大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于現代社會的幼兒教育者觀點的問題，于是小編就整理了3個相關介紹現代社會的幼兒教育者觀點的解答，讓我們一起看看吧。
什么是兒童觀？
兒童觀是指社會看待和對待兒童的看法或觀點。涉及兒童的特性、權利與地位、兒童期的意義以及教育和兒童發(fā)展之間的關系等問題。
在中國傳統(tǒng)社會中，兒童被視為家庭和家族的隸屬品，父母的私有財產，兒童沒有自己獨立自主的人格，只有對長輩的依附關系。
在古巴比倫時代、古希臘時代和古羅馬時代，兒童被看作是上帝的仆役，在家庭和社會中沒有獨立的地位，甚至還處于受迫害的地位。
《朝花夕拾》中魯迅的教育思想和理念，談談你的理解？
《朝花夕拾》是被譽為“民族魂”的魯迅先生的一部回憶性的散文集，它記述了魯迅青少年時期的經歷，不僅飽含著對親友師長的懷念，而且蘊含著豐富的兒童教育觀念，在反復的閱讀中，我越發(fā)深信這一點。
教育要呵護孩子的天性，并順應天性引導孩子學習。在《從百草園到三味書屋》里，百草園是少年魯迅的天堂，他盡情地釋放著自己的天性。在被送到三味書屋后，他對不知從哪里聽來的那種用酒一澆就消釋了的“怪哉”蟲十分好奇，很想詳細地知道這故事，可當他去問先生時，卻被知識淵博的先生很不高興地用一句：“不知道”打發(fā)了，先生不僅“似乎很不高興，臉上還有怒色了”，讓少年的魯迅知道“做學生是不應該問這些事的”。所有的孩子都充滿了對世界的好奇心與探索心，這也是孩子求知的原始動力，無論是父母還是老師都應該順應孩子的天性，幫助他們保持這種好奇心，引導他不停地去探索更新的世界，去獲取更多的知識。
在教育孩子方面，你有哪些與主流觀點不同的見解？
本人對自己的定位：是個傳統(tǒng)的人，但在教育孩子的問題上，并不傳統(tǒng)。我主張：對孩子不要管得太多，不要將自己的主觀意志強加于孩子，孩子喜歡什么？今后志向如何？一切順其自然。拿我女兒來說，天生有個好嗓門，臨近20歲時曾代表上海，參加了亞洲青年歌手大賽。照傳統(tǒng)做法，家長可以鼓勵她朝藝術領域發(fā)展。但經過溝通，女兒卻更喜歡外語，在已抱住“鐵飯碗”的工作崗位上，仍堅持業(yè)余自學英語，拿到了上海外語學院的本科文憑；又以頑強的毅力，獲得了英國某著名大學的研究生文憑，并特聘為英資駐上海一所小學的中方副校長，收入相當豐厚。
我感覺首先重視孩子的身體健康，還有心里健康。其次是培養(yǎng)孩子有愛的能力。對周圍人要合群。再其次是要給孩子立好的規(guī)矩。比如，禮貌、遵守交通規(guī)則、在公共場合表現文明。最最重要的是樹立先人后己的思想。最后，是要有遠大的理想與目標，學好各科文化知識，加強體育鍛煉，積極參加社會活動，參與勞動和做家務。
以下是本人多年教育教學實踐中形成的認識觀點，請大家評鑒，不妥之處，敬請賜教。
孩子學習，不要過于急功近利，不在于一時一地之得失。因此，我在帶班和授課中，非常注意孩子們的負重和壓力，體察他們的承受力和由此帶來的心理變化。
不為了單純追求分數和排名，而一味加大作業(yè)量和課時量，不完全以分數排名論英雄。注重孩子身心健康，音樂美術體育自主班會，那是一個也不能少。
善于發(fā)現后進生優(yōu)點和點滴進步，并給予大力表揚鼓勵。要求優(yōu)生幫助后進生，和他們交朋友，讓班級變得和諧友愛。
無心插柳柳成蔭，在注重孩子身心健康、情意發(fā)展、方法培養(yǎng)、品德智力的過程中，他們的成績排名也很好，并且在[_a***_]畢業(yè)時的一本升學率上大大高出同年級其他班。
現在教學壓力大，競爭性強，家長也牽涉其中。家校合作是必要的，但是我們要防止借此過度要求家長，比如放棄工作全程陪護、每晚作業(yè)輔導簽字、因學生問題過度責難家長等。
誠然，好多問題學生背后是因為有個問題的家庭，我們一定要找出家庭問題癥結，具體問題具體分析，具體問題具體對待。比如有的是離異單親、有的是留守、有的是孤兒、有的是殘疾，這個時候，我們不僅不能責難，對他們提出過多要求，反而要加倍理解，更多地去照顧、鼓勵孩子，甚至他們的家長。
至于學習方面，很多家長由于忙于生計，無暇顧及，有的限于自身水平，無力幫助孩子。還有的因為性格問題，對孩子認識問題導致教育陪伴孩子過程中產生種種偏差，從而削弱了學校影響。所以我們要多理解家長，幫助家長，家長會有時也是培訓會、溝通會。
有人說：我們的人生被切割為兩段，先用十幾年學習通過考試，然后從頭開始學習應對人生。學習是生活的一部分，生活也是學習的載體和內容。
在學校里，我要求學生積極參加班級活動，并做了組織上的分工安排，確保***有事做，事事有人做。定期要求組織內部評議，然后負責人匯報，找出不積極或能力不濟的孩子，鼓勵動員，找人幫扶。
到此，以上就是小編對于現代社會的幼兒教育者觀點的問題就介紹到這了，希望介紹關于現代社會的幼兒教育者觀點的3點解答對大家有用。
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