大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育學專業(yè)課程標準的問題，于是小編就整理了3個相關介紹幼兒教育學專業(yè)課程標準的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學前兒童健康教育的標準是什么？
2. 幼兒園課程的基本內容包括哪些？
3. 什么指幼兒園課程的基本要素或基本組成部分？

學前兒童健康教育的標準是什么？

一、1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；

2、生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；

3、知道必要的安全保健常識，學會保護自己；

4、喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。

二、內容與要求

1、建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。

2、與家長配合，根據幼兒的需要建立科學的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。

3、教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。

4、密切結合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)的保健教育，提高幼兒的自我保護意識的能力。

5、開張豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力。

1、知識目標：通過本課程的學習，要求學生掌握

（1）學前兒童健康教育基本理論；

（2）學前兒童生長發(fā)育和評價；

（3）學前兒童健康教育活動觀察、評析、設計和組織；

（4）學前兒童疾病、營養(yǎng)、環(huán)境、意外事故、心理和行為異常的處理等基礎知識

幼兒園課程的基本內容包括哪些？

幼兒園課程的基本內容包括幼兒園課程的定義、理念、特點、價值取向與四大要素等內容。

東、西方幼兒園課程的理論與實踐流派，包括中外近現代著名的幼兒園課程模式和早期教育方案。國內主要有陳鶴琴、張雪門、陶行知創(chuàng)立的課程模式；國外主要有斑克街早期教育方案、蒙臺梭利教學法、直接教學模式、海伊斯科普課程、凱米和德弗里斯課程、方案教學和瑞吉歐幼兒教育體系。

擴展資料：

幼兒園課程內容與課程目標的關系，幼兒園課程的內容是由目標決定的，而目標的達成又離不開內容，沒有課程內容，目標也無法實現。 　　

課程目標規(guī)定了內容的范圍與要求幼兒園課程的內容是依據課程目標來選擇和確定的。幼兒園課程目標反映了社會對幼兒發(fā)展的期望，也反映了幼兒身心發(fā)展的需要及規(guī)律、特點，因此，幼兒課程的內容必須適合幼兒的學習，同時還要有利于他們朝著社會的期望發(fā)展。 　　

幼兒園課程目標旨在促進幼兒身心全面和諧地發(fā)展，它包括幼兒身體的、認知的、語言的、情感的、以及社會性等方面的發(fā)展。選擇哪些內容才有可能滿足幼兒這幾方面的發(fā)展需要呢?顯然，單純地依賴一兩個內容領域是不可能達到目標的，但要把人類所有的文化積累都納入內容也不可能。因此，只能遵照目標所包含的幾方面發(fā)展要求，來確定內容的范圍，選擇對幼兒發(fā)展具有永恒價值的內容，既使他們終身受用，同時又能滿足當前的發(fā)展需要和實際生活需要。如此，幼兒園課程的內容可包括日常生活、體能鍛煉、語言、數學、科學、社會、音樂、美術等學習范圍，也可以把它們歸納為健康、語言、認知、社會、藝術等領域。每一個學習范圍或領域，既對幼兒身心全面和諧地發(fā)展具有共同的[_a***_]，又對幼兒某一方面的發(fā)展具有特殊的作用。

什么指幼兒園課程的基本要素或基本組成部分？

幼兒園課程四要素分別是課程目標、課程內容、課程實施與課程評價。

1、課程目標：指幼兒園課程要達到的預期結果，是選擇課程內容、實施課程及評價課程的主要依據。

2、課程內容：指可以達成課程目標的教育經驗。課程內容需要通過一定的方式進行組織。課程內容的選擇與組織決定著幼兒園課程目標能否達成，也影響著幼兒園課程的實施方式。

3、課程實施：幫助幼兒獲得經驗、達成課程目標的過程。課程實施的途徑、方法及組織形式等既由課程目標和課程內容決定，同時也會影響課程目標的達成。

4、課程評價：既要判斷課程目標是否達成，同時也要監(jiān)控課程目標確定、課程內容選擇與組織及課程實施的全過程，以確保及時發(fā)現問題、及時調整課程，更好地促進幼兒的發(fā)展。

到此，以上就是小編對于幼兒教育學專業(yè)課程標準的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育學專業(yè)課程標準的3點解答對大家有用。