大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于嬰幼兒教育理論發(fā)展歷程的問(wèn)題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹嬰幼兒教育理論發(fā)展歷程的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒教育學(xué)。名詞解釋，求解，急？
2. 亞里士多德幼兒教育思想的意義？
3. 亞里士多德對(duì)學(xué)前教育的觀點(diǎn)標(biāo)志著學(xué)前公共教育司的誕生？
4. 亞里士多德的學(xué)前教育思想及啟示？
5. 為什么要學(xué)蒙臺(tái)梭利早期教育？

幼兒教育學(xué)。名詞解釋，求解，急？

幼兒教育學(xué)是一門研究3～6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)，它是人們從教育幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)提煉出來(lái)的教育理論。說(shuō)到理論，許多人就會(huì)聯(lián)想到艱深、抽象、枯燥無(wú)味的條文。有時(shí)候，教育學(xué)的編寫確實(shí)遵循某種體系和行文方式，有令人費(fèi)解和枯燥的特征，但實(shí)際上幼兒教育學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，它的理論寓于日常我們教養(yǎng)幼兒的活動(dòng)中，有豐富而具體的表現(xiàn)形式。

幼兒教育學(xué)作為培養(yǎng)幼兒教師的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教材質(zhì)量直接影響學(xué)生能否對(duì)幼兒教育工作形成正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，能否掌握從事幼兒教育工作的基本知識(shí)和技能。

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亞里士多德幼兒教育思想的意義？

增進(jìn)兒童的健康和體質(zhì)是學(xué)前教育階段的任務(wù)，為了健康培養(yǎng)下一代，亞里士多德指出應(yīng)當(dāng)實(shí)行優(yōu)生，并要求母親親自哺乳，這樣能滿足嬰兒的營(yíng)養(yǎng)需要。

亞里士多德認(rèn)為，五歲前不能教兒童學(xué)習(xí)任何功課，他們的活動(dòng)應(yīng)該是游戲和聽故事。

他把兒童身體健康作為其心理發(fā)展的前提，也非常強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)兒童心理健康成長(zhǎng)的影響，要求為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)純潔的、健康的教育環(huán)境。亞里士多德的學(xué)前教育思想把古代學(xué)前教育理論推向了一個(gè)新的高度，對(duì)西方后世學(xué)前教育理論和實(shí)踐有著深遠(yuǎn)的影響。

亞里士多德對(duì)學(xué)前教育的觀點(diǎn)標(biāo)志著學(xué)前公共教育司的誕生？

增進(jìn)兒童的健康和體質(zhì)是學(xué)前教育階段的任務(wù)，為了健康培養(yǎng)下一代，亞里士多德指出應(yīng)當(dāng)實(shí)行優(yōu)生，并要求母親親自哺乳，這樣能滿足嬰兒的營(yíng)養(yǎng)需要。

亞里士多德認(rèn)為，五歲前不能教兒童學(xué)習(xí)任何功課，他們的活動(dòng)應(yīng)該是游戲和聽故事。

他把兒童身體健康作為其心理發(fā)展的前提，也非常強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)兒童心理健康成長(zhǎng)的影響，要求為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)純潔的、健康的教育環(huán)境。亞里士多德的學(xué)前教育思想把古代學(xué)前教育理論推向了一個(gè)新的高度，對(duì)西方后世學(xué)前教育理論和實(shí)踐有著深遠(yuǎn)的影響。

亞里士多德的學(xué)前教育思想及啟示？

增進(jìn)兒童的健康和體質(zhì)是學(xué)前教育階段的任務(wù)，為了健康培養(yǎng)下一代，亞里士多德指出應(yīng)當(dāng)實(shí)行優(yōu)生，并要求來(lái)母親親自哺乳，這樣能滿足嬰兒的營(yíng)養(yǎng)需要。

亞里自士多德認(rèn)為，五歲前不能教兒童學(xué)習(xí)任何功課，他們的活動(dòng)應(yīng)該是游戲和聽故事。

他把兒童身體健康作為其心理發(fā)展的前提，也非常強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)兒童心理健康成長(zhǎng)的影響，要求為兒童創(chuàng)設(shè)百一個(gè)純潔的、健康的教育環(huán)境。亞里士多德的學(xué)前教育思想把古代學(xué)前教育理論推向了一個(gè)新的高度，對(duì)西方度后世學(xué)前教育理論和實(shí)踐有著深遠(yuǎn)的影響。

為什么要學(xué)蒙臺(tái)梭利早期教育？

因?yàn)槊膳_(tái)梭利教育的最大的特點(diǎn)，就是以孩子為中心，遵循了孩子的天性，健全了孩子的人格。

使得孩子有更顯著的學(xué)習(xí)積極性以及更高的社會(huì)交際能力。

蒙臺(tái)梭利學(xué)生更加活躍、強(qiáng)壯、振奮、開心、放松、善于社交，他們更加地開心，也更加地對(duì)自己所做的事情感到有興趣。

蒙氏（蒙臺(tái)梭利或蒙特梭利，簡(jiǎn)稱“蒙氏”）的課，首先是生活教具的操作，因?yàn)樗咏?a href="http://m.kinls.com/tags-b-b.html" target="_blank" class="QIHEIHQ1d5ff61f9183a949 relatedlink">寶寶的生活，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)是最熟悉、最容易掌握的環(huán)節(jié)，然后是感官能動(dòng)，數(shù)學(xué)邏輯，繪本語(yǔ)言以及科學(xué)的內(nèi)容。它們之間是循序漸進(jìn)的關(guān)系，從最常見的、日常生活能接觸的開始著手，從寶寶熟悉的事情開始讓孩子建立自信心和獨(dú)立性的發(fā)展。這種過(guò)度極為重要，對(duì)于寶寶情感的發(fā)展也有益處。

它不同于其它兒童早期教育的理念。是對(duì)待生命的一種態(tài)度，尊重孩子生命的自然發(fā)展。我們把孩子當(dāng)作一個(gè)“自然人”，而不是當(dāng)作什么都不懂的小孩子，尊重孩子的天性和本能，了解孩子內(nèi)心的世界，給予他們充分的愛和自由。通過(guò)觀察及時(shí)抓住孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)敏感期。在敏感期內(nèi)的孩子是專注的、也是執(zhí)著的，錯(cuò)過(guò)或強(qiáng)行阻礙敏感期，留給孩子的遺憾將是很難彌補(bǔ)的。

到此，以上就是小編對(duì)于嬰幼兒教育理論發(fā)展歷程的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于嬰幼兒教育理論發(fā)展歷程的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。