大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育與管理好嗎知乎的問題，于是小編就整理了2個相關介紹幼兒教育與管理好嗎知乎的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒保育與學前教育的區(qū)別？
2. 老師管理嚴格，是否對學生有利？

幼兒保育與學前教育的區(qū)別？

幼兒保育在班里中要精心照管幼兒，促使幼兒健康成長。幼兒保育就是保育員。保育員是指幼兒園看管幼兒生活的人員。保育員的一些工作：負責班級環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。按照消毒制度的規(guī)定，認真做好水杯、毛巾、碗、筷的消毒工作，認真做好水杯架和飯前餐桌的消毒工作。

學前教育專業(yè)是遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展；面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導的正面教育；合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒的一日生活各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用；創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中，幼兒保育和學前教育是相輔相成的，兩者相互配合才能夠把班級管理好。

幼兒保育和學前教育的區(qū)別是學前教育教的是五周歲及五周歲以上的兒童，幼兒保育是管三歲左右的兒童；而且學前教育是老師教給兒童知識，幼兒保育是保育員管理兒童的生活上的吃穿，再教他們一些基本的生活常識。

　　學前教育是通過實物或方法，有計劃且科學地對孩子的大腦進行***，使孩子的大腦功能逐漸完善。而且學前教育能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的興趣愛好，讓孩子能夠喜歡學習。其主要課程有：教育學、普通心理學、學前衛(wèi)生學、兒童發(fā)展心理學、舞蹈、音樂、美術、兒童文學、游戲學原理、教師口語等。

　　幼兒保育則是負責兒童日常生活，對兒童進行德智體美勞等方面的教育，促進兒童身心健康和諧發(fā)展。

老師管理嚴格，是否對學生有利？

對于學生的教育，和風細雨不可少，暴風驟雨也需要。今天一早，英語老師查昨晚的英語作業(yè)，沒想到，居然有15個學生沒寫沒帶沒交。今日若不是我親眼所見，我都難以相信。看著這赫然站著的15個學生，我這火呀，一個勁兒地往上躥，終于忍不住爆發(fā)了。我毫不客氣地劈頭蓋臉地把站著的學生痛批了一通。責令他們站著反思，課下禁玩，課后寫檢查，好好想想不寫不交作業(yè)，還算得上是一個合格的小學生嗎？每天到學校來是混日子，還是來學習的？我要求他們進行換位思考，***如你是老師，這么多學生不寫不交作業(yè)，你是什么感受？站著的學生大概怎么也沒想到我會發(fā)這么大火，生這么大的氣，一個個都低下了頭。我知道我的話在捶打著他們的心，我相信他們會重新思考如何做一個合格學生的問題。響鼓還需重錘擂。孩子們很聰明，有時反而會存僥幸心理耍點小聰明。偶爾的嚴厲會讓他們松散的心緊一緊，懈怠的神兒提一提，我想這樣的敲打對他們的成長也是有益的。

我是一名小學教育工作者，對于這個問題我覺得要看學生的個體，不能一概而論。有的年齡段的學生確實需要嚴格管理，因為習慣的養(yǎng)成是一輩子的事。比如，我所教的三年級正是習慣養(yǎng)成的關鍵階段，所以我對學生管的比較嚴格，只是希望他們養(yǎng)成了好的習慣之后能夠受益終生。

我們都知道世界上沒有兩片完全相同的樹葉，孩子與孩子之間也是不同的。有的孩子懶散慣了，需要嚴格的老師來進行束縛。但是有的孩子自己本身就嚴于律己或者有著自己的想法，嚴格的老師很可能會讓他產生逆反的心理。當然，一個班這么多的學生，要是老師針對每一個學生進行“個性化”管理也是不現(xiàn)實的，總體來說，對于大多數(shù)的學生來講，嚴格的老師是利大于弊的。

到此，以上就是小編對于幼兒教育與管理好嗎知乎的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育與管理好嗎知乎的2點解答對大家有用。