大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育四個關鍵時間段的問題，于是小編就整理了4個相關介紹幼兒教育四個關鍵時間段的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒教師如何開展有效的安全教育？
2. 哪個教育階段的教學最重要？哪個階段的教師教學最辛苦？
3. 什么是語言關鍵期？
4. 什么是幼兒教育？幼兒教育如何做好？

幼兒教師如何開展有效的安全教育？

幼兒教師對幼兒怎樣有效地開展安全教育？

我是這樣做的1.教師以家長配合共同教育孩子注意各方面的安全問題。

2.教師要做到每天都抽出20分鐘結合圖片，視頻教師給予講解開展有效的安全教育。

3.教會幼兒認識警示牌和安全標志，危險標志。

4.幼兒園每學期都要開展安全演練如地震、火災、防暴、防拐騙演練。

5.教師對于剛發(fā)生的重大事故要及時通報給孩子以示教育。比如這段時間有重大安全事故或者附近有什么安全事故及時在班上通報順便教育孩子們注意安全。

感謝邀請！

所謂幼兒，就是4——7歲的孩子，這么小的孩子與成人相比是好奇更重。他們看到這個也想摸摸，看到那個也想問問，并且缺乏生活經驗，更容易使自己處于危險的處境。所以在安全教育方面，必須要嚴格把關，這個重任自然是交給家長和老師了。由于他們一天中的大部分時間都是待在幼兒園的，所以幼兒教師對孩子們的安全教育是更為重要的。

那么，作為一個合格的幼兒教師，應該如何對幼兒進行有效的安全教育呢?

1、對幼兒進行正面引導，而不是一味說“不”。例如：告訴幼兒不要隨意吞咽異物，教師可以直接告訴幼兒為什么不能這樣做，而不是僅僅說不能這樣做。否則，幼兒可能產生逆反心理，你不讓我做我偏要做。

2、隨時隨地進行教育，而不是只在特定時間內教育。很多危險都是來源于我們的日常生活，比如倒開水可能會燙傷自己，過馬路一定要看紅綠燈，隨便玩火會導致嚴重的后果，在樓梯上和小朋友打鬧是極其危險的等等。教師們應在看到安全隱患時，立刻指出，讓幼兒知道這樣的危害。

3、教師的親身示范。有些危險是可以避免的，例如幼兒用小刀削鉛筆時，應正確使用小刀。這個時候，教師可以自己運用小刀，讓孩子們知道正確的做法，也可以制作PPT，動畫等，讓幼兒更加清楚地了解到各種安全隱患。

4、以游戲的形式來進行安全教育。幼兒是喜歡做游戲的，所以教師應該創(chuàng)造有安全教育有關的環(huán)境，讓幼兒在輕松的氣氛下學到有用的知識。例如：可以讓小朋友們扮演壞人，去誘導小朋友跟他走，從而讓幼兒知道不能隨便聽陌生人的話等。

5、與家長一起開和安全教育有關的活動。教師可以讓每一個小朋友都畫一幅手抄報，展現(xiàn)其中的安全隱患，并在班會中展出，還要帶上自己的家長一起來。讓家長和孩子們都說一說自己在家里可能遇到的危險，并給出解決辦法。

6、教師盡可能多的排除幼兒周圍的安全隱患。例如：在小朋友每天進入教室后，教師對幼兒的口袋進行檢查，并提醒他們主動上交字節(jié)所攜帶的危險物品等。

7、教師可以對孩子們進行安全評比。每天通過對小朋友的行為進行觀察，還有小朋友的相互監(jiān)督，然后進行獎勵，可以是小紅花，也可以是一顆糖等等。從而讓孩子們時時刻刻都注意著自己的行為是否安全。

感謝邀請，個人感覺幼兒安全教育，不僅關系到每個幼兒的安全和健康，還關系到每個家庭的幸福平安。所以，要加強對幼兒日常生活中的安全教育，加強對幼兒活動環(huán)境中的安全教育，加強教師對幼兒安全的認識與指導。我們在對幼兒進行安全教育的時候，要樹立以幼兒安全為第一的思想，掌握一定的安全知識，在日常生活中隨時指導幼兒建立安全意識。

幼兒園的管理者在安全檢查中起著宏觀管理的作用，在實施安全管理過程中，我們根據(jù)本園的實際情況把幼兒可能出現(xiàn)的大小事故列進安全措施的條款里，將事故消滅在萌芽之中。①凡幼兒接觸的所有外界因素都包含在安全范圍之中，建立保健人員、炊管人員、保教人員、門衛(wèi)等一系列崗位責任制度，使幼兒園的每一個工作人員都有自己的安全工作范圍。對于每一個教學環(huán)節(jié)，要建立操作規(guī)程性強的、責任明確的《交接班制度》、《外出活動管理制度》、《幼兒接送制度》等，保證幼兒在每一處、每一時間、每一環(huán)節(jié)都受到無微不至的關心與照顧，保證幼兒在安全環(huán)境中健康成長。不但要建立完善的制度，還要切實履行。要求管理者做到“執(zhí)章必嚴”，工作人員“有章必依”、“違章必究”。將制度落實到實處，才能發(fā)揮它應有的功效。

②全體保教人員都是幼兒健康的“護衛(wèi)使者”。 （1）教師在一日活動中與孩子接觸時間最長，教師應了解孩子生理機能的特點，應對自己班的每個孩子的情況做到了如指掌，尤其要多加注意那些體弱兒及性格內向的孩子。所以幼兒教師更要加強防范?。?！

本人個人意見！??！

第一幼師開展安全教育一定要讓孩子聽得懂看的懂，不能照搬成年人或者條例框框的認知常識和方法，也不是圖文并茂的講解就可以。

要充分考慮孩子的心智和理解能力，要用幼兒的理解方式和幼兒語言循循善誘，并利用一些多媒體動畫***讓孩子慢慢的接受并認識到安全的重要性，要讓幼兒知道什么是對什么是錯。要教會孩子的基本認知。

幼兒老師希望國家提高薪資待遇，同樣是老師，幼師比起小學和其他學校老師的薪資待遇差了太多，各種待遇保障也跟不上，幼師質量不高，留不住人才。只有給幼師一個穩(wěn)定的工作的環(huán)境， 他們才能全身心投入到工作當中去，才能把每一個孩子當做自己的心肝寶貝，用心去言傳身教。

我國幼師制度有待完善的地方很多，雖然也做了一些調整，但是并沒有行成完整的體系 ，國家教育部門要加大改革力度，加快推動幼教事業(yè)快速發(fā)展，落實做實、不折不扣、夯實責任、砥礪前行，為幼師高質量跨越發(fā)展作出新的更大貢獻!

2008年5.12汶川地震，孩子在四川大學一幼上幼兒園。趕去接孩子時，幼兒園老師已將小朋友們轉移到運動場上了。老師們在轉移孩子們時，誰能保證房子不塌？她們冒著生命危險履行了她們的職責，我常給孩子說，這些老師是我們的恩人。

哪個教育階段的教學最重要？哪個階段的教師教學最辛苦？

一個孩子的教育階段，分為五個段，幼兒園、小學、初中、高中、大學。

最輕松的無疑是大學階段，無論是[_a***_]的認知、執(zhí)行、思想基本定型了，老師自然是輕松的。

高中階段的老師課業(yè)負擔是最重的，承擔著高考升學的壓力，好學校的老師專研教學，差學校的老師管理學生也是一大問題。

初中階段的老師相對于高中老師是輕松的，但是學生從小學到初中的變化，心理生理等方面變化較大，而且是處于青春逆反期，管理是很困難的。

幼兒園老師更多的辛苦在于生活常規(guī)方面。

相比較個人認為最累的是小學老師，小學階段老師是全天候坐班的，孩子們從幼兒園放松的狀態(tài)到了小學，各項常規(guī)一點一點的教。而且基礎課程一定是每一個孩子終身最重要的。所以小學教師不光承擔著幼兒園教師一樣的日常管理，還得擔負起孩子們一生重要的基礎課程教學，每天的坐班、每天的安全，所以個人認為小學教師最辛苦！

小學階段的教學最重要，也最辛苦。

小學階段是學生養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵期。我認為小學，也就是從6到12歲是一個人學習習慣養(yǎng)成的黃金階段。日本有一個研究發(fā)現(xiàn)，一個學生小學三、四年級的學習習慣，如聽講習慣、學習策略學習方法、思維習慣、閱讀能力等，到高二、高三變化都不大，這意味著學生在小學的習慣養(yǎng)成如何，在很大程度上決定了他所有求學過程的習慣。特別是小學低年級階段，學生的握筆習慣，課前預習習慣，認真聽講習慣，積極回答問題習慣，先復習在作業(yè)習慣，閱讀習慣等，學習習慣的養(yǎng)成以后學習的基礎，老師最費時費心。

很喜歡回答這個問題，如果我們把學生比做樹，那么老師就是園丁，一株幼苗經過15年長成一棵參天大樹，需要每一個陪他成長的的園丁不斷給樹苗施肥，捉蟲，澆水……所以，我認為孩子的每一個教育階段都重要，每一個教育階段的老師都辛苦。只不過每一階段的側重點不一樣：

一、幼兒園教育 老師象媽媽

幼兒階段是孩子習慣養(yǎng)成的關鍵時期，孩子回家會告訴你，老師說飯前便后要洗手，***都要講衛(wèi)生，過馬路看著紅綠燈，生命安全最重要，自己的事情自己做……

我每天早上送孩子去幼兒園，無論春夏秋冬，遠遠看到孩子的老師滿臉笑容站在校門口迎接他們，并且每次都會看一看每一個孩子的雙手，看一看指甲剪了沒，手洗干凈了沒，而且還會熱情來說某某某早上好，摸摸孩子的頭，孩子一下子就非常高興的和我說再見。冬天孩子穿的衣服多，幼兒園老師不厭其煩的幫每一個孩子帶好口罩，拉好拉鏈，然后送到校門口……她們能歌善舞，她們時時刻刻陪在孩子身邊，真的象媽媽一樣。

二、小學教育階段，老師象超人

小學生往往比較害怕或者崇拜自己的班主任，這階段班主任和任課老師的說話習慣，才華特長往往對孩子的影響是根深蒂固的，因為這一陪伴就是六年，如果在小學階段遇到集才華和愛心于一身的老師，那就美哉！他知道怎樣使孩子健康成長，孩子有缺點萌芽時，他已經替你消滅在了萌芽狀態(tài)。

小學階段不僅要學習文化知識，還會有許多的課外活動課等等，這都需要班主任和任課老師排練組織，所以小學老師幾乎是全才是超人：會排練節(jié)目，會上課，會布置教室……

三、初中階段，老師象警察??

很多孩子在初中階段進入青春期，他們會叛逆，會逃學，會抽煙，會打架，這些都逃不脫老師的火眼金睛，所以初中老師像葫蘆娃，既有順風耳，又有千里眼。更想警察，孩子們考不好會害怕，干壞事會害怕，但是又覺得警察在身邊很安全。

四，高中階段，老師是良師益友

我個人認為，從幼兒園到大學，每個階段的教育都重要。但是要講到一個最字，當屬小學階段最重要。因為“萬丈高樓平地起”，小學是基礎性教育，孩子良好的學習習慣都是由小學開始養(yǎng)成的，所以小學階段的教育最重要。孩子剛剛進入小學，由幼兒園的游戲為主變?yōu)閷W習為主，孩子都有一個適應過程，這個過程就需要一個引路人——小學老師。如果老師方法得當，那孩子就能很快適應小學生活，再加上老師的耐心培養(yǎng)，孩子就能養(yǎng)成良好的學習習慣，那未來就無可***。反之，如果孩子遇到一個不負責任或缺乏耐心愛心的老師，孩子良好的學習習慣就無法養(yǎng)成，或者膽小厭學，這樣就會影響孩子的一生。

而最辛苦的階段當然是高中階段了，大家都知道的，畢竟孩子的學習將是一個質的飛躍，不付出努力，哪能成功呢！

沒有不重要的學段，也沒有不辛苦的老師。一定要突出個“最”字那就是:

小學階段的教育教學最重要！

小學教師最辛苦，中學班主任最辛苦！

說小學階段最重要，中學可能有意見，大學自詡天之驕子之府，也會昂昂本來就昂著的頭。它或許忘記了，它是前不久把幾所中專、技校等合并起來，重新建了氣派勝過哈佛的教學樓，美化勝過蘇州園林的校園，然后搞了個專升本，教育核心沒變吧，也許變了點，新聘了幾個研究生而已。要按標準向他們要教育質量，他們可能最辛苦，辛苦的愿因你懂的。但他們也有話說:高中培養(yǎng)的就這底子，我們能怎么辦，把上清北的學生給我，一樣教好。大學說高中生底子薄，高中怨初中沒打好底，初中怪小學基本功太差，說來說去，小學階段的教育教學最重要！沒意見了吧？

幼兒園要舉手發(fā)言，涮存在感。沒人理它，你屬于學前教育，注意——學前！

那討論誰最辛苦吧。

憑什么說小學老師最辛苦？他們沒有早晚自習，作業(yè)量也小。我看這個理由只能說中學生最辛苦。

我問:你能說做重要工作的不是最辛苦的嗎？

中學的確比小學多早晚自已，你上幾節(jié)？中學的師生比能跟小學比嗎？白天你們還彈性坐班呢，小學老師半天***都不敢請，別說不準***了。就象中學班主任不敢離校園一樣，中學班主任能理解。

學生學習可比做孩子學走路。小學階段是學生的養(yǎng)成階段，相當于孩子由爬行到步行的學習過程，老師就象媽媽一樣扶孩子站定，然后蹲下身來，離孩子不能遠，又不能近，用微笑、鼓勵等愛心方式幫助孩子邁出人生第一步。時刻做好由蹲姿向前跳躍去保護孩子的準備，因為怕孩子后仰跌倒，太危險。小學老師這種小心翼翼，循循善誘得教子心，當媽的能體會到。中學相當于讓學生增強腿部力量，走正，老師說要領、喊口號即可。大學相當于跑跳，老師基本不管。

什么是語言關鍵期？

【為什么從出生到六歲是雙語言啟蒙的關鍵期】

大家好，我是Lily幼兒的關鍵時期或者說敏感期，指的是兒童發(fā)展的窗口時期，在這個時期里，孩子各種能力的獲得似乎都不費吹灰之力，語言能力更是如此。經過多年的研究和教學，我希望和大家簡單分享一下——為什么0-6歲是雙語言啟蒙的關鍵期？（在中國家庭環(huán)境下，主要是中文和英語）

首先，從大腦發(fā)展的神經學角度分析。

最新的大腦成像技術，讓神經語言學家得以窺見，第二語言學習對雙語者的大腦有哪些影響。 眾所周知，大腦的左半部擅于邏輯進程的分析，右腦則是對于情緒和社交較為活躍。不過這是程度上的問題，不是絕對的劃分。事實上，語言和左右腦兩邊的功能都有關聯(lián)。隨著年紀增長，大腦發(fā)展會側重一邊，這是語言關鍵期說法的由來。根據(jù)關鍵期***說理論，幼兒學語言比較容易，因為他們發(fā)展中的大腦較有彈性，他們同時運用左右腦學習語言，大部分的成人學習語言時，則偏重于左腦。

德國神經語言學家教授桑巴尼斯對第二語言啟蒙做了很好的總結：從出生開始到兩歲，雙語言攝入使得大腦中灰質呈現(xiàn)較高的密度，包括腦中的神經元和突觸，進而使得大腦特定區(qū)域會更加活躍。在兩歲到六歲這段時間里，神經元的突觸數(shù)量達到最高值，這些鏈接神經細胞的交流站在語言習得過程中起到最大作用。從大腦發(fā)展的生理角度來說，從出生到六歲是人生學習語言的關鍵期或敏感期?？焖俸统晒Φ恼Z言啟蒙需要環(huán)境，好的環(huán)境能為語言發(fā)展提供必要的推動。語言啟蒙顯然光聽是不夠的。更重要的是語言互動的質量。這意味著，大腦不但可以配合內容豐富的信息輸入，也能適應較弱的語言***或變化較少的語言互動。語言習得與大腦結構的變化密切相關。

在分子層面上，“腦源性神經營養(yǎng)因子（簡稱BDNF）負責激發(fā)敏感階段的產生。這種蛋白質所激活的大腦區(qū)域可以增強我們的注意力——讓我們能聚精會神地專注一件事情。通過這個方式，結合語言***后，大腦會形成一定的結構，我們需要這些結構來掌控語言的互動和交流。

如果敏感期內建立了語言在大腦中合適的結構，在BDNF成長因子下，敏感期的窗口會再次閉合。專家認為語言的關鍵期或敏感期的窗口結束于8歲到青春期這一時間段內。

其次，從兒童認知發(fā)展和語言發(fā)展的角度分析。

英語啟蒙晚的孩子，學習語言容易出現(xiàn)“認知和英語水平偏差/不匹配 ”現(xiàn)象。這種矛盾體現(xiàn)在選擇教材上，符合大齡孩子認知水平的英語學習素材，語言偏難，孩子看不懂；符合孩子實際英語水平的素材，情節(jié)太幼稚，孩子沒興趣。比方說，讓一個9-10歲的孩子（之前英文水平不扎實），根據(jù)英語水平選擇看語言簡單的天線寶寶，TA會很無聊，看不下去；這個年齡段對哈利波特會比較感興趣，但英文水平達不到，讀不懂。

英語啟蒙晚的孩子，母語已經基本成型，TA看到實物，會不自覺地在大腦中反應中文意思，再翻譯成英文，形成“母語語言習慣”，在這個時候開始學習英文，會受到很大的干擾，從接觸到接納一種新語言的過程比1歲前接觸英語的孩子要漫長很多！

這個向題很有意思，應該很好的研究總結一下。不管是小孩孑還是成年人語言的表達能力差異特別大。 這對一個人耒說，在社會生產，生活中相當重要。勇于善于在社會上交流，去表達，發(fā)表自己的見解， 認知理論，語言是主要謀介。 就我在一生實線中的體會是：一， 語言的表達能力是與性格先天的基因有關系的，有的人生下耒性格就是慢性子，不爰表達，但心里有數(shù)，不說則以，一說就表達的很準確，這叫貴人語話遲。小孩孓，大人都有這類人，他們不用你教他怎么說話和交流，你所做的事情和一些他們見到的社會事情都會記在腦海里，莫莫的記在心里，并且思考加功組合記憶著，一但需要表達他們會確切的表達出耒。有的人不爰說話，又是慢性孓，你怎么教他鍛練他，都不會和爰表達會表達人的語言能力一樣的，但他們很可能善于用書寫的形式表達，他們可能成為作家書法家，乃至成大器者，不要強求語言表達能力。有的人能說善辨，語速又快，小時侯就學會了強辭奪理，長大了是個空洞的不切實際的理論者，人閑狗不待見，語言表達能力強又有什么用呢？小孩子從小一定要學會，準確，無誤， 誠實的語言表達能力。還有一些生下耒智高就差，語言表達肯定比不了正常人，但只要勤學苦練，就會提高語言能力，對各種事物活動多參與，反復實習，勤能生巧，拙能比勤嗎？二，多參加實踐活動，提高增加知說水平，積累經驗知識是提高語言能力的關健，你認識的事物多，知識范圍廣，腦子里的詞匯就豐富，在你對外用語時，就會自然天成，甚至不用想，語言就會在腦誨里自然迅速形成，迅速表達出耒，那些演說家除天性處就是多學多練，積累知識的結果。三，對小孩孓的語言培訓是個循徐漸進的過程，要多學多參與社會話動，特別是多和一些小朋友交流互動，緞練他們的勇敢精神，提高他們的勇氣，有缺點不斥責，多講道理，平時與大人多交流動，如學一些繞口令，成語詞匯接龍游戲等，都是提高語言表達能力的辦法。

看了前面有朋友的回答感覺很好，他們很專業(yè)。我如果回答這個問題，只能依靠實際。

我大外孫從兩個月開始就每天傍晚到睡覺都是和我在一起，我每天和他聊天、哄他睡覺，他睡著后我才回家。孩子五六個月就能隨著我的引導發(fā)出啊啊的響應，別人都說:這孩子會早說話。

十個月孩子媽媽把孩子送回了奶奶家?！?a href="http://m.kinls.com/tags-z-s.html" target="_blank" class="QIHEIHQ8e50c0e233cc4555 relatedlink">周歲后接回，我也不是每天都去看了，孩子不再像以前那么樂觀。所以我就用節(jié)***日完完全全地陪伴他，不做飯、不洗衣，從此，孩子在我家高高興興，回家后他媽媽就會錄一些他自己嗚哩哇啦說話玩的場景，他媽媽很高興，但我體會孩子有說話的欲望，可沒有人陪著說。這樣孩子到兩周還不會說整句的話。

孩子現(xiàn)在***周半了，很聰明，但說話就是不如別人。

所以我認為:從出生到兩周是培養(yǎng)說話的關鍵期。

什么是語言關鍵期？

我們先了解下“印度狼孩”的故事！

據(jù)美國網(wǎng)站Listverse記載，1920年，在印度加爾各答的米德納波爾附近發(fā)現(xiàn)了兩個被多只狼包圍著的女孩。在英國傳教士辛格的帶領下，村民射殺了母狼，并把兩個小女孩送到孤兒院去扶養(yǎng)。還給她們取了名字，大的叫卡瑪拉，小的叫阿瑪拉。據(jù)估計，這兩個小女孩當時的年齡分別是八歲和兩歲。

這兩個女孩被發(fā)現(xiàn)時，生活習慣很像狼：用四肢行走；喜歡單獨活動；白天躲起來，夜里潛行；怕火和光；只吃肉，不吃素；吃東西不用手拿，放在地上用牙齒撕開吃；不會講話，每天***到清晨三點鐘，她們會引頸長嗥。

阿瑪拉在營救后的第二年就死了，不過，卡瑪拉一直活到了1929年（約17歲）。據(jù)研究，卡瑪拉剛被發(fā)現(xiàn)時，只懂得一般六個月大嬰兒所懂得的事；花了兩年多時間，卡瑪拉最終學會不用支撐的站立，六年后才艱難的兩腳步行?？ì斃钡剿蓝嘉茨苷嬲龑W會說話。她用了四年才學會六個單詞，聽懂幾句簡單的話。經過七年的教育，她才理解了四十五個單詞，勉強的學了幾句話。

雖然人類天生有學習和發(fā)展語言的本能，但不是天生就會說話，而是要通過學習才能掌握的。跟吃飯，睡覺不同，幼兒如果不學習 語言，就不能掌握。然而，語言的學習是有關鍵期的。哈佛大學心理學教授D***id Lene berg 首先提出了關鍵期的***設。

從生物學角度講，關鍵期是指人類大腦中的一段比其他時期更敏感，更容易收到環(huán)境影響的時期，這一時期應該是最快速,最容易學會和掌握某種認知技能，行為動作的特定年齡期。倘若錯過了關鍵期，就會引起無法彌補的損失，即使耗費更多的能力和時間，也只能事倍功半?！袄呛ⅰ庇捎谛r沒有人和他們講話，當她們回到人類社會后，雖然逐漸恢復人類特有的語言。但要重新學習語言，卻需要花費很長時間，學習的成效亦受限制，縱然精心施教也于事無補。這說明語言關鍵期對兒童的語言習得是多么重要。

據(jù)研究顯示，兒童的語言發(fā)展關鍵期是在孩子出生的頭三年。此階段是幼兒語言發(fā)展的黃金期，也是語言能力爆發(fā)性成長的階段。他們學習口語非?？焖伲覍W習語言充滿渴望。因此，在此階段，為幼兒創(chuàng)造一個理想的語言環(huán)境，是非常重要的。

什么是幼兒教育？幼兒教育如何做好？

幼兒教育要點：關注孩子的變化。孩子在每一個成長階段都會有不同的變化，作為孩子成長的其中一個環(huán)節(jié)，家長們不能隨便就斷定孩子的表現(xiàn)已經成型，應該多留心觀察、時刻關注孩子的成長。

寶寶無疑是一個家庭中讓爸爸媽媽們時而驚喜、時而擔心、時而懊惱、又時而欣慰的小“神獸”，對于孩子的教育、行為習慣的養(yǎng)成、情緒性格的發(fā)展讓許多爸爸媽媽們傷透了腦筋。綠豆做了六年的兒童教育，通過和很多孩子、家長的接觸，對幼兒教育有了自己的一些看法，今天和各位爸爸媽媽們分享一下如何培養(yǎng)孩子們善于觀察和變通的能力，希望會給大家?guī)硪恍┦斋@。

以我班里的孩子學會的本領來舉幾個例子吧：

我們總說“要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，其實不僅僅于發(fā)現(xiàn)美。在一個環(huán)境中是否會主動觀察？為什么要主動觀察？應該觀察些什么？

因為到一個新的環(huán)境中，一切都是未知的，如果孩子們有主動觀察的本領，在新環(huán)境中他們會先觀察發(fā)現(xiàn)哪些是存在危險的，哪些需要小心，不會冒冒失失的沖進去，毫無躲避能力，只有受傷后長教訓。

綠豆所在的幼兒園有種植園，里面有很多的果樹和蔬菜，每年桃子成熟的時候老師們都會帶著孩子們去進行***摘。但是***摘也有風險，比如有調皮的一時不看就在樹上下不來的；有沒有觀察桃樹上有小蟲子被咬傷的；有只看樹上的桃子不看腳下不小心絆倒的；有一伙合謀把桃子樹連根推到的；更有因為***摘桃子太開心把毛桃放在臉上蹭到過敏的……等等等等，防不勝防。

所以在寶貝們入園后的第一次***摘前我們進行了一場模擬***摘觀察活動。綠豆和班里的老師一起模仿了結果的桃樹，還制造了樹上的“危險物”以及一些可能出現(xiàn)的狀況，班里的寶貝們一起分組進行“***摘”，要求安安全全不“受傷”的完成***摘任務。可想而知第一第二組的孩子們很多因為樹上的“危險物”等“受傷”沒能完成任務。第三組的小朋友有了前面的經驗教訓，完成的還比較順利。活動結束后和寶貝們總結為什么第一二組的小朋友沒有完成而第三組的小朋友能夠完成呢？寶貝們馬上發(fā)現(xiàn)問題說：因為一開始大家都沒有看到危險，第三組大家都會先看看有沒有危險在進行。引申指導：到一個環(huán)境或做一件事情前先注意觀察，觀察環(huán)境中有沒有危險，做事情時哪些要小心謹慎一些，有什么辦法解決或避免。

通過這個模擬活動后，寶貝們在***摘中都會先主動觀察并且相互提醒、相互配合。學會這個本領，綠豆班的寶貝在之后的戶外活動中幾乎沒有受傷的情況，所以綠豆班的寶貝們戶外活動特別的多，無論是戶外尋寶、尋找花園里小動物、喂養(yǎng)幼兒園里的動物寶寶、各種戶外比賽等等，寶貝們盡情的感受大自然，享受美好的戶外活動。

學齡前的教育就是幼兒教育.幼兒的教育主要包括兩大塊,一塊是德育培養(yǎng),一塊是智力開發(fā).前者主要是教孩子一些為人處事的基本禮儀,良好的禮貌和文明用語都是教學了的內容,先學會做人,再來學習做事.德育屬于做人的素養(yǎng).

做事需要好的智力,智力開發(fā)是為做事打好基礎.幼兒階段,主要是培養(yǎng)語言能力,借助語言能力的培養(yǎng),學習認字和閱讀,有條件的家長可以開始啟蒙外語,0-6歲是學習外語的黃金時間段,這個時期,孩子學習語言的能力非常強,隨著年齡的增大,教育的難度也將增加.

在培養(yǎng)德智的同時,加強孩子素質方面的培養(yǎng),也是一個重點,要在孩子尚沒有成熟之前,就養(yǎng)成好的習慣,包括生活習慣和學習習慣,像定時睡覺,定時起床,定時吃飯,這些看起來是小事,但從小就亂來的孩子是很難做到的,還有學習上的預習,復習,閱讀習慣也要從小建立.

到此，以上就是小編對于幼兒教育四個關鍵時間段的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育四個關鍵時間段的4點解答對大家有用。