大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育思想于漪的問題，于是小編就整理了5個相關介紹教育思想于漪的解答，讓我們一起看看吧。

1. 于漪是哪里畢業(yè)的？
2. 民命教育目的的教育家是誰？
3. 中國教育家寫的書？
4. 楊浦通興公司現(xiàn)有幾個工程開工？
5. 語文教育的特點和方法？

于漪是哪里畢業(yè)的？

于漪畢業(yè)于復旦大學。

于漪，1929年2月7日出生，江蘇鎮(zhèn)江人，***黨員，1951年7月畢業(yè)于復旦大學教育系，1***8年被評為語文特級教師。上海市楊浦高級中學名譽校長。曾任全國語言學會理事、全國中學語文教學研究會副會長。

長期躬耕于中學語文教學事業(yè)，堅持教文育人，推動“人文性”寫入全國《語文課程標準》。主張教育思想和教學實踐同步創(chuàng)新，撰寫數(shù)百萬字教育著述，許多重要觀點被教育部門***納，為推動全國基礎教育改革發(fā)展作出突出貢獻。

民命教育目的的教育家是誰？

主張為民命的教育目的論的教育家有：陶行知，杜威，弗雷德·諾思·懷特海，于漪，廖有慶。

相關資料：教育家是指通過親力親為的教育實踐創(chuàng)造出重大教育業(yè)績，對一定時期、一定范圍內的教育思想和實踐產(chǎn)生重要影響的優(yōu)秀教育工作者，是一個用于描述高層次杰出教育人才的概念。教育家可分為從事廣義教育活動的“廣義的教育家”和從事學校教育的“狹義的教育家”；從個人貢獻領域可分為教育思想家、教育理論家、教育實踐家、教育事業(yè)家等。

中國教育家寫的書？

如今已90歲高齡的上海市楊浦高級中學名譽校長、獲得“人民教育家”國家榮譽稱號的于漪老師，親自編訂的自選集《點亮生命燈火》，收入了最能體現(xiàn)于漪老師探索成果的文章，集中展現(xiàn)了她從教60多年來探索教育規(guī)律、探求語文教學“教書育人”規(guī)律、以及不斷自我修為成長的歷程。

該書所編四篇，代表了于漪老師最有成就的四個方面：教育理念、語文教育本質、語文課堂教學案例、師道修為。該書為一線教師學習于漪教育思想提供了一本全面、便捷的優(yōu)秀讀物，是一本能夠反映和代表于漪教育思想、語文教育理念和實踐的重要文集。

楊浦通興公司現(xiàn)有幾個工程開工？

7個。

上海通興建設集團有限公司是一家擁有建筑工程施工總承包一級,市政公用工程施工總承包二級,建筑裝修裝飾工程專業(yè)承包一級,建筑機電安裝工程專業(yè)承包一級,消防設施工程專業(yè)承包二級等資質的大型企業(yè)。

       有6個工程開工

       嗶哩嗶哩（B站）新世代產(chǎn)業(yè)園項目、于漪教育教學思想研究中心、新江灣城F2-07地塊新建幼兒園、152街坊養(yǎng)老院……7月6日，上海楊浦區(qū)6個重大工程項目正式開工

語文教育的特點和方法？

1、人文性：

“人文性”著眼于語文課程對于學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。語文課程的人文性，強調語文學習的過程，既要學生實現(xiàn)自我成長，也是激發(fā)學生創(chuàng)造力和生命力。于漪老師認為：人文精神的內涵應該包括知、情、意等方面，主要指人格、情感、意志、性格、心里品質等。

2、統(tǒng)一性：

《語文課程標準》明確規(guī)定：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程的“工具性”，是指通過語文課程的學習，使學生熟練地運用語言工具，并能順利地參與交際活動。

語文課程的“人文性”主要體對學生的人格、個性、精神世界的關懷，培養(yǎng)學生積極向上的情感，正確的價值觀、人生觀以及高尚的審美意識。語文的工具性是人文性的基礎，是人文性的載體；而人文性則是對工具性的升華，它使語文的工具性充滿了活力和靈性。

到此，以上就是小編對于教育思想于漪的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育思想于漪的5點解答對大家有用。