大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育五指指什么的問題，于是小編就整理了3個相關介紹幼兒教育五指指什么的解答，讓我們一起看看吧。

1. 陳鶴琴的五指活動分別指什么？
2. 五指的叫法是什么？
3. 五指是誰發(fā)明的？

陳鶴琴的五指活動分別指什么？

陳鶴琴的五指活動分別指代五個方面——思考、行動、情感、獨立和創(chuàng)意。
其中，思考指的是發(fā)掘和深化對生活、事物和世界的思考；行動指的是通過行動來實現(xiàn)自己的目標和價值；情感指的是關注自己和他人的情感需求，建立良好的情感關系；獨立指的是擁有獨立思考的能力，不斷學習并發(fā)展自己的潛力；創(chuàng)意指的是擁有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，不斷探索和發(fā)現(xiàn)新的可能性。
這些方面是個人成長和發(fā)展中必須要關注和培養(yǎng)的，陳鶴琴通過五指活動的形式來呼吁人們關注并實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

你好，陳鶴琴的五指活動指的是：頭腦活動、口腔活動、手指活動、眼球活動和身體活動。這五項活動是她提出的兒童智力開發(fā)理論中的重要組成部分，旨在通過多種方式***兒童各種感官和認知能力的發(fā)展。

五指運動是由陳鶴琴提出，意指課程是整個的、連貫的。依據兒童心身的發(fā)展，五指活動在兒童生活中結成一個教育的網，有組織有系統(tǒng)，合理的編織在兒童的生活上。五指活動的五個方面是：健康活動，社會活動，科學活動，藝術活動，語言活動。

兒童健康活動、兒童社會活動、兒童科學活動、兒童藝術活動、兒童文學活動。五指活動”是陳鶴琴為達到兒童完整的生活所設計的“活教育”課程體系,是符合兒童身心發(fā)展和生活特點的活動中心和活動單元的體系。它包括:(1)兒童健康活動(包括衛(wèi)生、體育、營養(yǎng)等)

;(2)兒童社會活動(包括史地、公民、時事等)

;(3)兒童自然活動(包括生、數(shù)、理、化、地等)

;(4)兒童藝術活動(包括音樂、圖畫、工藝等)

;(5)兒童文學活動(包括讀、寫、說、譯等)。 涉及知識點:中外教育史。

五指的叫法是什么？

手指中最粗大的是拇指，能幫助我們更牢固地握住東西；

緊挨拇指的食指是手指中第二靈活、常用的手指；

位于手掌中央的中指，是除拇指外力氣最大的手指；

無名指也叫藥指或環(huán)指，是人類最不靈活的手指；

最后一根是小指，也叫季指、手小指、尾指或小拇指。

五指名稱分別是姆指、食指、中指、無名指、小指。

●拇指（Thumb）： 又稱擘指、大指、巨指、大拇指, 最粗大的一只，所以叫大拇指。

　　●食指（Index Finger ）： 又稱人指、鹽指、頭指，沒有筷子的時候都是用這只手指頭挖東西吃或是先嘗嘗看食物的味道，所以稱之為食指。

　　●中指（Middle Finger ）： 又稱長指、將指，因為位于手掌中央，所以叫中指。

　　●無名指（Third Finger &Ring Finger ）：醫(yī)學上稱為藥指,環(huán)指，是一只用來戴戒指的手指，結婚后就會將人由無名份而變成有名份，所以就叫無名指。

　　●小指（Little finger ）：又稱季指、手小指、尾指、小拇指，位于尾端最細小的一只手指頭，所以叫尾指。

五指是誰發(fā)明的？

幼兒園五指教育法的創(chuàng)造者是 陳鶴琴

陳鶴琴先生倡導“做中教，做中學，做中求進步”，他在自己的辦學實踐中實施了“五指活動”，包括健康活動、文學活動、藝術活動、科學活動和社會活動。通過學生經歷活動的過程而獲得體驗，實現(xiàn)知行合一。

五指課程的五個手指，既各自獨立，有互相連接成為一個整體。學校根據兒童的經驗與生活環(huán)境實施“五指教育”，就是要給學生完整的兒童生活，也就是要做“整個的教育”。

“五指教育”思想的形成是學校堅持傳承踐行教育家陳鶴琴先生“活教育思想”的結果，五指教育的推進，轉變了學校教師的教育觀念，主要體現(xiàn)在以下幾點：一是大家養(yǎng)成了“站在兒童的角度思考”的良好習慣，這與五指教育 “學生需要什么，我們就提供什么”的課程觀有直接關系。二是教育實效性更強了。五指教育讓林蔚的每位教師養(yǎng)成了從兒童的生活需要出發(fā)、尊重學生個性的良好習慣。三是養(yǎng)成了精益求精的習慣。

到此，以上就是小編對于幼兒教育五指指什么的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育五指指什么的3點解答對大家有用。