大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于蒙臺梭利幼兒教育法電子書的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹蒙臺梭利幼兒教育法電子書的解答，讓我們一起看看吧。
怎樣全面認(rèn)識和把握蒙臺梭利教育理念與教育方法？
蒙臺梭利教育是集實(shí)物操作、身體和大腦的同時(shí)運(yùn)行，蒙臺梭利教育體系中兒童的自我教育是主要教育方式。
她的教學(xué)方法從智力訓(xùn)練、感覺訓(xùn)練到運(yùn)動訓(xùn)練，給兒童以活動的自由，成人不予干涉，讓兒童各人根據(jù)自己的意愿和進(jìn)度選擇(按等級順序排列的)教材、教具，并自行操作，按兒童的水平和興趣，根據(jù)物體的外形特征(形狀、顏色、大小、聲音……)提供有等級的順序的系統(tǒng)***(由淺入深，由易到難、由少到多……)以引起兒童的自由反應(yīng)和自導(dǎo)學(xué)習(xí)。蒙氏教育法的基本教育思想和教育方法？
蒙氏教育法（Montessori Method）是由意大利教育家瑪麗亞·蒙特梭利（Maria Montessori）創(chuàng)立的一種教育方法。
蒙氏教育法的基本教育思想和教育方法主要包括以下幾個(gè)方面：
1. 自主學(xué)習(xí)：蒙氏教育法強(qiáng)調(diào)兒童自主學(xué)習(xí)的重要性。教師應(yīng)為兒童提供一個(gè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓兒童自由探索和學(xué)習(xí)。
2. 混合年齡教學(xué)：蒙氏教室中通常有各種不同年齡的兒童。這種混合年齡的環(huán)境有助于兒童之間的互相學(xué)習(xí)和幫助。
3. 教師作為引導(dǎo)者：在蒙氏教育法中，教師的角色是一個(gè)引導(dǎo)者，負(fù)責(zé)為兒童提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境和***，引導(dǎo)兒童自主探索和學(xué)習(xí)。
4. 有準(zhǔn)備的環(huán)境：蒙特梭利強(qiáng)調(diào)為兒童提供一個(gè)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，即一個(gè)滿足兒童發(fā)展需求、豐富有趣、井然有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。
蒙氏教育法基本原則是什么？
蒙臺梭利認(rèn)為：兒童具有巨大的潛能，他生命的發(fā)展是走向獨(dú)立。通過具體的練習(xí)如生活基本能力練習(xí)、五官感覺練習(xí)、智能練習(xí)（語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)）等形式，形成健全人格的基礎(chǔ)。
蒙氏教室是一個(gè)小社會的雛形，孩子在其中學(xué)會尊重別人，接受別人，學(xué)習(xí)如何分享自己學(xué)會的知識技巧，學(xué)會如何領(lǐng)導(dǎo)別人。蒙氏教室提供了培養(yǎng)兒童情感智商的環(huán)境。
蒙臺梭利課程，包括感覺、動作、肢能、語言和道德發(fā)展等，使個(gè)體成為一個(gè)身心統(tǒng)整合一的人。“自由”與“紀(jì)律”合一，“個(gè)性”與“群體”兼顧。啟發(fā)幼兒使他們有能力解決困難，適應(yīng)新的環(huán)境，達(dá)到自我構(gòu)建和心智發(fā)展的目的。
蒙氏教育的原則：
以兒童為主——為的是給孩子打造一個(gè)以他們?yōu)橹行?，讓他?a href="http://m.kinls.com/tags-k-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQ7391d5e9ec339ded relatedlink">可以獨(dú)立“做自己”的“兒童世界”。
提供充分的教具——孩子是靠感官來學(xué)習(xí)的，我們提供給他的良好***愈多就愈能激發(fā)他的內(nèi)在潛能。所以，設(shè)計(jì)一個(gè)適合孩子的生長環(huán)境，應(yīng)該是能提供豐富的教材（包括自然的、人文的），以誘發(fā)他自我學(xué)習(xí)的樂趣。
不“教”的教育——反傳統(tǒng)以教師為中心的填鴨式教育，而主張籍由良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，亮麗豐富的教具，讓兒童主動去接觸、研究，形成智慧。
把握敏感期的學(xué)習(xí)——0~6歲的兒童，在不同的成長階段，會出現(xiàn)對不同事物的偏好的各種“敏感期”。蒙臺梭利科學(xué)幼教法強(qiáng)調(diào)掌握兒童“敏感期”，而給予適切的學(xué)習(xí)。
蒙臺梭利教育擁有一套蘊(yùn)含無限教育價(jià)值的學(xué)具，這套學(xué)具利用幼兒感覺的敏感性，透過可供幼兒操作的教具，讓孩子們輕松愉快的在操作中探索，在探索中吸收許多抽象的概念。尊重幼兒重復(fù)練習(xí)的特性，所有學(xué)具幼兒可以反復(fù)操作，滿足幼兒生理心理上的需要。
教師居于協(xié)助啟導(dǎo)的地位——教師必須放棄傳統(tǒng)自以為是的教育方式，而是從旁適時(shí)地給予兒童協(xié)助與引導(dǎo)，讓兒童成為教育的主體，使他們動頭腦、有智慧。
到此，以上就是小編對于蒙臺梭利幼兒教育法電子書的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于蒙臺梭利幼兒教育法電子書的3點(diǎn)解答對大家有用。
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