大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育中的對與錯有哪些的問題，于是小編就整理了2個相關介紹幼兒教育中的對與錯有哪些的解答，讓我們一起看看吧。

1. 怎么理解對與錯？
2. 談談你對教育懲戒與體罰的看法是什么？

怎么理解對與錯？

俗話說:***心中都有桿秤。

對于任何事物的對與錯，邪與正自然評判不一。

個人認為只要不是涉及到觸碰道德底線的大是大非，任何評判都可以因環(huán)境不同，個人處境不同有不同的標準。

這個問答本身就有缺陷。

談到對錯，每個人的思維和衡量標準都是不同的，有些人壓根不知道自己做的事對與錯，更談不到怎樣去理解了。

我個人的理解就是自己做的事，符合了更多人的想法，基本就可以判定為正確的事，那么相反就是錯誤的事。

當然這不能以偏概全，有些真理還是掌握在少數(shù)人的手里。

對錯的事主要還是對得起自己的良心去辦。如果總是昧著良心做事恐怕都是錯誤的！

我認為人生活在這個世界上是存在對與錯的。人們做事符合事物客觀發(fā)展規(guī)律就是對的，反之就是錯的。我們做事情只有尊重客觀規(guī)律，按照客觀規(guī)律辦事，才能把事情辦好。人們改造物質(zhì)世界創(chuàng)造物質(zhì)財富是如此，改造社會創(chuàng)造精神財富也是如此。若從人類社會道德方面來說，順應大多數(shù)人的意愿，做有利于大多數(shù)人的利益的事就是道德的，就是對的，反之就是不道德的，就是錯的。本人不認同做事沒有對錯的說法。如果超越了人類社會，就整個宇宙來說可以認為沒有對錯，也沒有意義。但是人是生活在真實的社會中的，社會中的事就會有對錯。人做應該做的對的事就能得到社會的承認人們的支持和擁護，而做不應該做的錯的事就會遭到人們的反對乃至社會法律的懲罰。

回答里面有很多回復很精彩了。

對與錯，在很多時候是不可行的。因為生活不是二元價值觀的對立，他們之間相互糅合摻雜，簡單的分裂對與錯，只能得到自己情緒上一時的肯定之外，再無別物。

對與錯，以我眼觀之，有個標準：

一是解決問題的態(tài)度處理問題，先平息情緒，后解決是非，理性公平；

二是解決問題的出發(fā)點，以長遠和平為宗旨；

三是以帶領進入良性循環(huán)，杜絕進入惡性循環(huán)為妙。

綜上所述，處理方法可能大悖常理，只要結局善妙即是對，否則，堅持真理亦是錯。這就要求把握好一定的度，過或不及都是錯。比如你仗勢欺人，只要對方慫了，你見好就收，不道德，亦無錯，以惡止惡有效果就是對的。

談談你對教育懲戒與體罰的看法是什么？

這個問題我就不作正面回答，我只說說我送孩子讀書把孩子交給班主仼的情況，以此反映出我個人對老師管教孩子的態(tài)度。我的孩子不聽話，是那種問題少年，很多班主任都不愿意收我的孩子。后來我找到一個二十六七歲的男老師，他欣然答應收我孩子進年級讀書，當時我向他匯報了我孩子的一些不尊守紀律的現(xiàn)象，他沒有遲疑，答應盡力幫我管管。后來我孩子還是不尊守課堂紀律，還影響其他同學上課，這使得我非常的腦火。實在沒辦法我就同老師商量，我求他用懲戒辦法看是否有效，我說我把所有懲戒手段都交給你，出了問題我不要你負責，也不要學校負責，包括孩子心理承受能力差而出現(xiàn)跳樓摔死摔傷這些話都說了，我說你就放心做吧，我謝謝你。有一天上課我孩子又在那里搗蛋，老師示意了幾次，我孩子不但不聽，還故意說一些讓老師嘔氣的話，老師忍無可忍，上前就給他兩耳光，揣他幾腳，我兒子一看平時斯斯文文的老師一下發(fā)這么大火，頓時就傻眼了。從那以后我兒子開始尊重老師了，不敢不聽招呼了，雖然成績不是太好，但至少他不再影響全班同學上課。過后老師和我通電話，我是千感謝萬感謝，說著說著熱淚就流出了。從我兒子的個案來看，老師不拿一點懲戒，不拿一點威風出來，有些孩子就是不聽你的。所從我個人來說我非常感謝老師在適當?shù)臅r候?qū)ξ业暮⒆?a href="http://m.kinls.com/tags-j-x.html" target="_blank" class="QIHEIHQ71a500fe338e74b7 relatedlink">進行懲戒，老師懲戒你的孩子，是把你的孩子當著他自己的孩子來教育，是一種非常負責任的態(tài)度。但在這里我要老師們提個醒，第一，護短、把自己孩子當太子來養(yǎng)的家長，從及溝通不好的家長的孩子不能碰，只能用嘴說，要不然會遇到麻煩。其二是孩子身體的有些部位不能碰，比如說后腦勺、耳朵周圍、下身，這些地方或許輕碰一下也會出問題，像后腦勺這個地方輕輕一巴掌下就可能出現(xiàn)腦震蕩。所以小孩不能碰的地方干萬要注意。以上僅代表我個人觀點，請批評指正。

到此，以上就是小編對于幼兒教育中的對與錯有哪些的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育中的對與錯有哪些的2點解答對大家有用。