大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于藝術(shù)教育心理的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹藝術(shù)教育心理的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是心理健康教育藝術(shù)？
2. 藝術(shù)構(gòu)思的心理機(jī)制？
3. 藝術(shù)和心理學(xué)有什么關(guān)系？

什么是心理健康教育藝術(shù)？

心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分:是實(shí)施“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”落實(shí)“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”、培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，切實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大學(xué)校教育工作者所面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。

但是心理健康教育不是講道理。而是要通過(guò)巧妙的方法疏通心理，改變認(rèn)知，改變行為。而這些巧妙的方法都需要經(jīng)驗(yàn)的積累，需要有一定的藝術(shù)性，生搬硬套的講道理是不起作用的。要打開(kāi)學(xué)生的心扉，要有很強(qiáng)的同理心。都需要巧妙的藝術(shù)性。比如可以通過(guò)故事***畫(huà)法，談話(huà)法，催眠法，意向等多種手法了解學(xué)生，疏通學(xué)生的心理障礙。

藝術(shù)構(gòu)思的心理機(jī)制？

       藝術(shù)構(gòu)思的心理機(jī)制包括回憶和沉思、聯(lián)想與想象、靈感與直覺(jué)、理智與感情、意識(shí)和無(wú)意識(shí)等內(nèi)容。

        回憶就是積極地和有意識(shí)地從記憶中提取信息，它是藝術(shù)構(gòu)思的重要機(jī)制。

        沉思是在寂靜和孤獨(dú)中對(duì)內(nèi)心某個(gè)形象或某種意念的深沉思索。

        想象，就其本義來(lái)說(shuō)，想象就是“想出一個(gè)象來(lái)”，并對(duì)它進(jìn)行反復(fù)思考、加工。

        聯(lián)想是由此形象出發(fā)，瞬間涉及彼形象，進(jìn)而一環(huán)扣一環(huán)，在延展中所思索的形象不斷變化的心理活動(dòng)過(guò)程，聯(lián)想本質(zhì)上也是想象的一種衍化。

        靈感是藝術(shù)構(gòu)思階段最重要的思維方式之一。

        直覺(jué)，英文是Intuition其意為“直接而瞬間的、未經(jīng)意識(shí)思維和判斷而發(fā)生的一種正在領(lǐng)會(huì)或知道的方式”。

        理智是指作家心理中有意識(shí)的、理性的認(rèn)知（思維）。

        感情分為情緒和情感，前者指由有機(jī)體的需要是否獲得滿(mǎn)足而產(chǎn)生的生理與心理反應(yīng)，后者指對(duì)外在事物或現(xiàn)象的態(tài)度、評(píng)價(jià)及其體驗(yàn)。

        意識(shí)，在文學(xué)創(chuàng)作中，意識(shí)是指作家以清晰的理智有意地調(diào)動(dòng)、分析和綜合材料，使之成為有機(jī)的、能表達(dá)一定意義的整體作品的心理能力。

藝術(shù)和心理學(xué)有什么關(guān)系？

這就要看是從藝術(shù)的角度，藝術(shù)作品的結(jié)構(gòu)來(lái)分析作者的意圖，從而發(fā)現(xiàn)偉大藝術(shù)品的不朽奧秘？

還是拋開(kāi)藝術(shù)去研究人內(nèi)心的自我解釋?zhuān)瑥亩l(fā)現(xiàn)人的自我防御機(jī)制、心理機(jī)制？

藝術(shù)作品是人內(nèi)心的表現(xiàn)，是人的心理活動(dòng)。無(wú)論是從藝術(shù)的形成過(guò)程，還是去窮究其結(jié)構(gòu)、基本性質(zhì)都可以去作為心理活動(dòng)的資料去分析。

自由的藝術(shù)應(yīng)該是自發(fā)的表達(dá)，潛意識(shí)的幻覺(jué)或者心理沖突。繪畫(huà)中這樣的作品往往很抽象，但卻能反映其復(fù)雜的心理，豐富的內(nèi)容。

本人對(duì)于藝術(shù)確實(shí)沒(méi)有研究，所以不敢冒昧推薦。

只是單講性格，這是一幅房樹(shù)人的圖。

細(xì)小的腳代表缺乏安全感，細(xì)小的手害怕權(quán)力也缺乏成熟，但如果是粗壯的手，他會(huì)有比較強(qiáng)的權(quán)力欲，希望控制別人。

比如這里眼睛朝前看，就代表面對(duì)現(xiàn)實(shí)；

正面像的含義是希望別人了解自己；

沒(méi)有地平線(xiàn)，代表重視整體，忽視細(xì)節(jié)，少自己的主見(jiàn)，以及對(duì)現(xiàn)在情況的忽視，還有對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望；

到此，以上就是小編對(duì)于藝術(shù)教育心理的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育心理的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。