大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育不再是幼兒教育園的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹幼兒教育不再是幼兒教育園的解答，讓我們一起看看吧。

1. 優(yōu)童幼兒安全教育包含了哪些安全常識？對孩子是否能起到作用？
2. 幼兒教育事業(yè)未來發(fā)展方向如何？

優(yōu)童幼兒安全教育包含了哪些安全常識？對孩子是否能起到作用？

1、教育幼兒不要隨身攜帶玩具及銳利的器具來園，更不應(yīng)把它放在口、鼻、耳中，以防傷害。

2、教育幼兒不能拿玩具和同伴打鬧，更不能抓、咬、打同伴。

3、上下樓梯靠右邊走，不從樓梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳樓梯、玩門、從高處往下跳等危險的動作。

4、到公共場所參加游覽，外出散步或戶外活動時，教育幼兒要遠(yuǎn)離變壓器、建筑工地等危險的地方，聽老師（或者大人）的話，不得隨便離開集體，有事應(yīng)告訴老師。

5、教育幼兒在運動或游戲時應(yīng)聽老師的安排，遵守紀(jì)律，有序活動，避免互相追打、亂跑碰撞。

6、向幼兒講解和宣傳安全常識，讓幼兒懂得玩火、玩電、玩水的危害，以防止意外事故。

7、引導(dǎo)幼兒了解消防栓、滅火器的用途，知道幼兒園的安全通道出口；教育孩子養(yǎng)成到公共場所注意觀察消防標(biāo)志和疏散方向的習(xí)慣；知道各種報警電話，懂得如何報警。 幼兒園安全教育主要內(nèi)容

8、下午放學(xué)后，教育幼兒要拉著大人走，不能自己到處跑，不能停留在幼兒園玩耍，以防意外。

9、教育幼兒知道自己的姓名、園名、家長姓名、單位、家庭住址、電話，會表達(dá)清楚，緊急情況知道如何保護(hù)自己。

10、教育幼兒不隨意輕信生人的話，未經(jīng)允許不跟陌生人走，更不要讓陌生人碰自己的身體，告訴孩子，只有家長、醫(yī)生、護(hù)士才能觸摸他(她)的身體，如果陌生人要這么做，一定要盡快逃開。

幼兒教育事業(yè)未來發(fā)展方向如何？

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一是幼兒本就是應(yīng)該無憂無慮的時候，為什么非要讓他們過早的接受教育，接受學(xué)習(xí)，這原本就是錯誤的。以前幼兒園甚至學(xué)前班的時候就交英語了，拔苗助長，現(xiàn)在越來越多的人認(rèn)識這是錯誤的，所以現(xiàn)在幼兒園教過多的知識也少了，學(xué)前班托班等更是以鍛煉思維能力為噱頭來招攬生意了。
二是
家長擔(dān)心輸在起跑線上，看有的家長把孩子送到各類幼兒教育班，就存在從眾心理，覺得不把孩子送去就對不起啊，再說現(xiàn)在條件好了，每家都只有一兩個小孩，也能負(fù)擔(dān)的起，所以幼兒教育還是有市場的。
鑒于一方面家長覺得讓孩子過早教育不好，另一方面又把孩子送去進(jìn)行幼兒教育的矛盾，所以未來幼兒教育必定會適應(yīng)市場需要，改換門庭，以素質(zhì)拓展、思維開發(fā)等寓教于樂的形式發(fā)展壯大。

個人觀點，歡迎討論。

幼兒教育的趨勢，我覺得會更注重德育（包含行為習(xí)慣、人格養(yǎng)成）和體驗式教育，也就是更加回歸教育的本質(zhì)，而非目前大多數(shù)幼兒園的搶跑現(xiàn)象。

因為在技術(shù)飛速發(fā)展的今天，很多技能類的工作迅速被替代，人類的助手AI等越來越強(qiáng)大，提早培訓(xùn)只是焦慮攀比驅(qū)使下的拔苗助長，對于長期的發(fā)展并沒有持續(xù)一生的助力。

當(dāng)教育回歸本質(zhì)，真正尊重每一個獨一無二的孩子，人們認(rèn)識到技術(shù)越強(qiáng)大越不可控就越需要厚德之人的時候，對真正符合幼兒個性化身心靈發(fā)展節(jié)奏的教育會越來越被大家認(rèn)可。

總結(jié)一下應(yīng)該是：以慢為快，以退為進(jìn)，回歸本質(zhì)。

體驗式教育，將是未來幼兒教育的主要方式。幼兒教育，不再像今天這樣，把小學(xué)化的知識當(dāng)做學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)拼音，算術(shù)，珠算，寫字，識字，背詩等這些為了“下一步”做準(zhǔn)備而學(xué)的內(nèi)容，將不再是重點，甚至不是教學(xué)內(nèi)容。為什么？

無論從這么多年的“結(jié)果”看，還是從理論研究上看，這種教育內(nèi)容，以“管”和“教”為方式，都不是很好的。從表面看，學(xué)習(xí)那些內(nèi)容，是“看得見”的成果，但是從一個人的一生培養(yǎng)價值上看，得不償失。

人盡其才，物盡其用。才是最好的結(jié)果。而一個人的才，絕對不是填鴨式教學(xué)***出來的，而是“天生”或者是TA的天賦。

如何發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)天賦？就必須是進(jìn)行各種體驗式教學(xué)。例如，體育，美術(shù)，舞蹈，音樂，盆栽，戶外，等等豐富多彩內(nèi)容體驗，將每個孩子所喜好和天賦進(jìn)行挖掘和發(fā)現(xiàn)。各種各樣的生活勞動體驗，將孩子的心智和思考力充分打開，使得幼兒在全面“打開”的氛圍中進(jìn)行幾年的成長，可以有效取優(yōu)去劣，為將來“成才”做好最前期的探索和準(zhǔn)備。

幼兒在這樣的體驗式教育中，情商智商都會被最大化培養(yǎng)激活。進(jìn)入小學(xué)后再學(xué)習(xí)那些“課本知識”也是電力十足，心智足夠。

體驗式教育模式，既是一個探索過程，也是一個培養(yǎng)過程。它是針對于目前這種“學(xué)知識”模式的，并不在于孩子在這個階段“掌握”了什么？學(xué)會了多少？如果有些東西強(qiáng)加在孩子身上，學(xué)的再多，掌握地再好，也是經(jīng)不住時間的考驗，最終被摒棄的。

到此，以上就是小編對于幼兒教育不再是幼兒教育園的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育不再是幼兒教育園的2點解答對大家有用。