大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于藝術(shù)教育就是的問題,于是小編就整理了4個相關(guān)介紹藝術(shù)教育就是的解答,讓我們一起看看吧。
藝術(shù)教育就是美育?
美術(shù)教育是藝術(shù)教育的組成部分,藝術(shù)教育是美育的一部分,也叫藝術(shù)美育。學校的美育可分為:校園美育、學科美育、藝術(shù)美育,美術(shù)教育所屬的藝術(shù)教育就是藝術(shù)美育的組成部分之一。
美術(shù)教育的終極目的不再是培養(yǎng)畫家,而是培養(yǎng)具有綜合高雅文化藝術(shù)素養(yǎng)的文明人、文化人。
培養(yǎng)學生健康的審美觀,發(fā)展學生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育稱為審美教育或美感教育。美育要通過各種藝術(shù)以及自然界和社會生活中美好的事物來進行。通過藝術(shù)進行的美育就是藝術(shù)教育。
美育,又稱美感教育。即通過培養(yǎng)人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力,從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。
狹義的美育,極端的定義是認為美育專指“藝術(shù)教育”;其一般的定義是認為美育指“美感教育”“審美教育”“審美觀和美學素養(yǎng)教育”等。廣義的美育,有人認為:“真正的美育是將美學原則滲透于各科教學后形成的教育?!?/p>
美育定義由狹義而廣義的過程中夾雜的另一個維度的變化就是:由形式美育走向了實質(zhì)美育。所謂“形式美育”指的是以培養(yǎng)對象的審美素養(yǎng)(如審美觀、欣賞美和創(chuàng)造美的能力等)為目標的教育活動。而“實質(zhì)美育”則以上述目標為手段,追求美育的精神實質(zhì):人生的美學趣味和教育的審美境界。強調(diào)美育對詩意人生的促進功能已成為現(xiàn)代美育的核心。這樣,美育概念就應在從狹義走向廣義的同時,也實現(xiàn)由形式向?qū)嵸|(zhì)的革命。
美育就是藝術(shù)教育辨析題?
美育作為全面發(fā)展之中的一個領(lǐng)域來說,它并不只是藝術(shù)教育。藝術(shù)教育是教會人們?nèi)?chuàng)造藝術(shù),打造藝術(shù),去欣賞藝術(shù)審美,藝術(shù)藝術(shù)可以是藝術(shù)品,也可以是風景油畫,萬事萬物,萬事萬物,萬事萬物的一定是有關(guān)于藝術(shù)的領(lǐng)域。美譽,他指的有美感,理智感,道德感,也包含了藝術(shù),所以呢,他是既有藝術(shù)的方面,也有情感的方面,美育并不是藝術(shù)教育。
為什么說教育學是一門科學也是一門藝術(shù)?
教學之所以理解為一門科學,是因為教學的過程需要嚴謹?shù)倪壿?a href="http://m.kinls.com/tags-s-w.html" target="_blank" class="QIHEIHQc5937f5a67a67e0d relatedlink">思維和科學的教學方法,比如從準備教案、教學日歷、講稿、課件等工作開始,都需要理解整門課的教學目標和教學方案,從而有目的性、針對性地傳授知識,達到良好的教學效果.
而之所以將教學也理解為一門藝術(shù),是因為,教育工作者除了傳授知識,更要熱愛教育事業(yè),熱愛學生,所謂“身教勝于言教”,當老師要為人師表,用人格魅力感染學生們,除了教知識,更要教做人.在教育過程中,因材施教,有耐心無偏見地對待每一個學生,這些都是藝術(shù).當然包括老師的語言,舉止,風度,對于一個好老師而言,這些都是藝術(shù).
教與學傳統(tǒng)意義上講更注重的,是“科學”二子,也就是學問,理論上的知識而并沒有去精心關(guān)注是否學生們都能很好的掌握這種“科學”!
學生們是否真正地掌握了相關(guān)的技能,也就是能否用這些科學去解決實際中的具體問題,這就是藝術(shù)。
美育就是美術(shù)教育嗎?
不是,美育包括藝術(shù)美、自然美、社會美、科學美。亦稱審美教育,是一種按照美的標準培養(yǎng)人的形象化的情感教育。它以特定時代、特定階級的審美觀念為標準,以形象為手段,以情感為核心,以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨。通過美育,可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng),具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力等等。培養(yǎng)學生健康的審美觀,發(fā)展學生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育
到此,以上就是小編對于藝術(shù)教育就是的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育就是的4點解答對大家有用。
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