大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育三個(gè)方面是什么的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育三個(gè)方面是什么的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)一般包括那三個(gè)方面？
2. 教育公平包括哪些層面的內(nèi)容？

幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)一般包括那三個(gè)方面？

1.行為目標(biāo)——是以兒童具體的、可被觀察的行為表述來設(shè)計(jì)目標(biāo)，它指向教育活動(dòng)中兒童所發(fā)生的行為變化，目標(biāo)設(shè)計(jì)中關(guān)注的是可觀察到的行為結(jié)果

—行為目標(biāo)具有客觀性和可操作性。

2.生成性目標(biāo)——是在教育活動(dòng)過程中生成的目標(biāo)，如果說行為目標(biāo)關(guān)注的是結(jié)果，那么生成性目標(biāo)關(guān)注的則是過程》因此，生成性目標(biāo)有時(shí)又被稱為過程目標(biāo)、展開性目標(biāo)。

—生成性目標(biāo)具有一定的模糊性和不確定性。

3.表現(xiàn)性目標(biāo)—強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性化）指向的是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性，所以，表現(xiàn)性目標(biāo)并不預(yù)先規(guī)定兒童的行為變化，它關(guān)注的是兒童在復(fù)雜的教育活動(dòng)中的個(gè)性化和創(chuàng)造性的表現(xiàn)，追求兒童表現(xiàn)的多元化，而不是同質(zhì)性。

—表現(xiàn)性目標(biāo)在一些欣賞活動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)編活動(dòng)或復(fù)雜的智力活動(dòng)中體現(xiàn)得比較多。

從橫向看，幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)包括知識(shí)教育目標(biāo)、能力方法目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)。其中，情感態(tài)度目標(biāo)是關(guān)鍵。對(duì)于幼兒來說，培養(yǎng)其好奇心比知識(shí)的掌握更重要；從縱向看，包括四個(gè)層次，即總目標(biāo)，年齡階段目標(biāo)，單元活動(dòng)目標(biāo)（包括時(shí)間單元與主題活動(dòng)單元），具體的某次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。

幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)一般包括知識(shí)、技能、情感三個(gè)維度的目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)是指這個(gè)教學(xué)活動(dòng)我們需要讓幼兒掌握和知道一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。

技能目標(biāo)是這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我們需要幼兒學(xué)會(huì)一件什么事情。

情感目標(biāo)是要讓幼兒有一個(gè)情感的升華。

智力的開發(fā)：教育分為教和育，是身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。幼兒教育是基礎(chǔ)教育，也是對(duì)幼兒心智發(fā)展進(jìn)行教化培育的最初階段。因此智力開發(fā)必須首當(dāng)其沖。

身體體能的鍛煉：在幼兒階段，身體處于猛漲期，科學(xué)而合理的身體體能鍛煉有助于拉高孩子的成長(zhǎng)曲線。另外，強(qiáng)身健體是為以后的學(xué)業(yè)打基礎(chǔ)，也為步入小學(xué)進(jìn)行正規(guī)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

陌生環(huán)境的適應(yīng)力，家庭到集體生活的過渡以及自主獨(dú)立性的培養(yǎng)：普遍情況下，幼兒在首次入園都需要一定的適應(yīng)期，而家庭的寵溺一般都會(huì)讓孩子帶有點(diǎn)自我為中心的心態(tài)。在幼兒園里要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)參與集體生活，學(xué)會(huì)分享。另外，對(duì)于3-6歲的幼兒，通常的父母也都會(huì)張羅好生活的一切。在離開父母，參與到幼兒園的生活后，就要開始引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活：獨(dú)自大小便，獨(dú)自穿衣穿鞋穿襪子，獨(dú)自洗手吃飯換衣服等等，一步步走向自主獨(dú)立化的生活。

教育公平包括哪些層面的內(nèi)容？

教育的公平包括三個(gè)方面，一是，受教育機(jī)會(huì)的公平；二是，教育條件的公平以及教育和人才評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一；三是，不同類型人才成長(zhǎng)和成才機(jī)會(huì)的公平，即教育內(nèi)容、方式、方法以及人才評(píng)價(jià)、考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式和方法對(duì)不同類型人才的公平。這既是三個(gè)不同的方面，也是三個(gè)不同的層次和維度，缺少一個(gè)方面都談不上真正的公平。

中國(guó)教育公平現(xiàn)在存在的最大的問題，就是長(zhǎng)時(shí)間停留在第一、二兩個(gè)層次上，不同人才類型成才機(jī)會(huì)的公平被忽視了，沒有及時(shí)向第三個(gè)層次升級(jí)，甚至在一些方面出現(xiàn)了倒退，走向了片面公平和表面公平，走向了過分重視智力，片面重視以知識(shí)的記憶、學(xué)習(xí)和模仿能力為核心的極端應(yīng)試教育！而且問題越來越越嚴(yán)重，越來越突出，已經(jīng)嚴(yán)重制約了中國(guó)教育的發(fā)展和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，成為國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略、教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的巨大障礙，成為影響中國(guó)健康持續(xù)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興和中國(guó)夢(mèng)的巨大障礙！

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育三個(gè)方面是什么的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育三個(gè)方面是什么的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。