的教育需要家長支持，但家長還是無動于衷，怎么辦？
4. 你怎么看待未來的教育？

《朝花夕拾》中魯迅的教育思想和理念，談談你的理解？

《朝花夕拾》是被譽為“民族魂”的魯迅先生的一部回憶性的散文集，它記述了魯迅青少年時期的經(jīng)歷，不僅飽含著對親友師長的懷念，而且蘊含著豐富的兒童教育觀念，在反復的閱讀中，我越發(fā)深信這一點。

教育要呵護孩子的天性，并順應天性引導孩子學習。在《從百草園到三味書屋》里，百草園是少年魯迅的天堂，他盡情地釋放著自己的天性。在被送到三味書屋后，他對不知從哪里聽來的那種用酒一澆就消釋了的“怪哉”蟲十分好奇，很想詳細地知道這故事，可當他去問先生時，卻被知識淵博的先生很不高興地用一句：“不知道”打發(fā)了，先生不僅“似乎很不高興，臉上還有怒色了”，讓少年的魯迅知道“做學生是不應該問這些事的”。所有的孩子都充滿了對世界的好奇心與探索心，這也是孩子求知的原始動力，無論是父母還是老師都應該順應孩子的天性，幫助他們保持這種好奇心，引導他不停地去探索更新的世界，去獲取更多的知識。

兒童美術(shù)教育的核心理念是什么？

作為一個藝術(shù)培訓機構(gòu)的老師，我個人覺得兒童畫需要具備這些理念：

1、兒童畫是個性的展現(xiàn)，創(chuàng)造的體現(xiàn),是不同凡響，是獨一無二。不需要所有的孩子跟著老師一筆一畫的去涂涂畫畫，我們要重視創(chuàng)造性。

2、孩子的畫是自由的，是從抽象走向具象的，畫出的是孩子們自己心里的東西。不要用成人的思維去禁錮住孩子內(nèi)心的自由。

3、作為孩子家長，不能去要求孩子畫什么像什么，可以通過一副畫去了解孩子，和孩子溝通。他們的心中住著天使！

關(guān)鍵是看孩子的興趣。雖然有時候興趣可以培養(yǎng)，但培養(yǎng)的過程不宜過長，個人感覺3個月的期限。***如3個月后，孩子仍出現(xiàn)抵觸情緒，建議放棄。不能讓興趣的培養(yǎng)變成一種負擔。同時，這樣會很費錢！

我女兒五歲的時候開始在專業(yè)繪畫學校學習繪畫，因為我覺得只有創(chuàng)造力，是任何時代都取代不了的。

在這幾年的學習中，確實也提升了不少孩子的觀察能力，創(chuàng)作力，想象力和專注力 。無意培養(yǎng)她成為藝術(shù)***，但是繪畫確實讓孩子更好的理解生活之美。

之前帶著寶寶參加過兩個少兒美術(shù)教育機構(gòu)的課程，因為其中一個恰好是朋友辦的，所以了解的可能比同樣去上課的家長們多一些。

幼兒美術(shù)教育大多是老師帶著做一些帶有手工性質(zhì)的繪畫，貼紙或者黏土，或者丙烯等等，老師教出步驟，孩子們在老師的指導下完成自己的作品，成品看似很有創(chuàng)造性，顏色很活潑。稍大一點的孩子可能要接觸些素描或者水彩水粉的學習，這和現(xiàn)在很多升學模式相關(guān)，就不多說了。

我想說的是，很多兒童美術(shù)機構(gòu)教孩子們畫出來的作品，究竟是給家長看的，還是給孩子學習的。不可否認，孩子們肯定能在這樣的教學模式下學到一些技法，提高對畫畫的興趣，但是或許孩子本可以學習到更多，畢竟畫畫是一門藝術(shù)，不只含有技術(shù)，還有更多的美學修養(yǎng)。

畢加索說，所有的孩子天生都是藝術(shù)家。我認為在沒有任何模式、沒有任何章法束縛的孩童時期，應該盡量的讓孩子去發(fā)揮，去“創(chuàng)作”，無論畫的好與不好，像與不像，都不是這個時期應該糾正的“錯誤”，我們追求的應該是個性，而不是千篇一律。在這個前提下，兒童美術(shù)教育的核心理念應該是教孩子認識美，感知美，幫助孩子建立一個藝術(shù)的概念，提高孩子的美學修養(yǎng)，而不是教孩子多么正確的去描繪出一個場景，多么精準的畫出一個物體，此時光線的表達、明暗的位置都不是那么重要了。然而面對孩子的“胡寫亂畫”，我只想說，子非魚焉知魚之樂，孩子快樂的點可能你永遠也不明白。對于兒童美術(shù)老師，或許帶孩子們?nèi)ッ佬g(shù)館轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，比教他們畫個通紅的大蘋果更有教育意義。

孩子從小建立起來的藝術(shù)修養(yǎng)，會根植在他們的成長過程中，形成他們的對美的認知。往后的日子，隨著科技的發(fā)展，畫畫越來越多的可以被科學技術(shù)取代，但是機器畢竟是機器，至少近幾年還不至于與人類的大腦融為一體，所以個性和審美將會更加體現(xiàn)一個人的價值，同時，好的美學修養(yǎng)還在不斷的提升孩子們的素質(zhì)，塑造好的性格，讓他們更陽光向上，更有活力。

這里，只是一個家長對于孩子學習畫畫的一些看法與希冀，至于兒童美術(shù)教育機構(gòu)應該怎樣做，這就交給眾多“專家”去研究吧。

是發(fā)揮想象力，并且用一定的技能把腦海中想象的東西展現(xiàn)出來。

我舉個例子，有一次老師教孩子畫虎鯨，我家小寶在畫好的虎鯨上面涂了一大團黑色。如果按照成人的眼光，這恐怕是最丑的一張作品了。我問孩子這是什么？小寶說，你看，我的虎鯊游到石頭后面去了，你看不到，只露出來尾巴。

可以看到，孩子的作品表達出了自己的想法，并且理解了前后遮蓋的空間關(guān)系。相對來說技能需要加強。

這里的技能不是指畫一件一樣的東西，而是掌握不同的線條，圖案，以供孩子在作畫過程中重組。

老師表示孩子的教育需要家長支持，但家長還是無動于衷，怎么辦？

人世間有兩件事情不能等

一是對父母的孝敬

而是對孩子的教育

而任何人的教育環(huán)境都有以下

其一是家庭教育

其二是學校教育

其三是[_a***_]教育

作為教育工作者

不是勞改警察和管教

只能盡我們的職責

害，講真我覺得教育其實更多的還是看家長的。。。我甚至覺得學校重要性還不如家長!

我超級羨慕一個良好的家庭氛圍，我從小屬于那種爸媽經(jīng)常吵架我就很煩的那種，不過后來他們出去打工我跟我姥姥姥爺，爺爺奶奶一塊生活了。然后我不知道為啥可能就覺行了吧，就學習還蠻認真，成績也很好，初中的時候經(jīng)常全校第一，不過那初中是鄉(xiāng)下初中教育***有限，中考我考了縣里30多名左右。。后來讀了個不錯的大學。

上面有感而發(fā)，可以忽略哈哈。我當時上學期間幾乎沒有家長會。學校和家長都不注重這個方面。然后我現(xiàn)在有時候去親戚家，他經(jīng)常說他家孩子成績不好。然后他讓他家孩子學習，自己在旁邊耍起了抖音，還是外放。我TM人都蒙了[捂臉]這尼瑪孩子怎么能學習啊，本來就不想學你還在旁邊誘惑。能學好才怪呢，我問的時候親戚說踏雪他的啊，認真學習怎么會受到干擾。牛逼牛逼，真的驚艷到我了!

現(xiàn)在感覺不配合的家長大多都是自身受教育水平比較低的家長，所以對這方面并不是很重視。但是我相信凡是有高中以上學歷的家長都會積極配合的[捂臉][捂臉]

我覺得解決這個的最好方法是學校經(jīng)常召開家長會，校長多說說。另外現(xiàn)在通信發(fā)展那么好。微信群是一個好東西，最好能要求家長和學生一塊學習哈哈哈哈哈(我在做白日夢了)!

老師表示孩子的教育需要家長支持，但家長無動于衷，怎么辦的問題，說說我的看法。

一，我是一個農(nóng)村的家長，做為家長必須無條件支持學校老師共同把教育孩子工作搞好，家校配合是家長的責任。一起都是為了孩子的學習，一般的家長都能做到。

二，如題主說的，家長對老師要求配合無動于衷，我想這樣的情況應該是個例，不排除沒有，這樣的家長他教育不出來好孩子的，孩子是你自己的你都不想負起責任，把他扔給學校就萬事大吉，這樣做是對孩子的不負責，會害了孩子的一生。

三，隨著社會的發(fā)展，別說城市，就是我們農(nóng)村里對孩子的教育都是很重視。有的家長為了孩子學習放棄一切工作專門陪孩子，親自輔導孩子，努力創(chuàng)造學習條件，給孩子一個良好的學習環(huán)境。

孩子是祖國未來的花朵，是家長的全部希望，培養(yǎng)孩子任重道遠，只要努力付出，一定會得到滿滿的回報。

題主您好！很高興能夠利用多年教育經(jīng)驗來回答你這個問題，根據(jù)問題來看家長對孩子的教育處于一種放縱、不搭理狀態(tài)，不是一個負責任的家長。對于這樣的家長我們的確感到很無奈，我想他自己也感到非常無助。但根據(jù)多年的教育經(jīng)驗來看，我覺得不負責任的家長比例還是非常小的。你說的家長無動于衷，可能屬于下面幾種情況：

1、他的家教嚴重失衡。在有些地方不該嚴的亂嚴，而在很多習慣方面，不該放松的亂放松。這種情況比較最大。

2、他原來管的很嚴，可是后來總是不見效果，或者孩子嚴重逆反，他就灰心不管了。

對于上面這樣的情況如果說家長對孩子的教育無動于衷，我想他是一萬個委屈，因為這不是無動于衷而是他的確無能為力。那么遇到上面的情況該如何做呢？下面是我的一些建議：

1、具體的幫家長一件事一件事的分析，幫他學會抓大放小。但是此事的前提是教師要比家長更有見識，看得更清楚。

2、如果孩子與父母產(chǎn)生分歧的時候一定要冷靜對待。有些家長對于孩子有問題管不管，深管還是淺管，完全決定他的情緒。今日他高興，孩子上房揭瓦也不問，明兒他不高興，找個茬就把孩子痛打一頓。作為家長遇到教育問題動不動就是武力解決那是無法解決問題的。

老師表示孩子的教育需要家長支持，但家長還是無動于衷。對此，我做為一個班主任，會這樣做。

一，了解家長無動于衷的原因。

學生的爸爸可能自己很懶，不想管孩子的事情，一聽到關(guān)于孩子的麻煩事就會不耐煩。這是極少數(shù)的家長，我教書二十幾年只碰到過1個。這樣的家長，做為教師的我是不會對他提要求的，但可以把事情告訴學生的媽媽。學生的媽媽顯然是管事的，還能有一點一點的作用。

我常會這樣做，學生的爸爸不管事就找學生的媽媽，如果學生父母都不管事，就找學生的爺爺奶奶，家里總有一個管事的。我相信老師的用心做事，定能得到家長和學生的配合。

二、運用科學可行的方法讓家長配合老師的工作。

當一個家長不配合老師的工作時，我會用拜托的語氣請他幫忙，比如，在電話里，我會說：“某某家長你好！最近忙嗎？我想請您幫我一個忙？想拜托你......這件事的時間是21天?！睘槭裁磁c家長約定21天呢？因為，據(jù)說一種習慣，21天基本能形成。所以，給學生和家長一個盼頭，家長會更容易接受。

另外，我覺得做一個教師，在向家長提出要求的時候，所要求的內(nèi)容要合理，能夠讓家長能完成的。不能一味的埋怨家長。只有快樂合作才有成效。

你怎么看待未來的教育？

這個問題由我來回答再適合不過了，簡單點可以分成兩部分來說，第一就是教育本身的問題，小學到初中拚命的填鴨式教育，缺乏德育、啟蒙的培養(yǎng)環(huán)境，第一高中至大學，缺乏全面的專業(yè)培養(yǎng)，現(xiàn)在給大家看到的是一大批大學生畢業(yè)出來找不到工作，或者工作不對應本科，意味著教育和社會已經(jīng)存在一條大的鴻溝，銜接不上了，試問又怎會有機會給大學畢業(yè)生去發(fā)揮呢？第二就是自身問題，因為升學，已經(jīng)要節(jié)衣縮食還要借了，又如何攢著第一桶金來起步創(chuàng)業(yè)呢？那怕有個機會放在你面前，你都飛不起來，沉重的經(jīng)濟壓力把人壓得死死的，還有更要命的是畢業(yè)十年左右又成家了，試問會有好的發(fā)展嗎？

我還是奉勸所有的莘莘學子一句，踏踏實實，別做夢了，一步一腳印的走人生每一個階段為最實際了。

不知道大家又怎么看我剛才說的社會環(huán)境？多謝大家賜教。

這個題目太大，想回答，又擔心說不好。而又覺如鯁在喉，不吐不快，于是，還是抖膽叨嘮幾句。

說起教育，我首先想到了我上學的年代。小學期間正值四清和***運動，還有我們老家是煤礦塌陷區(qū)，從老村***到新村建好房，好象兩年多都沒咋的上課，總之，沒覺的學什么知識，小學基本上也就過去了。

好象初中兩年還穩(wěn)定些，并遇到好幾個好老師，學了點東西。高中又遇到了批林批孔和反擊右傾反案風，所以寫點批判類作文好象還行。其它還有高中階段，學校正在邊教學邊建設之中，學生參加勞動比學習時間還要多。

所以，我們這一代學生知識學的不多。體力卻很棒，干起來一不怕苦二不怕累。至于德育嗎？因為家窮出孝子的原故，那時家家都比較窮。所以，年青人都也知道孝敬長輩，并能替家庭分憂。所以，雖然知識不多，但體質(zhì)和德育相對還算可以。

再看看現(xiàn)在的學生、老師和學校。學生都穿著統(tǒng)一的校服，小學生上下學都有家長接送，有的還開著小汽車接送。學校象花園，老師最少也是?？?/a>。比我們那時各方面的條件都好多了。但美中不足的是，學生的負擔卻比我們那時有過之而無不及，小學生每個書包最少也有十幾多斤重，而除了上課外，晚上留的家庭作業(yè)一般還要做1至2小時，星期天節(jié)***日還得參加各種各樣培訓班。難怪，很多大人深有感觸地說:孩子上學比大人上班還累。有時，看著小孩背著沉重的書包，我就想到我10來歲時給家里擔水時，大人們背后議論的話:別壓的孩子不長個了等。

看來什么時候，中國的孩子都很累。窮的時候，孩子砍柴拾煤核幫家里干活累；富起來了，孩孑背著的沉重書包起早貪黑做作業(yè)學專長也累。

現(xiàn)在小學還好，雖也有好學校差學校之分，在教育***等方面基本上還算能夠相對平等對待每一個學生。一旦升到中學那差距就大的多了，好學校環(huán)境好、老師也好，而差學校各方面條件與好的學校相比差距卻很大。好學校的學生基本上都能考上大學甚至名牌大學；而差學校學生初中階段有的上不到頭就流入了社會。好學校的好學生大部分都在埋頭苦讀；而差學校的差學生卻很多都在吸姻喝酒談戀愛。

再者現(xiàn)在教學，學?；旧蠜]有品德教育，即是有也只是走馬觀花走走過場而已！德育教學形同虛設。而體育教學也從來沒有從思想上引起重視。因此評判學生好壞的標準就唯有分數(shù)了，只要分數(shù)好就一好百好了！

綜上所述，就德智體全面教肓方面我有兩個比較。一是過去與現(xiàn)在比，過去的學生德育和體育方面比現(xiàn)在的學生好。而知識面總體來說卻不如現(xiàn)在的學生。二是現(xiàn)在的學生之間相比，由于教育***人為的兩級分化，造成了德肓體育兩個方面基本相當，都不是很好。而智育方面也卻出現(xiàn)好的很好、差的很差的兩級分化現(xiàn)象。

綜上所述，在中國相當長的時期內(nèi)，德智體全面教育的理念始終都只是一個口號，總是出現(xiàn)顧出失彼的現(xiàn)象。對此，我以為未來教育仍然不外乎德智體全面發(fā)展這個總體框架，而使其中的三個元素均衡發(fā)展便使努力的方向。鑒此，建議如下。

到此，以上就是小編對于幼兒教育當下教育理念的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育當下教育理念的4點解答對大家有用。