大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于現(xiàn)代幼兒教育理論家是誰的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹現(xiàn)代幼兒教育理論家是誰的解答，讓我們一起看看吧。

1. 1816年 英國羅伯特歐文在紐蘭納克為工人子弟創(chuàng)設(shè)了歷史上第一所起學(xué)前教育機(jī)構(gòu) 幼兒學(xué)校？
2. 創(chuàng)作童話的奠基人？
3. 18世紀(jì)，教育心理學(xué)化運(yùn)動是誰？
4. 父母是孩子的第一任老師是誰寫的？
5. 蘇霍姆林斯基有哪些著作？

1816年 英國羅伯特歐文在紐蘭納克為工人子弟創(chuàng)設(shè)了歷史上第一所起學(xué)前教育機(jī)構(gòu) 幼兒學(xué)校？

1816年英國人羅伯特·歐文（1771—1858年）在紐蘭納克為工人子弟創(chuàng)設(shè)了歷史上第一個所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)（托兒所、幼兒園）的教育理論家和實踐者。

為使幼兒得到完善的教育，他設(shè)計出一種前所未有的學(xué)前教育機(jī)關(guān)，即專門招收不滿6歲的兒童學(xué)習(xí)的幼兒學(xué)校。這種學(xué)校包括托兒所、幼兒園和游戲場等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，為幼兒的成長發(fā)育創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。

創(chuàng)作童話的奠基人？

神筆馬良之父洪汛濤 這個浦江人為中國童話學(xué)奠基。

已故浙江籍作家洪汛濤，是20世紀(jì)中國享有盛名并具有世界影響力的文學(xué)家、理論家、教育家、出版家和活動家，是中國兒童文學(xué)的領(lǐng)軍人物。一部經(jīng)典童話《神筆馬良》和一部理論巨著《童話學(xué)》，奠定了他在中國文壇獨(dú)樹一幟的重要地位，人們尊稱他為“神筆馬良之父”。

18世紀(jì)，教育心理學(xué)化運(yùn)動是誰？

1、赫爾巴特是第一個明確提出將心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的學(xué)者。早在1806年，他就發(fā)表了《普通教育學(xué)》一書。該書企圖用心理學(xué)的觀點來闡述教育的一些問題，特別是教學(xué)的理論問題。

2、1835年，他又寫了《教育學(xué)講授綱要》，對前書所述的一系列教育心理學(xué)思想作了補(bǔ)充與發(fā)揮。赫爾巴特將心理學(xué)與教育相結(jié)合的嘗試，對教育心理學(xué)的產(chǎn)生，起了較大的推動作用。

3、繼赫爾巴特之后，在教育工作中最早嘗試應(yīng)用心理學(xué)知識的，是俄國教育家烏申斯基。他于1868年發(fā)表的《人是教育的對象》，不僅在俄國教育心理學(xué)發(fā)展史上有重大的意義，而且對于世界各國研究教育心理學(xué)發(fā)展史學(xué)的工作，都是不可忽視的重要著作。

4、其后，俄國教育家卡普捷列夫于1877年發(fā)表了《教育心理學(xué)》一書。這是最早正式以教育心理學(xué)命名的一部教育心理學(xué)著作。但由于它并沒有提供一個獨(dú)立的學(xué)科內(nèi)容體系，因此，并不意味著教育心理學(xué)作為一個獨(dú)立的學(xué)科從此確立了。

5、在19世紀(jì)末20世紀(jì)初出現(xiàn)了提倡對兒童身心進(jìn)行實驗研究的“實驗教育***動”?！皩嶒灲逃?**動”的倡導(dǎo)者是德國教育家莫依曼和拉伊。他們重視對兒童身心發(fā)展與改進(jìn)教育方法的實驗研究思想，深深打動了歐美的許多教育家和心理學(xué)家。

父母是孩子的第一任老師是誰寫的？

提出“父母是孩子的第一任老師”的教育家是弗里德里希·威廉·奧古斯特·福祿貝爾。他是現(xiàn)代學(xué)前教育的鼻祖，他認(rèn)為親子教育很重要，而且在親子教育過程中，母親占有重要角色，所以在早期教育中，他認(rèn)為家庭和母親占有重要地位，有了這個認(rèn)知基礎(chǔ)，他才提出了“父母是孩子的第一任老師”這一主張。

父母是孩子的第一任老師。孩子的一切行為，思想都是來源于父母。父母是孩子的第一任老師是蘇霍姆林斯基說的。瓦·阿·蘇霍姆林斯基，是前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家。他從17歲即開始投身教育工作，直到逝世，在國內(nèi)外享有盛譽(yù)。1968年起任蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士。1969年獲烏克蘭社會主義加盟共和國功勛教師稱號，并獲兩枚列寧勛章、1枚紅星勛章、多枚烏申斯基和馬卡連柯獎?wù)碌取?/p>

蘇霍姆林斯基有哪些著作？

蘇霍姆林斯基的代表作《給教師的建議》，這是我教育生涯中最***的事情。蘇霍姆林斯基以他娓娓道來的故事深深地打動了我，讓我知道了該如何包容[_a***_]的錯誤、如何在教育的苗圃里靜待花開，如何堅定而又小心翼翼地遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。

隨后，我又找來了他的全部著作，包括《帕夫雷什中學(xué)》《怎樣培養(yǎng)真正的人》《要相信孩子》等，由此使我進(jìn)入了一個教育的世界。

到此，以上就是小編對于現(xiàn)代幼兒教育理論家是誰的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于現(xiàn)代幼兒教育理論家是誰的5點解答對大家有用。