大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于影子教育藝術(shù)的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹影子教育藝術(shù)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 會(huì)跳舞的影子教學(xué)反思？
2. 大人們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)的影子怎么辦？
3. 會(huì)跳舞的影子教學(xué)反思？

   《會(huì)跳舞的影子》教學(xué)反思，首先需要認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)的核心是學(xué)生的體驗(yàn)和感受，而不是單純的技巧訓(xùn)練。

   在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的身體感覺(jué)和情感表達(dá)，而不是過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性。同時(shí)，也要充分尊重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們在表達(dá)中展示自己獨(dú)特的風(fēng)格和風(fēng)貌。

   
   （圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，侵刪）

   只有這樣，才能讓舞蹈教學(xué)真正意義上的成為一種藝術(shù)教育，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持和促進(jìn)。

   大人們在教育孩子的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)的影子怎么辦？

   前幾日有位小孩的爸爸在微信群里說(shuō)，他開(kāi)車(chē)的時(shí)候遇到前面車(chē)主加塞，隨口就罵了句***，神經(jīng)病。他五歲的兒子坐在車(chē)上默默聽(tīng)著，下車(chē)后他們?nèi)ス浣郑咴诼飞?，他小孩突然罵了句***，神經(jīng)病。

   這位爸爸立馬意識(shí)到自己平時(shí)的言行就是寶寶模仿的樣本，所以他此后就非常注意在孩子面前的言行。
   
   

   
   （圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，侵刪）

   父母是原件，孩子是復(fù)印件。

   大人在教育孩子的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)的影子是一件好事情，曾經(jīng)的自己沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題，在孩子身上看出了自己的問(wèn)題實(shí)在可喜可賀。

   復(fù)印件出現(xiàn)問(wèn)題了我們不能怪他，要修改原件才能讓復(fù)印件也變得正確。

   
   （圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，侵刪）

   所以意識(shí)到問(wèn)題之后大人要以身作則，和孩子一起改正，互相監(jiān)督，父母在孩子面前承認(rèn)錯(cuò)誤，把孩子當(dāng)成獨(dú)立自主的一個(gè)人來(lái)看，而不是一味地訓(xùn)斥。

   中國(guó)自古以來(lái)講求言傳身教，其實(shí)大人是孩子最好的老師。在孩提時(shí)代，所有的學(xué)習(xí)都來(lái)自于模仿，尤其是接觸時(shí)間最長(zhǎng)的父母。

   大人的每一句話(huà)，每一個(gè)舉動(dòng)，都是孩子要學(xué)習(xí)，甚至是被動(dòng)學(xué)習(xí)的。所以說(shuō)，我們?cè)诤⒆用媲耙浅Ｗ⒁猓驗(yàn)橛?a href="http://m.kinls.com/tags-k-n.html" target="_blank" class="QIHEIHQ38ddf6cd1f989d89 relatedlink">可能你一個(gè)不經(jīng)意間的錯(cuò)誤舉動(dòng)，孩子就會(huì)照搬照抄，導(dǎo)致影響孩子的世界觀和人生觀。

   教與學(xué)藝術(shù)者，脫離現(xiàn)有的教育體系，走藝術(shù)家工作室師徒制可行嗎？

   任何的教授形式都有其優(yōu)缺點(diǎn)，期待雙模式的融合遞進(jìn)。

   很長(zhǎng)一段時(shí)間，體制之外的師徒制黯然失色是由于美術(shù)院校體系的一紙文憑或高研班的結(jié)業(yè)證書(shū)是人們趨之若鶩的終極目標(biāo)。近年來(lái)，由于院校的不斷擴(kuò)招，作為社會(huì)敲門(mén)磚的文憑含金量是越來(lái)越低。在這樣的語(yǔ)境下，復(fù)興傳統(tǒng)師徒制的主張似乎也越發(fā)活躍起來(lái)。雖然作為主流的學(xué)院教育已經(jīng)成為基礎(chǔ)，無(wú)法取消替代，但以師徒制補(bǔ)充、改進(jìn)學(xué)院教育制的漏洞和弊端已形成一種呼聲。

   近年來(lái)，中國(guó)藝術(shù)研究院在非遺建設(shè)方面嘗試將師徒制引入現(xiàn)代學(xué)歷教育：在全國(guó)范圍聘請(qǐng)25位國(guó)家級(jí)非遺項(xiàng)目代表性傳承人和工藝美術(shù)***擔(dān)任實(shí)踐導(dǎo)師，由院內(nèi)資深專(zhuān)家學(xué)者擔(dān)任理論導(dǎo)師，招收培養(yǎng)涉及國(guó)家級(jí)非遺名錄中18個(gè)項(xiàng)目的研究生。此舉在近日召開(kāi)的研討會(huì)上引起了業(yè)界的關(guān)注和熱議。有評(píng)論表示，“師徒制+現(xiàn)代教育體制”的方向具有“1+1＞2”的效應(yīng)：一是實(shí)現(xiàn)了***的整合集中和效應(yīng)輻射，二是滿(mǎn)足了培養(yǎng)現(xiàn)代復(fù)合型、綜合性人才的需要。在融合之中，藝術(shù)的“原汁原味”化入個(gè)體性的口傳心授中，與現(xiàn)代教育體制結(jié)合，從規(guī)?；骄C合化到進(jìn)一步拔尖，人才培養(yǎng)效益就有可能在共融共振中得以最大化。

   在倡導(dǎo)文化復(fù)興的背景下，師徒制的興起也屬于傳統(tǒng)文化復(fù)興訴求的一部分。有藝評(píng)家就表示：現(xiàn)在有人主張恢復(fù)前人良好的師徒制度，我認(rèn)為這是源于倡導(dǎo)回歸于藝術(shù)傳統(tǒng)，回歸（比如中國(guó)畫(huà)）教授方式的思路。這種現(xiàn)象說(shuō)明人們對(duì)（中國(guó)畫(huà)）舊時(shí)傳承的一種懷念，強(qiáng)調(diào)對(duì)（中國(guó)畫(huà)）的特點(diǎn)特色、方式方法的新追求。師徒制在新的語(yǔ)境中也帶有新的色彩，“此師徒已經(jīng)不是彼時(shí)的師徒了，也可能更多的是一種師生之間相互學(xué)習(xí)、切磋的過(guò)程”。有藝術(shù)家也提出：“要改進(jìn)學(xué)校的藝術(shù)（中國(guó)畫(huà)）教育，重新認(rèn)識(shí)非學(xué)校教育——亦即傳統(tǒng)（中國(guó)畫(huà)）教育形式，是十分必要的。推行兼有師徒制因素的工作室制、導(dǎo)師制等，對(duì)（中國(guó)畫(huà)）教育來(lái)說(shuō)，這也許具有戰(zhàn)略性的。

   到此，以上就是小編對(duì)于影子教育藝術(shù)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于影子教育藝術(shù)的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。

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   標(biāo)簽：師徒孩子影子

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