大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育心理學(xué)全文多少字的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育心理學(xué)全文多少字的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒教育心理學(xué)是高幾的課程？
2. 兒童教育心理學(xué)書籍推薦？
3. 49、簡述幼兒心理健康教育的主要內(nèi)容？
4. 教育心理學(xué)是什么時(shí)候成為一門具有獨(dú)立理論體系的學(xué)科？

幼兒教育心理學(xué)是高幾的課程？

高中沒有這項(xiàng)課程

幼兒教育心理學(xué)是在學(xué)前教育學(xué)和學(xué)前心理學(xué)基礎(chǔ)上形成的一門學(xué)科。它主要研究幼兒學(xué)習(xí)的特征、水平與規(guī)律，以及如何更科學(xué)、更合理、更有效地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)，特別是在教學(xué)環(huán)境和幼兒學(xué)習(xí)特征的交互作用下，幼兒是如何學(xué)習(xí)與發(fā)展的，教師是如何進(jìn)行有效教學(xué)的。

幼兒教育心理學(xué)的研究內(nèi)容涉及三大變量：學(xué)習(xí)者（幼兒）、教育者（主要指幼兒園的教師和其他工作人員，也包括家庭里的父母及其他成人）、環(huán)境與教學(xué)（教師根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展有效教學(xué)）。

兒童教育心理學(xué)書籍推薦？

想要教好自家的孩子，爸爸媽媽們需要學(xué)習(xí)的有很多，不能把自己兒時(shí)的那一套照搬到現(xiàn)在孩子身上，只會(huì)造成他們的逆反意識(shí)?，F(xiàn)在兒童教育學(xué)家都是建議爸爸媽媽們平時(shí)多看一些兒童心理學(xué)書籍

　　1、《正面管教》

　　正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。本書認(rèn)為，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能。

　　許多家長苦惱于如何教育自己的孩子，他們其實(shí)并不想嚴(yán)厲的懲罰自己的孩子，但是有時(shí)候控制不住自己的情緒和行為。他們事后也會(huì)常常反省是否自己不夠有耐心，是否沒有掌握正確而有效的方法，他們迫切的需要知道如何去做。那么本書可能會(huì)給家長們很多實(shí)用的建議。

　　本書的作者簡尼爾森博士等教育專家歷經(jīng)30多年的實(shí)踐發(fā)展與完善，將核心的理念和方法濃縮在此書之中，讓數(shù)以千萬計(jì)的家長學(xué)會(huì)了“不驕縱不懲罰”、“和善與堅(jiān)定”并行的育兒方法。

　　2、《依戀三部曲》

《兒童教育心理學(xué)》2017年4月1日清華大學(xué)出版社出版的圖書，作者是（奧）阿爾費(fèi)雷德.阿德勒，譯者是張艷華。在本書中，阿德勒指出，人的人格結(jié)構(gòu)形成童年期，要解決一個(gè)人的人格心理問題必須從他的童年著手，孩子的責(zé)任感、合作能力、自信力要從兒童期培肓。

49、簡述幼兒心理健康教育的主要內(nèi)容？

造良好的心理環(huán)境，讓幼兒、活潑、快樂的成長，有安全感。

2、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，塑造積極，適應(yīng)的性格。

3、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往技能。

4、發(fā)現(xiàn)幼兒心理，行為方面的不利發(fā)展傾向及潛在危險(xiǎn)因素，從改良環(huán)境入手，并通過有效的指導(dǎo)與訓(xùn)練，進(jìn)行早期預(yù)防。

5、發(fā)現(xiàn)幼兒已經(jīng)存在較為輕微的心理，行為問題進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo)、訓(xùn)練，進(jìn)行矯治，避免其進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)緩解其困擾程度，最終消除問題的存在。

6、篩查已經(jīng)存在的較為嚴(yán)重的心理及行為障礙，建議并配合治療。

教育心理學(xué)是什么時(shí)候成為一門具有獨(dú)立理論體系的學(xué)科？

教育心理學(xué)的發(fā)展總共經(jīng)歷了四個(gè)歷史時(shí)期，初創(chuàng)，發(fā)展，成熟和完善。

一、獨(dú)立初創(chuàng)時(shí)期(20世紀(jì)20年代以前)

1903年美國教育心理學(xué)家桑代克出版了西方第一本以教育心理學(xué)命名的教育心理學(xué)著作《教育心理學(xué)》，后來又發(fā)展成為三卷《教育心理學(xué)大綱》，奠定了教育心理學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)，因此被成為“教育心理學(xué)之父”，在桑代克思想的影響下，出現(xiàn)了很多教育心理學(xué)的相關(guān)著作，但是大多數(shù)都是以普通心理學(xué)的原理來解釋教育學(xué)問題，主要都是一些關(guān)于學(xué)習(xí)的資料，教育心理學(xué)中活躍著的是兩種心理學(xué)的理論流派，行為主義和認(rèn)知主義的相互對立，并沒有形成完整的教育心理學(xué)理論體系。

二、發(fā)展時(shí)期(20世紀(jì)20年代到50年代)

教育心理學(xué)的發(fā)展時(shí)期涌現(xiàn)了大量的心理學(xué)以及教育心理學(xué)的思想，兒童心理學(xué)，學(xué)科心理學(xué)，弗洛伊德的個(gè)性及社會(huì)適應(yīng)以及生理問題，還有程序教學(xué)的興趣導(dǎo)致教育心理學(xué)成了一門比較混亂的學(xué)科，行為主義和認(rèn)知主義的爭論也相對平緩，雖然行為主義也開始吸收認(rèn)知心理學(xué)的理論，但是還是缺乏一種核心的理論體系來領(lǐng)導(dǎo)混亂的思想，因此這一時(shí)期，教育心理學(xué)并沒有形成一門獨(dú)立理論體系的學(xué)科。

三、成熟時(shí)期(20世紀(jì)60年代到70年代)

60年代開始，教育心理學(xué)的內(nèi)容和體系開始趨于集中化，開始出現(xiàn)了公認(rèn)的集中研究方向，教學(xué)心理，學(xué)習(xí)心理，評定測量以及課堂管理，教師心理這些內(nèi)容都相繼出現(xiàn)并且形成了教育心理學(xué)的核心內(nèi)容，至此 ，教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的理論體系的學(xué)科正式形成，而且開始注重理論聯(lián)系實(shí)際，讓教育心理學(xué)發(fā)揮其[_a***_]，為學(xué)校教育服務(wù)，隨著布魯納的課程改革運(yùn)動(dòng)的發(fā)展 ，認(rèn)知主義逐漸被人們認(rèn)可，人本主義也走上歷史舞臺(tái)，為教育心理學(xué)貢獻(xiàn)其力量。

四、完善時(shí)期(20世紀(jì)80年代以后)

80年代以后，教育心理學(xué)的體系越來越完善，研究也越來越深入，隨皮亞杰和維果斯基思想的傳播，人們對教育心理學(xué)的研究越來越深化綜合，開始由學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)心理中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)遷移等的發(fā)展，而且這一時(shí)期，建構(gòu)主義的興起為人們研究教育提供了一個(gè)新的視角，這讓教育心理學(xué)的研究和發(fā)展更加的完整，并且為實(shí)踐做了更好的指導(dǎo)依據(jù)。

因此，教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)由建立學(xué)科到內(nèi)容混亂再到形成一個(gè)獨(dú)立理論體系的學(xué)科，最后到完善深化的過程。

到此，以上就是小編對于幼兒教育心理學(xué)全文多少字的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育心理學(xué)全文多少字的4點(diǎn)解答對大家有用。