大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒園自然教育的辦園思想的問題，于是小編就整理了6個相關(guān)介紹幼兒園自然教育的辦園思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 盧梭的教育思想對我國當(dāng)前學(xué)前教育的改革有何啟示？
2. 為什么幼兒教學(xué)一定要趣味教學(xué)？如何做到趣味教學(xué)？
3. 研學(xué)旅行對孩子們的教育有什么益處？
4. 幼兒園的課程制定的依據(jù)是什么？
5. 教育的科學(xué)內(nèi)涵和重大意義？
6. 盧梭的主要思想和主張是什么？

盧梭的教育思想對我國當(dāng)前學(xué)前教育的改革有何啟示？

盧梭的《愛彌兒——論教育》是一部討論教育問題的哲理***。

他從自然哲學(xué)觀出發(fā),通過教育愛彌兒的過程,提出適應(yīng)兒童自然發(fā)展過程的"自然教育",強***育應(yīng)順應(yīng)兒童天性,即根據(jù)兒童的年齡、個性及性別實施相應(yīng)的教育,以達到培養(yǎng)自然人的目標。

盧梭的自然教育思想對我國的學(xué)前教育有重要的借鑒和啟迪意義。

為什么幼兒教學(xué)一定要趣味教學(xué)？如何做到趣味教學(xué)？

你好，很高興為你解答。

在對幼兒的教育過程中，我們一定要***用充滿趣味，游戲化的方式來進行，因為趣味性教學(xué)是促進學(xué)齡前兒童身心健康發(fā)展的最好活動形式，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣有效增長知識，發(fā)展其能力，并能有力地促進其社會性發(fā)展。教育部印發(fā)的《幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確指出，“玩是幼兒的天性，要發(fā)現(xiàn)、保護和引導(dǎo)幼兒固有的天性，幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲為基本活動?！?/p>

我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩生來就是活潑好動的，是以游戲為生命的，游戲是幼兒的基本活動，對于孩子來說，游戲就是生命，生命就是游戲?！?/p>

所以對于兒童來說，游戲本身就是一種生活，是一種區(qū)別于日常生活的生活。

那要如何做到趣味性呢，一般我們從一下幾方面著手進行。

1，教師在教學(xué)實踐中要創(chuàng)造趣味性的游戲環(huán)境。教師要根據(jù)幼兒的興趣和愛好。組織和創(chuàng)造各種不同的游戲方式。充分調(diào)動幼兒的大腦和全身的靈活性。可以組織幼兒進行積木搭建，手工活動和一些角色扮演的游戲。比如組織幼兒進行角色扮演的游戲的時候，就可以充分介紹社會上的主要角色，以及角色對社會的價值和作用等。組織幼兒扮演醫(yī)生病人 ，還有教師等角色。充分激發(fā)兒童的思維的活躍程度。

2，一般在對幼兒的教學(xué)活動過程中，幼兒教師可以***取多種感官參與的形式幫助幼兒發(fā)展能力。盡量引導(dǎo)幼兒多看、多摸、多聞、多嘗。比如學(xué)習(xí)水果和蔬菜的時候，我們可以找些真的水果蔬菜在教學(xué)實踐中，讓孩子多看看水果蔬菜是什么顏色的，什么形狀的，什么味道的，摸一摸它們是什么感覺，嘗一嘗都有什么味道等等。孩子只有感興趣，在真實的環(huán)境中讓孩子更有興趣，才能做到寓教于樂。

3，在教學(xué)過程中，多給與幼兒游戲的自***。陳鶴琴教育思想中也指出：“要以幼兒為主體，將游戲的主動權(quán)交給幼兒。創(chuàng)造離不開想，想象離不開聯(lián)想。例如在教學(xué)過程中，除了你可以用來作畫，還有什么也可以作畫呢？有的可能會說樹葉，有的說布料，還有的說是石頭，樹枝等等。都可以讓兒童盡情去發(fā)揮。鼓勵孩子用自己用自己的這些想法來進行作畫和創(chuàng)作。

希望能幫到你。你也可以關(guān)注我，讓我們一起交流育兒，相互學(xué)習(xí)。

趣味教學(xué)是針對幼兒特點設(shè)計的教學(xué)材料和教學(xué)方法。興趣是最好的老師，所以，興趣培養(yǎng)從幼兒做起，趣味教學(xué)從娃娃抓起。興趣是做事的動力，對幼兒或學(xué)生來說，興趣是學(xué)習(xí)的動力源泉，是良好的開端，能起到事半功倍的效果。幼兒園***取趣味教學(xué)是幼兒園教學(xué)的特色，是根據(jù)幼兒的特點習(xí)慣設(shè)置的，幼兒好動好玩，愛動不愛靜，讓他靜下來他感覺難受，就會哇哇叫的哭鬧，讓他靜下來的最好辦法就是有吸引幼兒的興趣點，好聽的故事，好看的動畫，好玩的游戲，這就是趣味教學(xué)，這就抓住了幼兒的興趣點。如何做到趣味教學(xué)，了解幼兒***取趣味教學(xué)的原因，就明白了怎樣做算是趣味教學(xué)，達到了趣味教學(xué)的要求和目的。不知我這樣的解釋，能不能讓你滿意。

很高興回答你的問題，下面結(jié)合我的親身經(jīng)驗和經(jīng)歷來給你做以下建議：

趣味教學(xué)可以調(diào)動幼兒的求知欲，也可以增加幼兒參與活動的積極性，這也是符合幼兒心智發(fā)展的要求的。我兒子特別喜歡有趣的事物，而且喜歡多樣化的活動，我發(fā)現(xiàn)只要讓他覺得有趣、好玩的事情，他更愿意參與而且會很興奮、迫不及待地參與。這樣我開始教他內(nèi)容，他覺得有趣、好玩，也更愿意和我配合。

視頻加載中...

朋友，你好

對于你的問題，我的見解是幼兒的由于心智未成熟，無法跟小學(xué)初中高中的教學(xué)模式相比（都是乏味的上課聽課筆記做題），幼兒無法坐在凳子上40分鐘聽老師發(fā)言，幼兒都是15分鐘為主，而且要有趣的游戲穿插其中，可愛生動的教具來配合教學(xué)課程的

很高興回答你的問題。

幼兒教學(xué)需要趣味教學(xué)，這主要是由幼兒的身心發(fā)展特點和年齡特征來決定的。幼兒階段的孩子們注意力時長是很短的，若是不能以趣味吸引他們，那孩子們就無法再認真聆聽，獲得認知。

此外，這一階段孩子的思維主要以具體形象化的認知為主，所以要提供趣味且直觀的物體來讓兒童學(xué)習(xí)，提高孩子們參與的積極性。

還有，根據(jù)皮亞杰的發(fā)展階段論，這一時期的孩子有著“泛靈論”的感覺，他們以[_a***_]為中心，認為周圍的事物都是有生命力的，認為自己的感覺也是周圍事物的感覺，這也在一定程度上要求我們運用孩子的語言與趣味性的教學(xué)方式進行活動，來引起孩子的共鳴。

在教學(xué)中，貫穿始終的應(yīng)是游戲的方式。我們常用的手指游戲，音樂游戲，體育游戲，還有不同領(lǐng)域的主題小游戲，都是以孩子可以接受的形式來設(shè)計課程的。

在趣味性教學(xué)中，還應(yīng)注重與兒童的互動性，從兒童的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們有話說，再到愿意進一步探索。

趣味性教學(xué)，還應(yīng)充分激發(fā)孩子們的五感去探索，在大自然中體驗。讓他們充分通過聽，看，聞，嘗，摸的方式獲得最直觀的體驗，讓知識更加形象化。

當(dāng)然，我們還應(yīng)遵循“最近發(fā)展區(qū)”的原則，給予孩子適當(dāng)范圍內(nèi)的挑戰(zhàn)，來提升孩子們的學(xué)習(xí)能力及解決問題的能力，進一步在獲得知識的同時，提升自信心，社會性。

趣味性只是一種適合和激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的方式，寓教于樂，教育與游戲，客觀知識與趣味性，都是要兼顧的哦！

研學(xué)旅行對孩子們的教育有什么益處？

我非常贊同這種方式！同時我也非常想往這種方式！研學(xué)旅對孩子們的成長有著非常多的益處。下面我談?wù)勎易约旱囊稽c看法。一是開眼界，長見識。孩子們的認識總是從感性開始，眼睛看到的，耳朵聽到的，手摸到的。對新的事物，新的旅游點，孩子會充滿了好奇，興趣會非常濃厚。老話常說：見多識廣?？匆姷亩嗔瞬艜R廣，只有多走動，旅行，才能保證見的多。老在一個相對固定的空間里生活，難以接受到新的東西。二是孩子們從中獲得更多的快樂！孩子們更喜歡和孩子們一起玩耍。這是孩子的天性，他們從中可以獲得快樂。我們都深有體會，孩子們在一起做游戲之后會滔滔不絕的給爸爸媽媽講剛才發(fā)生的事，激動、高興溢于言表。我們都希望孩子有一個快樂的童年和成長過程。三是可以鍛練孩子交流，協(xié)作的能力。研學(xué)旅是集體話動，每個孩都會參與進來，不知不覺的就開始了和別的孩子的交往、交流。在活動中孩子就能自己調(diào)整自己的角色，調(diào)整自己的交流方式，相當(dāng)于是自我反省，自我學(xué)習(xí)。加上老師的引導(dǎo)和糾正，孩子會進步的更快一些。

最后我想說要注意安全，這是集體活動放在首要的問題。再談一點遺憾吧！我從教17年，研學(xué)旅是我非常喜歡的一種教育方式，可惜的至今沒有進行過一次。個種原因想必大家都知道，有些事情事情，我還不能做決定。希望今后能有機會參加研學(xué)旅這樣的活動！

提一建議：目前學(xué)校不大可能組織這樣的活動。想?yún)⒓友袑W(xué)旅的家長可以通過旅行社，聘請幾位老師在***期開展。

我國歷史上游學(xué)的代表人物有春秋時期的孔子、明代的顧炎武、清朝的梁紹壬、現(xiàn)代的陶行知等?？梢哉f游學(xué)思想是我國教育思想的珍貴部分。而今天研學(xué)旅行再次煥發(fā)榮光，彰顯著其不可替代的現(xiàn)實教育意義。

研學(xué)旅行交流中心、云成長研學(xué)的老師認為，研學(xué)旅行是中小學(xué)綜合實踐活動的重要方式，是各個學(xué)段課程方案中的必修課程。研學(xué)旅行屬于綜合實踐活動課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置、相互補充，是中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)不可或缺的組成部分。

研學(xué)旅行課程是學(xué)科課程內(nèi)容的延伸、綜合、重組與提升，既是學(xué)科課程基礎(chǔ)知識、基本原理的應(yīng)用，也是對學(xué)生各學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成的實踐檢驗、各學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)成果的拓展和加深。

研學(xué)旅行推進中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有計劃地開展研學(xué)旅行實踐活動，使學(xué)生在活動中經(jīng)歷“體驗——體悟——體認——踐行，以身體之——以心悟之——價值認同——知行合一”的心路轉(zhuǎn)變，是小學(xué)生綜合能力提升的一個重要途徑。

研學(xué)旅行能拓展學(xué)生視野，夯實知識的紋理，能增強和堅定學(xué)生對“四個自信”的理解與認同，能在一定程度上緩解學(xué)生“學(xué)習(xí)競爭病”。

詳細內(nèi)容小伙伴們可以進入“研學(xué)旅行交流中心”在線學(xué)習(xí)欄目“***直播”進行課程學(xué)習(xí)，或者咨詢研學(xué)旅行交流中心助教老師。

你好，我是90后培訓(xùn)機構(gòu)老師，從事家庭教育和戶外研學(xué)課程。非常開心能夠回答你的問題。

對于你的問題，研學(xué)旅行對于我們孩子的好處是什么？我是這樣回答的。

首先，研學(xué)旅行給到了孩子離開父母，可以獨立成長的機會。讓很多孩子學(xué)會了自立，獨立的照顧自己的生活起居，從而鍛煉了生活技能，經(jīng)常參加游學(xué)的孩子，更細心，更體貼，會照顧人。

其次，研學(xué)旅行給到了孩子一個良好的同齡伙伴關(guān)系，解決了獨生子女的問題。孩子們在一起生活，游戲，拓展，學(xué)會了團結(jié)，融合。學(xué)會了處理摩擦，處理人際關(guān)系。從團隊當(dāng)中也容易出現(xiàn)具有領(lǐng)導(dǎo)能力，組織協(xié)調(diào)能力的孩子。這是集體生活才有的。

研學(xué)旅行，注重學(xué)與玩結(jié)合，經(jīng)常參與的孩子見識更廣，格局更大，對于很多事情的認知水平高。這樣的孩子更自信，也很善于表達自己。

更重要的是，長期的研學(xué)拓展使孩子的人格更加的健全。實現(xiàn)學(xué)習(xí)到的知識，與社會實踐能力的結(jié)合，更有利于在社會立足。

總而言之，研學(xué)不僅僅是玩，更是深層次的學(xué)習(xí)，希望我的解答能夠幫助你。

何為研學(xué)旅行？在2014年3月4日教育部《關(guān)于進一步做好中小學(xué)生研學(xué)旅行試點工作的通知》對此的解釋為：“面向全體中小學(xué)生，由學(xué)校組織安排，以培養(yǎng)中小學(xué)生的生活技能、集體觀念、創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，是基礎(chǔ)教育課程體系中綜合實踐活動課程的重要組成部分”。研學(xué)旅行是融社會調(diào)查、參觀訪問、親身體驗、資料搜集、專家點評、集體活動、同伴互助、文字總結(jié)等為一體的綜合性社會實踐活動，是一門基礎(chǔ)教育課程體系中綜合實踐活動課程。研學(xué)旅行的目的是為了讓學(xué)生接觸社會和自然，在旅游體驗中學(xué)習(xí)和鍛煉，從而培養(yǎng)生活技能、集體觀念、創(chuàng)新精神和實踐能力，養(yǎng)成自理自立、文明禮貌、互勉互助、吃苦耐勞，艱苦樸素等優(yōu)秀品質(zhì)和精神，增進對自然和社會的理解和認識，增強其社會責(zé)任感和實踐能力。2.2 研學(xué)旅行的意義開展研學(xué)旅行意義重大。對國家而言，這是貫徹《國家中長期教育改革規(guī)劃和發(fā)展綱要》的行動，是對公民培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體，也是拓展旅游發(fā)展空間的重要舉措。從學(xué)校層面來看，是深化基礎(chǔ)教育課程改革的重要途徑，是推進實施素質(zhì)教育的重要陣地，是學(xué)校教育與校外教育相結(jié)合的重要組成部分。從旅游業(yè)態(tài)的角度看，研學(xué)旅行更加關(guān)注目的地的文化旅游***，是一種滿足自我提升需求的高層次文化旅游。國家旅游局局長李金早在2015年全國旅游工作會議上提出了新的旅游六要素：“商、養(yǎng)、學(xué)、閑、情、奇”，首次將研學(xué)旅行視作旅游發(fā)展要素或拓展要素。研學(xué)旅行成為中小學(xué)一門素質(zhì)教育的課程，又是旅游業(yè)發(fā)展一個增長點。

三研學(xué)旅行的范圍和特點3.1 研學(xué)旅行的范圍國務(wù)院和教育部有關(guān)文件明確規(guī)定了研學(xué)旅行的范圍。研學(xué)旅行主要在中小學(xué)生范圍內(nèi)進行，出于安全性的考慮，兼顧學(xué)生的認知水平，對不同學(xué)齡的學(xué)生所研學(xué)的主要范圍有相應(yīng)規(guī)定：小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情研學(xué)為主初中階段以縣情市情研學(xué)為主高中階段以省情國情研學(xué)為主研學(xué)旅行目的地的范圍：小學(xué)生以省內(nèi)研學(xué)為主；初中生以省內(nèi)和周邊省份為主；高中生以境內(nèi)為主，有條件可適當(dāng)組織開展出境研學(xué)旅行。研學(xué)活動的時間范圍：小學(xué)階段2天1夜，在小學(xué)四到六年級實施初中階段3天2夜，在初中一或二年級實施高中階段4天3夜，在高中一或二年級實施對研學(xué)旅行的對象、時間和目的地的范圍做這樣的原則規(guī)定是科學(xué)合理的，學(xué)生在研學(xué)旅行中從培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的感情開始，地點由近至遠，時間由短至長，隨著學(xué)生認知水平的提高，研學(xué)內(nèi)容也由鄉(xiāng)情、市情到省情國情，內(nèi)容范圍逐漸擴大，從而可以循序漸進地激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想與情操。

研學(xué)旅行對孩子的成長成才有著很大的好處，有條件的家庭一定要讓孩子多參加研學(xué)教育。

先來給研學(xué)旅行正名。

研學(xué)旅行不是一般性的旅游活動，要有“研”有“學(xué)”，有“游”有“樂”，“研學(xué)”和“旅行”各半，以學(xué)習(xí)共同體的方式開展集體性學(xué)習(xí)活動，在社會和大自然課堂中學(xué)習(xí)、體驗。，如果周末三三兩兩出去轉(zhuǎn)一圈，那不叫研學(xué)旅行。同學(xué)們在老師或者輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下一起活動，一起動手，共同體驗相互研討，這才是研學(xué)旅行。如果孩子跟著家長到異地轉(zhuǎn)一圈，那也只是旅游。此外，學(xué)生必須要有體驗，而不僅是看一看、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，要有動手的機會、動腦的機會，動口的機會，表達的機會，在一定情況下，應(yīng)該有對抗演練，逃生的演練，應(yīng)該有出點力，流點汗，乃至經(jīng)風(fēng)雨、見世面。

那么 ，研學(xué)旅行對孩子成長的好處，體現(xiàn)在哪呢？

我認為，大致有以下三個方面：

1.擴展視野、認識社會

中小學(xué)基礎(chǔ)教育大多在校內(nèi)和實驗室的環(huán)境中進行，學(xué)生所學(xué)的大多是書本知識，即使是通過實驗或虛擬實驗多媒體來獲得知識、技能，也是在學(xué)校為背景的實驗室條件下，以間接經(jīng)驗和理性知識為主，研學(xué)旅行讓學(xué)生走出相對密閉的校園，去認識和體驗社會，了解鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情，實現(xiàn)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的有效統(tǒng)一，真正體驗知識的認知過程，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的第二次飛躍。

2.培養(yǎng)團隊意識、責(zé)任意識

幼兒園的課程制定的依據(jù)是什么？

謝謝邀請，很高興遇到一個簡而言之就能說明白的問題！

其中《綱要》是國家教育部于2001年7月頒布的，《指南》是教育部于2012年10月頒布的?！毒V要》和《指南》在幼兒園課程上是一脈相承的，同樣都是將幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容定為健康、社會、語言、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域結(jié)構(gòu)，但《指南》在《綱要》的基礎(chǔ)上更加具體，它首先描述了每個領(lǐng)域幼兒整體的學(xué)習(xí)與發(fā)展，然后又將一個領(lǐng)域分成2-3個小的分發(fā)展內(nèi)容，在分發(fā)展內(nèi)容下又分別寫有發(fā)展目標和教育建議，可以說淺顯易懂、老少皆宜，又非常貼心。

《指南》一出，即掀起一股學(xué)習(xí)熱潮，它已然成為學(xué)前教育工作者必備的案頭書，對幼兒園課程實施具有很大的指導(dǎo)意義。我是很喜歡《指南》的，因為在實踐中的諸多問題和困惑都能從中找到解答，小小一本在手，完全可以以小博大，包羅幼兒園課程和活動之萬象，怎能不讓人愛不釋手！

每個幼兒園都自己的特色課程，不論是私立幼兒園還是公立幼兒園，他們用的教材都不同，但是都離不開幼兒園五大領(lǐng)域課程，《幼兒園教育指導(dǎo)（綱要）》，每個地方省份要因地制宜，實事求是來貫徹落實。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。根據(jù)每個年齡段來設(shè)置，每個領(lǐng)域都有自己內(nèi)容和要求。無論哪個幼兒園設(shè)置的課程內(nèi)容都是圍繞《綱要》來實施。綱要明確了小班中班和大班各個年齡段的具體要求，圍繞課程去實施，在課程實施還要注重幼兒全體參與活動，因材施教，注重兒童差異性，因為每個孩子的發(fā)展不同。

對于幼兒園教學(xué)來說，一日活動皆課程，幼兒園的教學(xué)與中小學(xué)區(qū)別在于：中小學(xué)是分科教學(xué)，而幼兒園是整合課程，幼兒園教學(xué)的主要核心是培養(yǎng)孩子各項良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，所以孩子在園一日的安排都可以按照課程來設(shè)置。 我認為幼兒園課程設(shè)置可以按以下幾個板塊來設(shè)置：

一、入園環(huán)節(jié)：早上孩子能愉快的入園，見到老師和小朋友能主動、禮貌問好，能自主配合保健醫(yī)生進行晨檢，而孩子的這些表現(xiàn)是需要有技巧去引導(dǎo)，并讓孩子孩子形成良好的習(xí)慣的。

二、用餐環(huán)節(jié)，這包含了早、中、晚餐、以及用點心等，在用餐環(huán)節(jié)，我們除了學(xué)習(xí)餐桌禮儀、取餐需要遵守少盛多添、按秩序排隊的規(guī)則、還有愛惜糧食以及衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成等知識課程。

三、集體教學(xué)，這就是我們平時說的上課，在幼兒園階段，這樣的課程要設(shè)計得豐富有趣方能引起孩子的興趣，內(nèi)容要覆蓋科學(xué)、藝術(shù)、健康、語言、社會領(lǐng)域的內(nèi)容，形式以游戲為主。

課程的設(shè)計需要有科學(xué)的教育理念和教育思想做引導(dǎo)，同時要考慮學(xué)習(xí)對象的特點及現(xiàn)實的社會需求，將教育目標及學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求具象化到課程目標、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、課程實施及課程評價中去，從而有效地促進兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展，促進兒童健康快樂的成長。

億童幼教機構(gòu)科學(xué)保教課程在 “愛生活（是原則和理念基礎(chǔ)）、會探究（是方法和過程）、全發(fā)展（是評價和結(jié)果導(dǎo)向）”的理念指引下，依據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點，關(guān)注兒童的生命、兒童的學(xué)習(xí)方式，聯(lián)系兒童的生活構(gòu)建主題框架，借鑒[_a1***_]活動中師幼互動深入探究的方式，將其融入主題活動中，更好地整合領(lǐng)域間的內(nèi)容，為兒童創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)和游戲情境，通過與人、事、物及情境的互動互惠關(guān)系的建立指向兒童的全面和諧發(fā)展。

億童幼教機構(gòu)科學(xué)保教課程秉承《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的核心精神，堅持終身教育思想，遵循兒童身心發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，將五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容相互滲透，融入生活、運動、游戲，學(xué)習(xí)等四類活動中。并綜合領(lǐng)域內(nèi)容、兒童身心發(fā)展需要以及四類活動特點等因素，建立了分級分類的目標體系和兒童發(fā)展評價指標，并從方便教師實操的角度對每一類活動的實施給予了詳盡的方法、策略、案例指導(dǎo)，力圖為園所達成《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出的目標。

兒童的認知不同于成人，是以感官、動作及具體形象思維為特點的。兒童的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，是在游戲和日常生活中進行的，是玩中學(xué)，生活中學(xué)習(xí)和操作中學(xué)習(xí)。課程設(shè)計一定要理解兒童學(xué)習(xí)的這一獨特方式，珍視游戲和日常生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，踐行“一日生活皆課程”，科學(xué)合理安排一日生活活動，最大限度地支持和滿足兒童通過直接感知、實際操作、親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，支持兒童的有效學(xué)習(xí)。

億童幼教機構(gòu)科學(xué)保教課程正是站在觀察兒童的舉動、聆聽兒童的聲音、了解兒童的興趣、關(guān)注兒童的需要、捕捉有用的信息并由此衍生出有意義的教育內(nèi)容的出發(fā)點之上，來構(gòu)建我們的課程體系，以幼兒園一日活動的形式為載體來進行組織和實施，整合各方面的教育內(nèi)容，從幼兒的興趣點出發(fā)，有機地綜合生活、運動、游戲、學(xué)習(xí)等各項活動，并自然滲透于幼兒一日生活之中，強化幼兒園“一日生活皆課程”的思想，貫徹保育和教育相結(jié)合的原則，將保教的目標和內(nèi)容全部滲透在一日生活的全部活動中。

幼兒園的課程是，只是有理論依據(jù)的。每個幼兒園設(shè)置課程的依據(jù)是不相同的，這個是根據(jù)他們所使用的教育理念來做依據(jù) 。光譜那肯定就是根據(jù)多元智能的理論依據(jù)來做指導(dǎo)，蒙臺梭利幼兒園的也是根據(jù)蒙臺梭利的教學(xué)理念來做指導(dǎo)。所以幼兒園課程設(shè)置并不是無緣無故的，當(dāng)然不排除有些幼兒園確實沒有什么所謂的理論依據(jù)而隨便湊成一套教材。

教育的科學(xué)內(nèi)涵和重大意義？

科學(xué)教育是以全體青少年為主體，以學(xué)校教育為主陣地，以自然科學(xué)學(xué)科教育為主要內(nèi)容，并涉及技術(shù)、科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)文化學(xué)、科學(xué)社會學(xué)等學(xué)科的整體教育，以期使青少年掌握自然科學(xué)的基本知識和基本技能，學(xué)會科學(xué)方法，體驗科學(xué)探究，理解科學(xué)技術(shù)與社會關(guān)系，把握科學(xué)本質(zhì)，養(yǎng)成科學(xué)精神，全面培養(yǎng)和提高科學(xué)素養(yǎng)；并通過培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的合格公民，發(fā)展社會生產(chǎn)力，改良社會文化，讓科學(xué)精神和人文精神在現(xiàn)代文明中交融貫通。

科學(xué)教育的內(nèi)涵與“科學(xué)”內(nèi)涵的理解緊密相關(guān)。從科學(xué)教育的發(fā)展歷史可以看到這一變化。19世紀中葉,英國哲學(xué)家和社會學(xué)家斯賓塞的《什么知識最有價值》突出了科學(xué)知識的價值，第一個系統(tǒng)闡述了其科學(xué)教育思想,同時，著名科學(xué)家赫胥黎也尖銳地批評傳統(tǒng)的古典教育,強調(diào)科學(xué)知識的教育。從這一時期看,科學(xué)教育主要強調(diào)“知識系統(tǒng)”和“生產(chǎn)力因素”內(nèi)涵。

盧梭的主要思想和主張是什么？

“自由、平等、博愛”是1789年法國大革命的箴言，是被那些將捍衛(wèi)個人自由作為治國基礎(chǔ)的法國思想家門明確闡述的原則。這其中最著名的，是***語的瑞士人讓-雅克·盧梭，盡管他出生在瑞士日內(nèi)瓦，國籍也是瑞士，但不可否認的是，他是法國十八世紀最偉大的啟蒙思想家之一。

在他發(fā)表于1762年的專著《社會契約論》中就很明確的表明了自己的主要思想和主張，他在書中這樣寫道：

“如果我們問，應(yīng)當(dāng)成為一切立法體系的目標的至善，究竟是由什么構(gòu)成的，我們會發(fā)現(xiàn)其實只有兩個主要對象：自由和平等，為什么是自由，是因為所有特定的依靠，都意味著從國體汲取了很多力量；為什么是平等，是因為如果沒有平等，自由就無法存在?！?/p>

讓-雅克·盧梭（Jean-Jacques Rousseau，1712年6月28日—1778年7月2日）的肖像畫

在盧梭這樣的思想家看來，平等是一種以拉平國家為控制人們天生的自私本能而強加的法律形式發(fā)揮作用的***力量。他的思想和主張影響了后來一代代的法國革命者，自那以后，法國人就以他們是自由思考，揮舞旗幟在街頭前進的戰(zhàn)友之國，而感到驕傲。

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到此，以上就是小編對于幼兒園自然教育的辦園思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒園自然教育的辦園思想的6點解答對大家有用。